八年級語文上冊綜合性學(xué)習(xí)名勝古跡中的楹聯(lián)搜集與整理教案語文版.doc

綜合性學(xué)習(xí)名勝古跡中的楹聯(lián)搜集與整理楹聯(lián)，又稱對聯(lián)，是我國人民喜聞樂見的一種文學(xué)樣式，是我國獨特的藝術(shù)形式，它與詩、詞、曲、賦并稱為我國傳統(tǒng)文壇的五朵金花。它始于五代，盛于清朝，弘揚于現(xiàn)代，迄今已有一千多年的歷史，是文化藝術(shù)百花園中獨領(lǐng)風(fēng)騷的精品。它雖寥寥數(shù)語，卻能獨立成篇。有主題，有意境，有氣勢，有獨立章法，有自身格律；或抒情，或?qū)懢埃驙钗?，或詠事，可謂字字珠璣，它承載著豐富的文化內(nèi)涵。請同學(xué)們搜集名勝古跡中的楹聯(lián)，品味漢語之美，探究其中的文化內(nèi)涵。1賞析對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關(guān)知識。2品讀欣賞描寫名勝古跡的楹聯(lián)，使學(xué)生在欣賞名勝古跡的同時初步感受祖國精深悠久的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情。3培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力。1全班分組。每個小組以2至4人為宜，分工搜集楹聯(lián)。2組內(nèi)對搜集到的相關(guān)資料進行分類、整理。如可按楹聯(lián)的作者、篇幅、內(nèi)容、地域等分類。遇到與楹聯(lián)相關(guān)的文化習(xí)俗、歷史、地理等問題，可到圖書館查閱地方志之類的書籍，或利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料。3組內(nèi)討論、篩選，確定在班內(nèi)交流的題目，擬定寫作提綱。指定一人執(zhí)筆，草稿完成后，共同修改。4以小組為單位，多種形式展示成果。如出一期“名聯(lián)薈萃”“楹聯(lián)背后的趣聞與典故”的手抄報或黑板報，也可用微博發(fā)布。 ：楹聯(lián)叢話中國楹聯(lián)集錦名勝古跡詩詞楹聯(lián)選編等。2網(wǎng)站：中國楹聯(lián)網(wǎng)等。一、情景導(dǎo)入千百年來，歷代文人賢士在各地名勝古跡中留下了許多膾炙人口的楹聯(lián)。如成都杜甫草堂的楹聯(lián)：“異代不同時，問如此江山，龍蟠虎臥幾詩客；先生亦流寓，有長留天地，月白風(fēng)清一草堂?！睙o錫東林書院的對聯(lián)：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心?！泵麆俟袍E展示了大自然的無窮魅力，而描寫名勝古跡的對聯(lián)更是給游人帶來了視覺的另類享受。今天，我們就名勝古跡中的楹聯(lián)展開交流和討論的綜合性學(xué)習(xí)活動，希望大家能在今天的活動中有所收獲。二、方法指導(dǎo)1利用多種形式搜集名勝古跡楹聯(lián)。收集時可優(yōu)先考慮本地名勝古跡中的楹聯(lián)或本地名人所寫的楹聯(lián)，增強對家鄉(xiāng)歷史文化的了解。2注意要搜集與楹聯(lián)相關(guān)的寫作背景、趣聞軼事等，增強對楹聯(lián)的理解。3確定交流題目時，要有選擇，有針對性，切忌空泛。如“名勝古跡中的楹聯(lián)分類”“書院楹聯(lián)與名人軼事”等。三、內(nèi)容設(shè)計1介紹楹聯(lián)的概念和基本知識楹聯(lián)，又叫楹帖、對聯(lián)、對于、聯(lián)語，是我國特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久、雅俗共賞的傳統(tǒng)文學(xué)形式。常見的有春聯(lián)(含節(jié)日聯(lián))、門聯(lián)(含行業(yè)聯(lián))、喜聯(lián)、挽聯(lián)、堂聯(lián)、名勝古跡聯(lián)、文藝作品聯(lián)、雜類等。楹聯(lián)聯(lián)的基本知識：字數(shù)相等。一般情況下，在同一聯(lián)中，上下聯(lián)的字數(shù)必須相等。還須注意的是，上下聯(lián)中一般不能出現(xiàn)相同的字。詞類相當(dāng)。即上下聯(lián)相應(yīng)部分要實詞對實詞，虛詞對虛詞。