2《登高》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2《登高》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊《登高》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.抓取主要意象，描述“自然之秋"。

2.能從詩歌中總結(jié)出“人生之秋”和“國事之秋"。

3.理解杜詩沉郁頓挫的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。

教學(xué)重難點

1.重點：鑒賞“三秋圖”，領(lǐng)悟“悲"的內(nèi)涵。

2.難點：品味詩歌的“人生之秋”、“國事之秋”，理解杜詩的整體風(fēng)格——沉郁頓挫。

教學(xué)課時一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

當(dāng)56歲還是客居他鄉(xiāng)的杜甫，帶病登高，面對秋江秋景，將怎樣書寫一腔深情？今天我們一起學(xué)習(xí)《登高》，感受杜甫深沉的家國情懷。

二、誦讀詩歌

1.初讀詩歌，先找出詩歌中的直接表達感情的詞語。

要點：悲

（在詩中，作者是因何而悲呢？看見了什么？聽見了什么？接下來我們細讀一下詩歌中對秋景的描繪的內(nèi)容，也就是詩歌的前兩聯(lián)）

三、品味詩歌內(nèi)容。

（一）賞“自然之秋”

找學(xué)生朗讀詩歌前兩聯(lián)，標出前兩聯(lián)中的意象，描繪出詩歌前兩聯(lián)所描繪的畫面，并總結(jié)詩歌前兩聯(lián)營造了怎樣的意境？

要點：意象——風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長江

譯文——風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥群在迎風(fēng)飛翔、盤旋往復(fù)。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰、奔流不息。

意境——肅殺蒼涼，雄渾壯闊

（二）品“人生之秋"

律詩一般前兩聯(lián)側(cè)重在寫景，后兩聯(lián)側(cè)重在抒情，寫景是為后文抒情做鋪墊。我們這首詩前兩聯(lián)也是側(cè)重在景物描寫上，極力地描寫秋景，但是直到頸聯(lián)，詩中才第一次出現(xiàn)“秋”字，而且還是“悲秋”，“悲”這個字和首聯(lián)的哪個字又是相契合的呢？（“哀"），那么詩人悲哀的除了秋景還有什么呢？

合作探究：品味詩歌的頸聯(lián)，你能讀出幾層“悲”？

要求：抓關(guān)鍵詞賞析。

句式：從（關(guān)鍵詞），我讀出了老杜悲___。

示例：從“萬里"二字，我讀出了老杜悲“身居萬里之外，遠隔千山萬水，有家難歸?！?/p>

要點：

①“萬里”，身在萬里之外，遠隔千山萬水，濃濃的思鄉(xiāng)之悲。（空間）

②“悲秋”：草枯葉落，百花凋零，韶光易逝。

③“作客"：寄居他鄉(xiāng)，有家難歸。

④“?！保猴h泊之久，常年羈旅。

⑤“百年"：時值暮年、生命短暫、壯志難酬。（時間）

⑥“多病”：垂垂老矣，年老多病。

⑦“臺"：太至高迥，人之渺小。

⑧“獨”，親朋遠隔，孤獨無依。

宋代學(xué)者羅大經(jīng)《鶴林玉露》析此聯(lián)云：

萬里，地之遠也；悲秋，時之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也；十四字之間含有八意，而對偶又極精確。

詩人面對著闊大蒼涼的秋景，無邊無際的蕭蕭落葉，奔流不息的滾滾江水，不由地就聯(lián)想到了自己的一生，無限的悲愁在這一瞬間就涌上了心頭，感情也在這重重疊疊的愁緒中陡然變得深沉了許多。

（三）悟“國事之秋"

頸聯(lián)詩人悲自身命運多舛，已到感情的制高點，那么詩歌的尾聯(lián)又有什么更深刻的內(nèi)涵呢？

重點：聯(lián)系寫作背景，抓住“艱難”和“潦倒”，重點看課下注釋

補充資料：

這首詩就是唐代宗大歷二年（767）的重陽節(jié)時詩人登高抒懷之作。此時杜甫寓居長江畔的夔州（今四川省奉節(jié)縣），患有嚴重的肺病，生活也很困頓。當(dāng)時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。

解讀：自身命運“艱難”頸聯(lián)我們已經(jīng)感知，對于國家來說，當(dāng)時安史之亂（755—763年，是唐由盛而衰的轉(zhuǎn)折點）已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘時而起，相互爭奪地盤，所以此時國家也正是“艱難"之時?！傲实埂?，是言自己面對如此動蕩的局勢，自己雖心念家國，心憂蒼生，但是卻因病斷飲、仕途失意，至此為止，杜甫憂國憂民的情操，也就躍然于紙上。所以尾聯(lián)由抒寫個人的命運悲苦，轉(zhuǎn)向國運多艱——國事之秋，尾聯(lián)擴大了詩的意境,升華了詩的主題，情感顯得深沉而博大。

聯(lián)系詩歌《蜀相》（寫自己游覽武侯祠的所見所感，通過對諸葛亮的稱頌和惋惜，暗含著感時憂國的情懷和以身許國的抱負）和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（由自己的數(shù)間茅屋，想到了戰(zhàn)亂以來的萬方多難，表面寫的是自己，但實際上表現(xiàn)的卻是憂國憂民的情感），總結(jié)杜甫詩歌的情感和風(fēng)格

情感——憂國憂民風(fēng)格——沉郁頓挫

小結(jié)：三幅“秋景圖”，述說重重悲，楊倫稱贊此詩為“杜集七言律詩第一”，明代學(xué)者胡應(yīng)麟在《詩藪》中也推崇此其為“古今七言律第一"。詩歌節(jié)奏的抑揚頓挫，意境的雄渾蒼涼，情感的博大深沉，使得詩歌有了沉郁頓挫之感。

四、結(jié)束語

古代知識分子“窮則獨善其身，達則兼濟天下”,而杜甫無論窮達，心心念念的永遠是家國，永遠是黎民蒼生。所以我們透過這一幅幅“秋景圖”，看到的是一顆憂思沉郁的“憂國憂民心”。這樣的杜甫，值得我