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教學(xué)資料范本“審美與快樂”式的學(xué)前音樂教育編 輯：_時 間：_一、“審美與快樂”式幼兒音樂教育的主要特征相對于傳統(tǒng)的幼兒音樂教育.“審美與快樂”式幼兒音樂教育主要有如下特征：1.是一種以幼兒為主體的“主體性”教育。傳統(tǒng)的幼兒音樂教育活動的設(shè)計、組織、實施常是為了讓孩子學(xué)習(xí)唱幾首歌、跳幾個舞、演奏一些打擊樂器等等.是一種注重知識技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的“標(biāo)準(zhǔn)化”音樂教育。這種教育常用一種成人的、科學(xué)的眼光去審視幼兒的音樂活動.要求幼兒逼真地模仿老師的聲音和動作.千方百計地誘導(dǎo)孩子們說出預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)答案。在這種教育之下.兒童缺乏對音樂獨(dú)特的感覺和思想.只有眾口一詞的同一理解與極為相似的動作.不可能發(fā)揮自己的主體性。兒童的生命只有在主動與自由中才能獲得充分發(fā)展.“審美與快樂”式幼兒音樂教育強(qiáng)調(diào)幼兒在音樂活動中的主體性.在教育過程中尊重幼兒的個人經(jīng)驗與音樂偏好.尊重幼兒對音樂的獨(dú)特理解與表現(xiàn).努力創(chuàng)設(shè)各種條件.引導(dǎo)幼兒主動探索、體驗。2.是一種以審美為核心的“審美性”教育。傳統(tǒng)的幼兒音樂教育是一種以音樂知識技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練為核心的“功利性”音樂教育。這種音樂教育強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性目標(biāo).它關(guān)注的重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)和掌握音樂知識技能的數(shù)量和質(zhì)量.知識的價值是本位的、首位的.能力、情感、態(tài)度等其他方面的價值是附屬的、次要的。“審美與快樂”式幼兒音樂教育則認(rèn)為.音樂教育的過程首先是一個審美的過程.在教育過程中應(yīng)充分挖掘音樂中美的因素與美的力量.將幼兒音樂審美能力的培養(yǎng)作為音樂教育的核心.引導(dǎo)幼兒對音樂進(jìn)行審美式的體驗、探究、表現(xiàn)和創(chuàng)造。音樂教育的認(rèn)知與教育功能.是在審美功能的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展的。但這不是說幼兒音樂教育就排斥音樂知識技能的學(xué)習(xí).相反它認(rèn)為音樂知識技能的學(xué)習(xí)有助于幼兒享受音樂.但兒童對音樂知識技能的學(xué)習(xí)不應(yīng)成為負(fù)擔(dān).而應(yīng)像許卓婭教授提出的那樣：“讓兒童在追求把握感動了他們自己的音樂作品的

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