云南省峨山縣雙江中學(xué)八年級語文上冊 第一單元 誦讀欣賞《詩人領(lǐng)袖》教案 蘇教版.doc

詩人 領(lǐng)袖蘇教版 八 年級語文 上 冊 第 1 課時(shí)主備教師：第 誦讀欣賞 課詩人 領(lǐng)袖授課教師：教學(xué)目標(biāo)： 1、了解毛澤東詩人與領(lǐng)袖的雙重身份。 2、體會詩文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思。 3、培養(yǎng)運(yùn)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會詩文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思。 2、朗讀和背誦。 3、作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：朗讀 討論 講述 練習(xí) 背誦教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動二次備課一、情景導(dǎo)入 明確目標(biāo)（一）導(dǎo)入新課：毛澤東作為一代偉人，他既是我們敬愛的領(lǐng)袖，又是一位造詣很高的詩人。他在領(lǐng)導(dǎo)人民締造新中國的同時(shí)，也為我們留下了許多不朽的詩篇。例如上學(xué)期我們曾經(jīng)拜讀過他的沁園春雪詠梅(背誦)當(dāng)人們在贊頌他偉大功績的同時(shí)，也高度評價(jià)了他在詩詞創(chuàng)作上的成就，今天我們就來看看人們是怎樣高度評價(jià)他的詩詞創(chuàng)作的，有趣的是人們的評價(jià)也是以詩歌的形式吐露出來的（二）明確目標(biāo)：1、了解毛澤東詩人與領(lǐng)袖的雙重身份。 2、體會詩文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思。 3、培養(yǎng)運(yùn)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。學(xué)生聽講。齊讀目標(biāo)。二、設(shè)疑探究 精講點(diǎn)撥（一）解題毛澤東是具有典型詩人氣質(zhì)的革命領(lǐng)袖。作為詩人，他擅長古體詩詞，戰(zhàn)爭年代在“馬背上哼成”了不少傳世佳作。作為領(lǐng)袖，毛澤東發(fā)動秋收起義燃起星火 ，后以農(nóng)村包圍城市，用槍桿子奪取政權(quán)，開國業(yè)績，永垂史冊。在詩人 領(lǐng)袖的題目下，這首詩恰到好處地理清了這雙重身份之間的關(guān)系。（二）整體感知1、 播放朗讀錄音。 2、 學(xué)生聽后自由朗讀，體會詩意。 引導(dǎo)學(xué)生看課文注釋，并通過查字典、詞典等工具書以及運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，初步了解這首詩的大意。 譯詩：你用好像平仄詩韻的槍聲寫詩歌，二萬五千里長征是其 中最長的一行。(你)常常在馬背上運(yùn)籌帷幄，(你)便具有了戰(zhàn)略家 的眼光，戰(zhàn)場上的黃花，如血一樣的殘陽，(便)成了詩中最美麗的 意境。(你)有時(shí)候很瀟灑地抽煙，抬起頭去看那遠(yuǎn)逝的南飛的大雁， (你的)寬大的腦子里卻像大江的流水一樣在不停地思考。在下雪 天，(你)更善于敞開思路想像。思想飛揚(yáng)起來，好像那梅花漫天飛 舞的北方。相信你是最嚴(yán)肅的一位詩人，彎起手指來算一算，(你 的)一首氣勢宏大的詩歌經(jīng)過了半個(gè)世紀(jì)的構(gòu)思，(你)不輕易朗誦 詩句，(可是)天安門城樓上的那一句(“中國人民從此站起來了”) 便成了世界上最精練的語句，使世界的東方也嘹亮了起來！ 學(xué)生小組討論，解決誦讀中的疑難問題。學(xué)生誦讀本詩。 3、 指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、感情等幾方面讀出對領(lǐng)袖的敬佩之情。 