具體地說，就是名對名，動對動，形對形，副對副，數(shù)量對數(shù)量，方位對方位。結(jié)構(gòu)相應(yīng)。即主謂對主謂，動賓對動賓，偏正對偏正，并列對并列，動補對動補。平仄相對?，F(xiàn)代漢語中，凡屬陰平和陽平的字都為“平”，凡屬上聲和去聲的字都為“仄”?，F(xiàn)代對聯(lián)的平仄要求已沒有古代那么嚴(yán)格，但還須注意的是，一般情況下，上聯(lián)末尾一字用仄聲，下聯(lián)末尾一字要用平聲，即通常說的“仄起平收”。2展示搜集的名勝古跡中的楹對聯(lián)【展示交流材料】(一)星懸八卦圖，初對策，在出飾共抑神明傳將略目擊三分鼎，東遷吳北拒魏常懷謹慎勵臣躬成都武侯祠看到這幅對聯(lián)你一定想到那個能夠借東風(fēng)運籌帷幄的人，他就是三國著名的政治家。軍事家諸葛孔明給大家介紹下你了解的諸葛孔明吧！學(xué)生展示收集的諸葛亮的知識。【展示交流材料】(二)上聯(lián)：異代不同時，問如此江山，龍蟠虎臥幾詩客；下聯(lián)：先生亦流寓，有長留天地，月白風(fēng)清一草堂。成都杜甫草堂楹聯(lián)大家一定了解許多關(guān)于他的故事，我們還學(xué)過他的一首詩，關(guān)于杜甫的草堂的，想想是那首？(茅屋為秋風(fēng)所破歌)交流關(guān)于杜甫的故事。學(xué)生展示有關(guān)杜甫的知識?！菊故窘涣鞑牧稀?三)上聯(lián)：說甚神仙，看千年石洞開時，城郭人民還是耕田鑿井下聯(lián)：閱成古今，聽半夜金雞叫醒，興亡秦漢都歸流水桃花桃花源陶淵明祠楹聯(lián)關(guān)于陶淵明祠的這副對聯(lián)大家已經(jīng)欣賞了，關(guān)于陶淵明和他的桃花源，大家也一定有許多的內(nèi)容想要交流吧，說出你了解的故事吧。學(xué)生展示有關(guān)陶淵明及桃花源的內(nèi)容?！菊故窘涣鞑牧稀?四)上聯(lián)：心懸八卦圖，初對策，再出師，共仰神明傳將略；下聯(lián)：目擊三分鼎，東連吳，北拒魏，常懷謹慎勵臣躬。成都武侯祠楹聯(lián)讀完這副對聯(lián)，你一定想到了那個能巧借東風(fēng)、運籌帷幄、決勝千里的人，他就是三國著名的政治家、軍事家諸葛亮。介紹一下你了解的諸葛亮吧！學(xué)生展示關(guān)于諸葛亮的知識?！菊故窘涣鞑牧稀?五)上聯(lián)：一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然淚下！下聯(lián)：諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道崖疆。潴者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來？湖南岳陽樓楹聯(lián)這副楹聯(lián)是清朝穆宗同治六年(1867年)，兩江總督曾國荃重修岳陽樓時，由云南省羅平縣文人竇序撰文，湖南省道縣大書法家何紹基書寫后雕刻的。楹聯(lián)共102字，高度概括了岳陽樓有關(guān)的歷史人物，且繪形繪色地描寫了岳陽樓所處的地理位置。此聯(lián)寫了四位著名歷史人物與岳陽樓有關(guān)的四件著名的事：杜甫的詩、范仲淹的文、滕子京的政績、呂洞賓的軼事。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了楹聯(lián)的基本知識，了解了許多名勝古跡上的楹聯(lián)，還了解了很多關(guān)于這些對聯(lián)的有趣的故事，增加了我們的知識，增長了我們的見聞。并通過交流活動，我們進一步加深了對這一珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)的理解，增強了欣賞能力，激發(fā)了我們對這一祖國文學(xué)遺產(chǎn)的熱愛，對提高我們運用語言文字的能力極有意義。希望大家課下能多留意我國的傳統(tǒng)文化，爭做一個熱愛傳統(tǒng)文化并繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的人。五、拓展延伸賞析下列楹聯(lián)。上聯(lián)：學(xué)子樸實，聯(lián)珠綴玉，三千氣象吞云夢；下聯(lián)：湘人沉毅，格物致知，九重才華耀楚天?！窘涣鳌柯?lián)中“三千氣象吞云夢”化用“三千越甲