高中語文 2.1 文言文閱讀課件 新人教版.ppt

第一節(jié)文言文閱讀 掌握文言文閱讀的金鑰匙文言文閱讀必須腳踏實(shí)地地積累 否則可能到考試時(shí)感到不足以應(yīng)對(duì) 學(xué)習(xí)閱讀文言文并不難 只要掌握規(guī)律 循序漸進(jìn) 是能達(dá)到 教學(xué)大綱 規(guī)定的中學(xué)文言文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)的 即能閱讀淺易的文言文 要達(dá)到這個(gè)目標(biāo) 需做好以下幾點(diǎn) 一 掌握一定數(shù)量的文言實(shí) 虛詞 是學(xué)習(xí)閱讀文言文的重要基礎(chǔ)中學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文言文 大都從中學(xué)課本上出現(xiàn)的文言文開始 而后逐漸延伸到課外文言文 包括高考文言文閱讀選文 這些文言文 都是從大量古籍中精選出來的 無論從語言到內(nèi)容 到形式 都具有典范性 學(xué)習(xí)這些文章 從初讀第一篇開始 就要逐一弄清每一個(gè)文言實(shí)詞的詞義 文言虛詞的意義和用法 萬不能只滿足于對(duì)所學(xué)文段內(nèi)容的大體了解 不能如講故事一般將其內(nèi)容概述下來即視為翻譯 另外 在實(shí)詞與虛詞兩者間 大量的 難于掌握的是實(shí)詞 對(duì)文言實(shí)詞本身所具有的意義的把握 考生要重點(diǎn)考慮一詞多義 古今異義 通假字 同義復(fù)詞 偏義復(fù)詞以及詞類活用等文言現(xiàn)象 文言虛詞的數(shù)量比實(shí)詞少得多 考試說明 又明確指出 理解常見文言虛詞 18個(gè) 在文中的意義和用法 應(yīng)該說虛詞比實(shí)詞好掌握 但文言虛詞同現(xiàn)代漢語的虛詞相比 要比文言實(shí)詞同現(xiàn)代漢語的實(shí)詞相比的差距大 文言虛詞中 幾乎沒有一個(gè)詞是古今完全相同的 而且用法復(fù)雜 使用頻率還頗高 所以在下工夫?qū)W習(xí)實(shí)詞的同時(shí) 也不可忽視虛詞的學(xué)習(xí) 需要提醒的是 1 文言虛詞也存在容易與現(xiàn)代漢語中的同形詞混淆的問題 如文言文中的 所以 連用 常常是 所 和 以 兩個(gè)單音詞 不能與現(xiàn)代漢語中的 所以 同解 還有 于是 至于 也常常是介詞 于 和代詞 是 動(dòng)詞 至 和介詞 于 的連用 其意義絕不同于現(xiàn)代漢語的連詞 于是 和介詞 至于 2 文言虛詞的 一詞多義 現(xiàn)象更多 情況更復(fù)雜 甚至在同一語段中使用同一虛詞 詞性也相同 含義卻各異 如 察今 中有這樣一段話 人問其故 曰 此其父善游 其父雖善游 其子豈遽善游哉 這段話中 用了四個(gè) 其 都是第三人稱代詞 如果籠統(tǒng)地譯為 他 就會(huì)指代不明 因?yàn)樗鼈冎复鷮?duì)象不同 第一個(gè)指代 抱嬰兒的人 前文有交代 第二個(gè)指代 嬰兒 第三個(gè)指代 嬰兒 第四個(gè)指代 嬰兒的父親 3 注意文言中的兼詞 所謂兼詞 是指古漢語的合音兼義詞 從語音上講 是由兩個(gè) 或三個(gè) 字音合成的一個(gè)音節(jié) 從詞義上講 是指一個(gè)詞包含有兩個(gè)詞的意義 如 盍 焉 諸 叵 等有時(shí) 兼義 要分別講時(shí)為 何不 于其間 于之 之于 或 之乎 不可 4 同一個(gè)意義 可以用多個(gè)語詞表達(dá) 如第二人稱代詞 你 在文言文中就用 女 汝 若 而 爾 等多個(gè)詞來表示 二 掌握語法規(guī)律是通向文言文閱讀的一條捷徑掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞和虛詞 應(yīng)該說就具備了讀懂文言文的基本條件 并且也的確能疏通部分文句 因?yàn)楣沤裾Z法差異不大 句子的組合次序基本相同 如果真的對(duì)現(xiàn)代漢語語法知識(shí)掌握比較牢固 并能熟練地分析各種句子 那么文言百分之七十的常見句式也就能觸類旁通了 但古今畢竟有異 例如 若不懂古漢語賓語前置的知識(shí) 就譯不通 宋何罪之有 公輸 一羽之不舉 為不用力焉 齊桓晉文之事 