4、 男、女生、集體分別朗誦課文。（三）文本賞析1、本詩化用了毛澤東的許多詩句，你們能說出它們的出處嗎？ 明確：“戰(zhàn)地黃花”語出采桑子 重陽（1929年10月）：“人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。 一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜?！?“如血?dú)堦枴闭Z出憶秦娥 婁山關(guān)（1935年2月）：“西風(fēng)烈，長空雁叫。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血?！?“望斷南飛雁”語出清平樂 六盤山（1935年月10月）：“天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。 六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？” “梅花漫天”七律 冬云（1962年月12月26日）：“雪壓冬云白絮飛，萬花紛謝一時(shí)稀。高天滾滾寒流急，大地微微暖氣吹。獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。梅 花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇?！?2、“嘹亮了東方”是什么意思？ 明確：使世界的東方嘹亮起來，表明中華人民共和國的成立對世界產(chǎn)生了巨大影響。 “嘹亮”：聲音清脆響亮。（形容詞作動詞，使動用法） 毛澤東的詩作是可以與他革命歷程互相參證的史詩，這也為本詩的寫作提供了方便。詩中化用了不少毛澤東的詩句，自然確切，也豐富了詩作的內(nèi)涵。（四）合作探究 可以說毛澤東是具有典型詩人氣質(zhì)的革命領(lǐng)袖。這首詩正是抓住這一特點(diǎn)，把兩者巧妙地結(jié)合起來，把領(lǐng)袖開國創(chuàng)業(yè)比做詩人醞釀創(chuàng)作，從而找到寫作的突破點(diǎn)，以全 新的角度確切而巧妙地刻畫了領(lǐng)袖形象，從而贊頌了毛澤 東的豐功偉績。那我們來看看作者究竟是如何將毛澤東的 這雙重身份巧妙地聯(lián)結(jié)起來的呢？ 明確：你用好像平仄詩韻的槍聲寫詩歌，二萬五千里 長征是其中最長的一行。平仄，指平聲和仄聲，泛指由平仄構(gòu)成的詩文的韻律。 平聲，古漢語四聲(平上去入)之一。古漢語的平聲字在普通話里分成陰平和陽平兩類。仄聲則指古四聲中的另外三聲。 “平平仄仄的槍聲”就是毛澤東的許多詩作來自革命戰(zhàn)爭，在毛澤東的筆下，詩與戰(zhàn)斗和諧統(tǒng)一。 由此可見，這一節(jié)是從詩的形式入筆，將戰(zhàn)爭中的槍聲比作詩韻，將二萬五千里長征比做詩行，這是“最長的一行”。 這一節(jié)緊扣詩題，既寫毛澤樂是領(lǐng)袖，又寫他是詩人。詩句運(yùn)用比喻，將毛澤東的革命生涯與寫詩生涯糅合在一起，既生動又形象。學(xué)生聽講學(xué)生聽錄音自由朗讀，體會詩意學(xué)生 按老師的指導(dǎo)分別朗誦課文。學(xué)生展示收集的詩。紛紛回答小組討論，代表發(fā)言。三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 當(dāng)堂反饋熟練地有感情地朗讀和背誦全詩。完成練習(xí)。四、小結(jié)提升、拓展延伸1.運(yùn)用比喻，將毛澤東的革命生涯與寫詩形象融合在一起 這篇文章的第一小節(jié)將戰(zhàn)爭中的槍聲比作詩韻，將二萬五千里長征比做詩行，這是“最長的一行”，將毛澤東的詩人 和領(lǐng)袖的身份有機(jī)統(tǒng)一，貼切自然。 2.運(yùn)用意象，展示了毛澤東的革命樂觀精神和豪邁情懷 毛澤東的詩詞很多都是寫于戰(zhàn)爭年代，而且有很多詩詞特別19291931年期間寫的詩詞是他在馬背上哼成的。學(xué)生聽講，積累。板書設(shè)計(jì) 內(nèi)容：詩人氣質(zhì) 領(lǐng)