9-王幾何.doc

王幾何教案 教學(xué)目標(biāo) 知識和能力目標(biāo)： 1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞； 2.學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。 過程和方法目標(biāo)： 1.充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握描寫人物的方法。 2.本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 體會作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 揣摩、把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。1、 導(dǎo)入 同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個(gè)溫柔美麗，深受學(xué)生愛戴；一個(gè)用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。有時(shí)在我們的求學(xué)生涯中也會遇到一些另類的老師，他們以自己獨(dú)特的教學(xué)方式贏得學(xué)生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師王幾何。二、了解作者 馬及時(shí)，四川都江堰人。1997 年加入中國作家協(xié)會。著有散文詩集最后 一片樹葉 ，詩集泥土與愛情 樹杈上的月亮 中國孩子等。 3、 預(yù)習(xí)檢測聾 翹 琳 須臾（y ） 徒手 驚訝 屏息（bng） 承蒙 綽號 優(yōu)雅幽默 呆板 教條 離譜 叛逆（n） 嘈雜 丑陋 輪番 喉嚨 舒暢 銘記 方頭大耳 得意洋洋 洗耳恭聽 持之以恒 鴉雀無聲 四、朗讀課文，整體感知 1、本文主要寫的是誰？王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個(gè)綽號是怎么來的？明確：王幾何，王幾何的本名叫王玉琳，王幾何是上幾屆學(xué)生給他取的綽號。2、文章以“王幾何”為題目有何用意？（點(diǎn)明中心 引起讀者閱讀興趣 文章線索 表明主要人物） 表明主要人物，反映了王老師的特點(diǎn)。 以綽號為題， 簡潔明了， 引起讀者閱讀興趣3、本文主要寫了王幾何的一件什么事？請用一句話簡要回答。明確：本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形。4、默讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，思考第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)？學(xué)生有哪些反應(yīng)？請?jiān)陂喿x原文后，填寫下面表格。 教師表現(xiàn) 學(xué)生反應(yīng)如：擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺上。如：大吃一驚，教室里更安靜了。一句話不說，足足啞笑了兩分鐘彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊紅哄堂大笑在黑板上反手畫了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形呆呆，驚訝寫出自己的大名被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，屏息靜聽寫出并介紹自己的綽號哄堂大笑請大家畫圓和等邊三角形輪番走上講臺，人人笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫告訴大家學(xué)習(xí)的道理滿教室鴉雀無聲5、通過表格中我們可以看出是一節(jié)充滿笑聲的幾何課，大家能不能說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？明確：（1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號。（3）王老師讓同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。 6、王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？ 明確：反手畫圓和三角形。 他這樣做的用意是向大家說明一個(gè)簡單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。 這段描寫在結(jié)構(gòu)上既是第一前文的承接、也為后文鋪墊，引起下文。內(nèi)容上通過畫圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易，從而對老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽老師得結(jié)束語，在快樂中明白學(xué)習(xí)的道理。7、這篇文章寫的是王幾何老師，作者在文中用這么多筆墨描寫同學(xué)們的感受，有什么用意？ 這是側(cè)面描寫，通過寫同學(xué)們的感受，更加具體鮮明地表現(xiàn)王幾何老師幽默、業(yè)務(wù)水平高的特點(diǎn)，突出了同學(xué)們對王老師的喜愛。如同學(xué)們“大氣不敢出，一個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽”“笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫”這些語句從側(cè)面突出了王老師講課幽默、教學(xué)有方的特點(diǎn)。五、主旨拓展1、結(jié)合全文，說說王老師是一位怎樣的老師？方法指導(dǎo)：分析概括人物形象，可以從文中找一找評價(jià)人物形象的語句或詞語王老師熱愛本職工作，具有很高的業(yè)務(wù)水平，能徒手且反手作圖；王老師教學(xué)有方，善于設(shè)置課堂情境，風(fēng)趣幽默，能讓學(xué)生在歡樂中受到教育；王老師是一個(gè)思想開放，熟諳學(xué)生心理的人，他視學(xué)生送己綽號為榮，允許學(xué)生叫自己綽號。王老師在課堂上設(shè)置畫圖的環(huán)節(jié)，說明他懂得教育藝術(shù)，善于激發(fā)學(xué)生的好奇心，是個(gè)充滿教育智慧的好老師。2、文章主旨這篇文章記敘了新學(xué)期的第一堂幾何課，刻畫了“王幾何”老師風(fēng)趣幽默、思維開放、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)有方的形象特點(diǎn)，表達(dá)了作者對“王幾何”老師得敬佩、感激和贊美之情。六、身份置換 我寫你猜描寫一位給你留下深刻印象的老師，抓住她（他）的某一特征，讓大家猜猜她（他）是誰？外貌特點(diǎn) 最常說的一句話 最常做的一個(gè)動(dòng)作提示：抓住老師的特點(diǎn) 寫出老師得與眾