因此古漢語語法不但要學(xué) 而且要認(rèn)真學(xué) 工夫要放在古今語法歧異之處 即與現(xiàn)代漢語不同的所謂特殊句式 這些特殊句式是 判斷句 被動(dòng)句 省略句 倒裝句 主要是賓語前置句 定語后置句 狀語后置句 及一些固定句式 三 了解古代文化常識(shí)是完整把握文言文內(nèi)蘊(yùn)的必經(jīng)之路文言文 不僅關(guān)涉著造字之源 句式之法 為文之妙 還包容著人物事件 先哲之理 陰陽之變 乃至戰(zhàn)爭 禮俗 宗法 地理 數(shù)術(shù) 更與古代歷史密切相關(guān) 特別是選入我們中學(xué)教材的 又都是久傳不衰的華章 其內(nèi)蘊(yùn)就更豐富 更深邃 那么 要準(zhǔn)確理解古文文意 不具備一定的古代文化常識(shí)是不行的 我們在逐篇學(xué)習(xí)古文的過程中 要注意點(diǎn)滴積累 而且還要做必要的 較有系統(tǒng)的整理 如古代吏制 郡制 刑法 科舉制度 人的姓名 字號(hào) 謙稱 敬稱等等 不求過繁過細(xì)地掌握 但要大體了解 學(xué)習(xí)閱讀文言文 還要學(xué)會(huì)斷句 掌握翻譯方法 學(xué)會(huì)分析綜合文意特點(diǎn)等等 諸多環(huán)節(jié)和技能訓(xùn)練要同時(shí)進(jìn)行 這樣才能提高閱讀水平 達(dá)到 教學(xué)大綱 和 考試說明 的要求 完成中學(xué)階段文言文閱讀學(xué)習(xí)的任務(wù) 湖南省 考試說明 對(duì)古代詩文閱讀的總體要求是 閱讀淺易的古代詩文 考試說明 還對(duì)考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)作了如下規(guī)定 1 理解b 1 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 2 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞 18個(gè) 而 何 乎 乃 其 且 若 所 為 焉 也 以 因 于 與 則 者 之 3 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法 判斷句 被動(dòng)句 賓語前置 成分省略和詞類活用 4 正確斷句 5 翻譯文中的句子 2 分析綜合c 1 篩選文中的信息 2 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思 3 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 考試說明 對(duì)文言文閱讀的考查要求是閱讀淺易的古代詩文 所謂 淺易 就是命題材料盡量貼近學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和心理認(rèn)知 能夠讓學(xué)生閱讀有興趣 思考有規(guī)律 答題有方法 不出現(xiàn)冷僻 艱深 晦澀的題目 不故意為難學(xué)生 考查內(nèi)容和能力要求 一是側(cè)重于常見的文言實(shí)詞和虛詞 以考查對(duì)文言詞語的掌握情況 二是側(cè)重于文言語段的斷句 文言句子的翻譯 以考查對(duì)文言句意的理解和表述能力 三是側(cè)重于文中相關(guān)信息的篩選 文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納 中心意思和作者觀點(diǎn)態(tài)度的概括 以考查對(duì)全文的理解和分析綜合的能力 從近幾年湖南卷的考查內(nèi)容來看 文言文閱讀的命題考查有如下特點(diǎn) 1 題材選擇的傾向性湖南省近幾年文言文閱讀考查的選材范圍一直傾向于從古代著名官員 學(xué)者 文人的個(gè)人文集中選取 2009年至2011年均如此 2 文本語言表達(dá)的議論化湖南省2009年至2011年文言考查選文類別雖有所區(qū)別 但文本語言表達(dá)均以議論為主 兼以說明 敘述 抒情 3 考點(diǎn) 題型 分值的靈活性湖南省近年來文言文閱讀考查一直是5道題目 但考點(diǎn) 題型 分值的設(shè)定安排卻是靈活多變的 2010年 2011年 考查點(diǎn)為實(shí)詞 虛詞 文言斷句