一年級語文拼音教學反思.doc

一年級語文拼音教學反思 王峪口學校：楊秀萍時間過的真快，一轉眼一年級的拼音教學已接近尾聲。說實話，拼音教學對一年級的孩子來說，缺少吸引力。因為剛上一年級的孩子在幼兒園都已經(jīng)認識了聲母、韻母。但對拼音卻很陌生。加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時間短，學習抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件容易的事情，為幫助學生盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中借鑒并運用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果。1、在游戲中記憶拼音一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據(jù)學生年齡小，活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的拼音學習換成找朋友、開火車、比賽、猜謎語、變魔術等形式，激發(fā)學生的學習興趣。通過趣味性強的游戲活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。2、在比較中鞏固拼音漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，將這四個字母分成兩組啟發(fā)學生采用比較的方法學習。這組形近字母在比較時，可以引導學生想：bp都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；dq都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。學生在邊看、邊說、邊動手的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。在玩中學、樂中記。印象比較深刻，這就是常說的“寓教于樂”。能取得 “一舉兩得”的效果。3、在表演中掌握拼音 表演活動形象直觀、生動有趣，能夠幫助學生在玩中獲得知識，形成記憶，如學習j q x和相拼的規(guī)則時，讓五個小朋友戴著標有j q x u的頭飾表演，走到j q x面前就去掉頭飾，然后大家一起念順口溜：“小、小有禮貌，見到j q x趕緊就脫帽。”小u、小u沒禮貌，見到j q x趕緊就跑掉。這樣，學生就很容易記住j q x與相拼的規(guī)則了。4、在合作中學習拼音上拼音課時，讓同桌兩人互當小老師，一個讀拼音，一個當小老師，互考互問，學生們在小老師和學生的角色互換中興趣不減，體驗著當老師的成就感和學習的樂趣。在拼音的拼讀教學中兩人合作學習更能激發(fā)興趣。如：找朋友游戲，同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片，老師說一個音節(jié)，學生們在找朋友的游戲中找出聲母和韻母，再一起拼讀。學生在合作學習中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。5、師生互動老師請兩位同學到黑板上來，老師讀一個字母讓這兩個學生搶著找。看誰找的快，誰就是勝利者。之后，全班學生為勝利者鼓掌，并伸出大拇指說某某，某某你真棒！某某，某某你最棒！如此這般，孩子們的興趣來了，個個舉起小手手槍著參與。還怕孩子們記不住、分不清。總之，拼音教學的有效方法需要我們來研究、創(chuàng)造。只要我們善于動腦，在教學中靈活運用我們的權利，該放手時就放手。把學習的主動權交還給學生，不要一味的牽著孩子、按照我們的意愿去要求孩子怎么怎么讀，怎么怎么學。孩子沒有一點主動權是不行的。，他們有他們的思維，有獨特的發(fā)明創(chuàng)造。請相信