第一課時(shí)-主題生成課.doc

精品文檔“珍愛生命之源-水”適用年級(jí)：8-9年級(jí)活動(dòng)背景：“水”是生命之源，是萬(wàn)事萬(wàn)物賴以生存的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來，人們認(rèn)為水是取之不盡，用之不竭的，卻忽視了我們的水資源正在日益減少和污染嚴(yán)重。八、九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知和探究能力，通過對(duì)南河，水庫(kù)以及校園等地的觀察，學(xué)生對(duì)水資源短缺和污染有了一定認(rèn)識(shí)，喚醒起他們水的重要性的認(rèn)知，珍惜每一滴水。活動(dòng)目標(biāo)： 1，通過本次活動(dòng)，認(rèn)識(shí)水資源，了解水的特性。 2，通過本次活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息與處理信息的能力，觀察與探究能力。 3，通過本次活動(dòng)，喚醒學(xué)生水資源危機(jī)意識(shí)，把節(jié)約水資源作為自覺的行為準(zhǔn)則?；顒?dòng)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水資源的重要性以及水資源的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水，珍愛水資源的好習(xí)慣?；顒?dòng)過程：第一階段：活動(dòng)主題確定階段目標(biāo)：會(huì)提出關(guān)于水資源并能夠?qū)栴}進(jìn)行篩選，歸納成研究主題。指導(dǎo)要點(diǎn)：1，學(xué)生自主搜集有關(guān)水資源的資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。2，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“珍愛生命之源-水”這一主題進(jìn)行分解。指導(dǎo)學(xué)生從水的特性，重要性以及水資源等多個(gè)方面綜合考慮，確立可研究的“保護(hù)水資源”“珍愛水資源”等子課題。3，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題的需要制定活動(dòng)計(jì)劃。第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段 目標(biāo)：根據(jù)組內(nèi)活動(dòng)主題親身實(shí)踐，從多個(gè)方面對(duì)子課題進(jìn)行探究。在研究活動(dòng)中獲知水資源的重要性。觀察水資源的現(xiàn)狀，意識(shí)到珍愛生命之源-水的重要性。指導(dǎo)要點(diǎn)： 1，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究問題選擇合適的研究方法。 2，學(xué)習(xí)運(yùn)用一些研究方法。如：?jiǎn)柧碚{(diào)查法，了解人們對(duì)“生命之源-水”的認(rèn)知情況；如訪問法，到水廠和污水處理廠方問專業(yè)人士學(xué)習(xí)了解水資源和水污染。3，教師和學(xué)業(yè)生一起親身體驗(yàn)日常節(jié)約用水的小竅門。第三階段：總結(jié)交流階段目標(biāo)：能夠?qū)κ占降馁Y料進(jìn)行整理，寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。學(xué)會(huì)自主選擇切合實(shí)際的方式進(jìn)行保護(hù)水資源，節(jié)約水資源。通過展示交流能對(duì)自己和同學(xué)的實(shí)踐活情況作出客觀評(píng)價(jià)；通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生珍愛生命之源-水的強(qiáng)烈愿望。指導(dǎo)要點(diǎn)： 1，指導(dǎo)學(xué)生整理活動(dòng)資料的方法(按文字、圖片等分類整理） 2，學(xué)習(xí)撰寫研究報(bào)告的一般格式，根據(jù)本次的活動(dòng)情況，寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 3，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行交流，確定匯報(bào)形式。 4，留給學(xué)生交流整理的準(zhǔn)備時(shí)間，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行有針對(duì)性地提出解決方案。珍愛生命之源-水課時(shí)安排第一課主題生成課第二課活動(dòng)指導(dǎo)課第三課中期反饋課第四課展示交流課第一課 主 題 生 成 課活動(dòng)目標(biāo)： 1，會(huì)圍繞“生命之源-水”提出若干個(gè)有意義的問題并能將問題歸納成有研究意義的課題。 2，通過制定小組活動(dòng)方案，明確小組活動(dòng)作務(wù)和活動(dòng)步驟。 3，通過本節(jié)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)問題，合作探究意識(shí)?；顒?dòng)重難點(diǎn);學(xué)會(huì)分解，歸納，提煉有意義的小組活動(dòng)主題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師：有關(guān)水資源的課件，活動(dòng)方案空白表。學(xué)生：課前搜集有關(guān)水資源的資料活動(dòng)過程： 一，創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。1，展示圖片，有關(guān)水的圖片。師：同學(xué)們欣賞完這些圖片，你有什么想說的嗎？（留給學(xué)生時(shí)間交流空間）設(shè)計(jì)目的：這樣常見的問題會(huì)使學(xué)生在已有的生活的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有話可說；生活中常見的現(xiàn)象導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和交流欲望，從中啟發(fā)學(xué)生對(duì)水資源的思考。2，師：聽過剛才同學(xué)們的交流，我發(fā)現(xiàn)你們課前查閱很多關(guān)于水資源的資料，你們談的很好。水是生命之源，在同學(xué)們剛才談到的這些內(nèi)容當(dāng)中，你們現(xiàn)在還想深入了解關(guān)于水資源的哪些主要問題呢？二，交流話題 ，提煉活動(dòng)主題1，在組內(nèi)提出具體的研究問題要求：你最想研究水的哪個(gè)方面？（如：水資源的污染，水資源的重要性，還是節(jié)約用水等方面）具體問題是什么？請(qǐng)大家以小組為單位，探究交流，填寫表格。最想研究的方面具體的研究方面出示要求：1，合理分工，選出記錄人和匯報(bào)人 2，全員參加，輕聲交流2，展示交流，歸納問題（1） 學(xué)生交流，出示最想研究的問題：例如：水資源的重要性，水資源的污染，節(jié)約用水等等。（2） 指導(dǎo)怎么把一般問題轉(zhuǎn)化成研究主題。師：請(qǐng)大家將問題整理一下，規(guī)范地表達(dá)出我們的研究課題。一般來說課題表達(dá)包括3個(gè)方面：研究對(duì)象+研究?jī)?nèi)容+研究方法。你能夠?qū)栴}轉(zhuǎn)化成課題嗎？誰(shuí)先來試一試？（師指導(dǎo)歸納）板書：水資源的重要性 水資源的現(xiàn)狀 、3，確定活動(dòng)主題 師：通過討論交流，發(fā)現(xiàn)大家關(guān)注最多的是水資源的重要性，水資源嚴(yán)重污染和如何節(jié)約用水。所以我們的活動(dòng)主題，就確定為“珍愛生命之源-水”。三，挖掘價(jià)值，確定小組研究的小課題1，師：剛才同學(xué)們提出話題多是關(guān)于水資源的問題，我們先選一下這些問題，大家都可以說一說篩選 ，歸納問題的原則？（以下幾個(gè)方面）（1），問題表述是否準(zhǔn)確（2），有沒有研究?jī)r(jià)值（問題是否太簡(jiǎn)單）（3），把相近或相似的問題合并（4），根據(jù)自身能力是否具備研究的條件2，根據(jù)上述原則，展示交流，修改問題。3，根據(jù)興趣確定小組研究小課題四，制定小組活動(dòng)方案1，組內(nèi)自主制定活動(dòng)方案2，展示，交流活動(dòng)方案（指示:活動(dòng)目的敘述是否明確;活動(dòng)步驟是否具體：任務(wù)分配是否遵循個(gè)人能力來進(jìn)行分工，活動(dòng)時(shí)間安排是否得當(dāng)）3，根據(jù)以上交流小組修改活動(dòng)方案五，