21 猴王出世.doc

馬家嘴 小學 五 年級 語文 學科導學設計 主備人：袁玲莉一、學習指南1.課題名稱： 21* 猴王出世2.達成目標：（1）知識與技能：1.學習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解課文內(nèi)容，了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點。（2）過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，四人小組合作復述課文。（3）情感態(tài)度與價值觀：初步感受古典文學的語言特點，體會古典名著的語言美。3.學習重難點：重點：了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點。難點：理解古代白話文中詞語的意思，讀通相關句子，進而讀懂課文內(nèi)容。4.學習方法建議：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，四人小組合作復述課文。5.課時安排：1課時二、導學設計教師活動學生活動（注明課堂練習）個性化意見及說明一、漫談“悟空”，揭示課題、你們誰看過西游記，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？ 、同學們，這個嫉惡如仇、英勇無畏、而又極具反抗意識的孫悟空從哪兒來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習猴王出世，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。 1學生用幾句簡單的話語來說一說自己心目中的孫悟空。2學生兩人一小組討論。通過學生交流對孫悟空有一個基本的認識，漫談悟空引發(fā)了學生學習本文的興趣。二、初讀課文，掃除文章障礙、自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來，師生交流。、交流自學情況，匯報難懂的字詞和和句子，教師引導學生大概了解詞語與句子的意思： 名曰：名字叫作。 石竅：石頭邊隙。 1、 自由讀課文，讀不懂的地方畫出來2、 學生以四人為小組進行交流學習情況通過自讀自悟?qū)φn文有所了解三、默讀課文，感知內(nèi)容同學們，默讀是一種很好的讀書方法，不僅速度快，而且便于感悟課文內(nèi)容。請同學們默讀課文，想一想這篇文章主要講了一件什么事？通過讀你明白了什么？1默讀課文2以四人為一組交流討論預設交流： 明白了石猴是從哪里來的，課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷。 懂得了石猴是怎樣成為美猴王的。課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些關鍵語句在學生的交流中相機指出，以便了解事情發(fā)展的脈絡，為用自己的話復述做準備。通過對課文的閱讀和交流把課文中的問題進行了思考四、品讀課文，細節(jié)中感悟“悟空”形象、明白了孫悟空由石猴變成美猴王的過程，你對這個孫悟空有了更深刻的認識嗎？ 、再讀課文，從課文的哪些細節(jié)描寫中可以看出他的這些個性、品質(zhì)特點？ 、交流，指導朗讀： 連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中 讀到這里，聯(lián)系你平時在電視中看到的孫悟空，說一說你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？ 眼前的孫悟空讓你感受到了什么？ 想象當時的情景讀一讀相關語句。 石猴端坐上面道：“列位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？” 通過石猴的語言，你感受到了什么？ 感情朗讀第四自然段，讀出美猴王的個性特點。1學生暢所欲言，談自己對悟空的認識。預設：毛遂自薦、聰明伶俐、身手不凡、活潑可愛、無私無畏、敢作敢為等。、再讀課文、小組交流抓住細節(jié)讀中品悟感受人物的形象特點，感受閱讀的快樂。五、復述課文，感悟?qū)懛?、用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。 、比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受古代白話文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。1、二人小組復述課文。2、指名學生復述課文。通過復述課文對課文的整體進行回顧。三、學習資源推薦閱讀西游記原著。21猴王出世來歷：仙石迸裂頑皮可愛成王：跳水尋源敢作敢為四、困惑與建議 課文中有一些難認的字，其中，許多字在本課尚未列入“會認”的范圍，這些字，學生憑借拼音會讀即可。課文中有些詞句，學生能知其大意即可。如，“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，學生大概知道“這塊石頭自從盤古開天辟地時就有了，日久