我們身邊的垃圾.doc

我們身邊的垃圾一、問題的提出 隨著人們生活水平的迅速提高，產(chǎn)生的垃圾也越來越多，它給人們帶來的困擾也越來越大。我根據(jù)初三年級學(xué)生自身的特點和周圍的生活，設(shè)計一系列的主題活動，通過調(diào)查、參觀、訪問小課題研究，成果展示等活動形式通過學(xué)生的親身體驗和探究，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行調(diào)查了解垃圾的來源、危害，怎樣處理垃圾等，讓學(xué)生在不斷地體驗、不斷地實踐中養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動，發(fā)展對自然的關(guān)系和強烈的社會責(zé)任感，增強學(xué)生的環(huán)保意識。 二、活動目標(biāo)： 1、了解我們身邊垃圾的來源、分類以及處理等，增強學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任心。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，使其具有自覺美化環(huán)境的行動。2、通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動了解社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習(xí)慣，逐步形成綜合運用各科知識，收集和處理信息、互享信息資源的能力。 3、通過小組分工合作，促進(jìn)學(xué)生分工協(xié)作，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的合作意識的形成，進(jìn)一步了解自己在社會中的角色和定位，體會自己與社會，與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識，發(fā)展服務(wù)社會的能力。三、課前準(zhǔn)備 1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里了（學(xué)校、家附近垃圾進(jìn)行觀察。） 2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。 3、小制作、畫畫 四、活動過程 第一階段 1、確立活動主題； 2、自由組建小組，確定人員，選出組長； 3、制定活動計劃。 第二階段 1、查找、收集相關(guān)資料； 垃圾的種類、垃圾的危害、垃圾的分類及回收的方法。 2、調(diào)查垃圾處理情況，提出垃圾處理的新設(shè)想。 第三階段 1、活動成果展示； 2、交流體驗； 具體步驟： （一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 1、播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片。讓他們體驗到大自然的美，讓他們在這種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識 2、播放有關(guān)環(huán)境污染垃級成堆圖片。 課件播放垃圾的對話。廢紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠了，我的身體變形了?！崩R說：“哎！人們?nèi)拥睦絹碓蕉?，再這樣下去，地球先生不知道會變成什么樣，真讓人著急！”地球先生說：“是呀，如果再這樣下去，我的身上到處都會是蒼蠅和臭蟲，小動物們也沒有了家，人類就更難生存了！” 人類只有一個地球，我們怎能忍心看到她備受摧殘而傷心呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動起來，愛護(hù)我們的地球媽媽吧！今天的實踐活動課就是我們身邊的垃圾 （二）、小調(diào)查匯報交流 1、我們身邊的垃圾是從哪兒來的？ 2、大家調(diào)查到哪些處理垃圾的方法？ 3、交流反饋 三、介紹科學(xué)的處理垃圾的方法 1、衛(wèi)生掩埋法。 2、焚燒法 3、積肥法 4、美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾融化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。 四、創(chuàng)設(shè)情景，展示才能 1、小組交流質(zhì)疑：說說你處理垃圾的想法。（學(xué)生以小制作、畫畫等方式展示） 2、交流反饋 3、課件播放亂扔垃圾現(xiàn)象談?wù)劯邢?，說說環(huán)保標(biāo)語。 五、課外延伸 1、成立校園彎腰行動小組收集廢電池。 2、設(shè)計環(huán)保標(biāo)語 反思： 一、主題的確立 我們身邊的垃圾這個主題來源于株洲創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，活動要求中學(xué)生開展調(diào)查周圍環(huán)境的活動，可能是第一次開展這樣的活動，可能是主題太大，實施起來困難重重，學(xué)生也覺得無從下手，“突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展”是綜合實踐活動的課程理念。綜合實踐活動必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主能力，這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動的課程性質(zhì)：“尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。于是我決定縮小范圍，先從我們身邊的垃圾著手調(diào)查。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑，從生活實際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實踐體驗，于是重新確立主題我們身邊的垃圾。 二、關(guān)注過程 綜合實踐活動是強調(diào)過程的教育價值的課程，可以說，沒有了實踐活動過程，也就沒有了這門課程本身，其課程的價值和意義便不復(fù)存在了 讓每個學(xué)生切實經(jīng)歷活動主題實施的全過程。在活動的準(zhǔn)備階段，引導(dǎo)每個學(xué)生查找、收集相關(guān)資料：垃圾的種類、垃圾的危害、垃圾的分類及回收的方法、調(diào)查垃圾處理情況，放手讓學(xué)生自主制定活動方案，通過學(xué)生自主制定活動方案，并為活動的展開做好充分合理的準(zhǔn)備，發(fā)展他們的規(guī)劃與組織的能力。在活動實施階段，留給小學(xué)生自主活動的時間和空間，引導(dǎo)他們在開放的活動情景中去實踐，去體驗，去感悟。在活動的總結(jié)與交流階段，引導(dǎo)學(xué)生說說處理垃圾的想法。（學(xué)生以小制作、畫畫等方式展示）學(xué)生只有親歷了活動的各個具體環(huán)節(jié)，才有可能獲得豐富多樣的實際體驗和感悟。因此，“關(guān)注過程”首先要求的是必須保證學(xué)生參與完整的活動過程。 三、把握活動過程的連續(xù)與完整 過程的完整才有可能深度的體驗，淺嘗輒止，片斷零碎的體驗是無法進(jìn)入學(xué)生個人學(xué)習(xí)履歷并給學(xué)生留下深刻印象的，也不容易感動學(xué)生。關(guān)注過程的完整性，就是要讓每個學(xué)生切實經(jīng)歷活動主題實施的全過程?；顒舆^程我不僅讓學(xué)生知道做什么，更留給孩子們更多的時間和空間，讓他們查找、收集相關(guān)資料，調(diào)查垃圾處理情況，提出垃圾處理的新設(shè)想。 “教學(xué)又是一個連續(xù)的過程”，連續(xù)的過程能夠讓孩子不斷得到