《人物描寫一組》教學設計3

人物描寫一組教學設計教學目標1認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。2正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。3理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。4激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。教學重點感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法。教學難點體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。教學準備了解小兵張嘎、儒林外史、紅樓夢的故事梗概。教學時間3課時 教學過程第一課時一、緊扣主題，激趣導入1今天開始，我們要走進一組新的課文，認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組）2激趣導入：你們看過小兵張嘎嗎？覺得他是一個怎樣的人？（生談感受）今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）讀題，注意“嘎”讀 g。二、自讀課文，整體感知1自讀課文，明確要求?，F(xiàn)在請同學們自由讀讀課文，注意要把字音讀正確，把句子讀通順。如果遇到不認識或不明白的字詞，可以查查字典。 2學生自由讀課文，教師正音。精神抖擻（su）襠（dng） 撓（no）拽（zhui） 3指名讀課文，其他同學認真聽。 4師：誰能說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？ 三、研讀“嘎子”，體會特點1再讀課文，邊讀邊想象小嘎子與胖墩摔跤的情景，并勾畫出文章中描寫小嘎子摔跤時動作的詞句，用“”標出表示動作的詞。想一想從這些詞句中可以體現(xiàn)小嘎子的什么特點。 2學生自讀課文，小組交流。（1）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。 讀句子，說一說小嘎子給你留下怎樣的印象？你從哪些地方感受到的？和同伴討論討論。生1：我從小嘎子摔跤時“總想使巧招，下冷絆子”可以看出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的特點。生2：小嘎子摔跤時有自己的戰(zhàn)術(shù)，他圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”，想巧勝對手。想象小嘎子與胖墩摔跤的畫面，讀出當時的情景。評價學生的朗讀。（2）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。讀句子，找出描寫摔跤時的動作的詞。生1：作者用了“轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等詞，從不同的方面對小嘎子摔跤的動作進行了細致描繪。指導學生邊讀并配上動作體會。評價學生的朗讀。3總結(jié)學習方法。 師：我們在學習時通過入情入境地閱讀，并抓住關(guān)鍵詞句體會人物特點，邊讀邊想象當時的場景，這種“讀品想”的方法對同學們讀懂課文會有很大幫助。希望同學們在今后的學習中能靈活運用。四、對比閱讀，感受形象1小嘎子是與胖墩兒在比賽摔跤，作者不光生動地刻畫了小嘎子的特點，還描寫了的動作、語言，特點鮮明。用“_”標出描寫胖墩兒動作的詞，并細細體會。2運用剛剛的“讀品想”的學習方法品讀重點詞句?！笆菃?？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（從“跳、退、閃、叉著腰”的動作可以看出小胖墩兒也是個摔跤能手。）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，“咕咚”一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（從這個側(cè)面可以看出小嘎子時時處處想使巧招，結(jié)果反被小胖墩兒摔了個仰面朝天。）五、情境朗讀，再現(xiàn)“摔跤”1對照課文中的語句，把小嘎子與胖墩摔跤的場面表演出來。2分組表演，全班評價。3有感情地朗讀。六、遷移閱讀，讀寫練習1拓展閱讀小兵張嘎2讀寫遷移練習：寫一寫小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。第二課時一、交流資料，導入新課1在前段時間，老師又一次閱讀了儒林外史這部古典名著。有哪位同學也讀過這本書嗎？（師生簡單交流讀后感受）2補充介紹儒林外史的相關(guān)資料。儒林外史是一面封建社會的照妖鏡。儒林外史是我國諷刺文學中的精品，作者擅長運用典型情節(jié)，深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果。3這節(jié)課，我們要學習的片段，就是選自儒林外史。語言大師吳敬梓用簡潔的筆墨，細致地為我們勾勒了一個大地主臨死前的情形。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，感知大意1請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準字音，把課文讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。2指名學生朗讀，正音。嚴監(jiān)（jin）生 諸親六眷（jun） 兩莖（jng）3默讀課文，想一想課文主要寫的是誰，他給你留下了什么印象？4學生自讀思考，互相交流讀后感受。（短文記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。）三、縱向比較，感悟“吝嗇”1觀察課文插圖，找出課文中描寫嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)的語句，反復讀一讀，并揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。2學生讀讀、想想、議議。3品讀重點語句。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。學生反復讀句子，揣摩人物內(nèi)心，思考：他可能說什么？心理又會想些什么呢？師范讀課文，生想象當時畫面，并交流感受。學生有感情地朗讀課文，突出“總”“伸”等重點詞語。師：這時的嚴監(jiān)生已奄奄一息，可這時他卻總不得斷氣，為的是什么呢？他伸著兩個指頭，為的又是什么呢？生1：嚴監(jiān)生已奄奄一息，可這時他卻總不得斷氣，為的是并不重要的兩莖燈草；他伸著兩個指頭，為的還是并不重要的兩莖燈草。生2：如果他能說出話的話，那么他會直接說出來。生3：從這一系列動作中，我能體會到他是多么吝嗇。4引導學生邊看圖，邊展開想象，然后有感情地朗讀這句話。5過渡：當見到嚴監(jiān)生這一異常舉動時，大侄子、二侄子、奶媽都來猜問他的心思，最后還是趙氏了解他的心思，一語中的，嚴監(jiān)生這才點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣 6默讀課文，小組討論，填寫表格，并說說從這些詞語的變化中，你能體會到什么？（嚴監(jiān)生焦急的加劇與吝嗇）7體會人物心理。分角色練習朗讀，注意讀出心理變化。四、總結(jié)升華，體會寫法臨死前的嚴監(jiān)生雖然只有短短三百多字，但讓我們?nèi)缗R其境地感受到一個吝嗇鬼的形象，作家運用了動作描寫、神態(tài)描寫，特別是如同素描一般的細節(jié)描寫，把嚴監(jiān)生的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。五、拓展閱讀，積累運用1拓展閱讀儒林外史或守財奴中葛朗臺臨死前的片段。2摘錄寫人文章中傳神刻畫人物動作、神態(tài)的語句，讀一讀，積累下來。第三課時一、課前交流，閱讀鋪墊1交流紅樓夢的有關(guān)資料。曹雪芹的紅樓夢是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。我們今天要學習的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學名著。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。2出示十二金釵中王熙鳳的判語。凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。這說的是誰呢？（王熙鳳）3今天，讓我們繼續(xù)學習人物描寫一組的第三個片段“鳳辣子”初見林黛玉。 （揭題，板書）二、通讀課文，了解大意1用自己喜歡的方式讀讀課文，自學生字新詞。指導讀書方法：讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利；不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。2檢查學生讀書情況。指名讀讀課文正音。3再讀課文，思考：課文主要寫了誰？她給你留下了什么印象？三、精讀課文，探究性格過渡：王熙鳳，精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳究竟是一個什么樣的人呢？作者又是通過哪些語句來表現(xiàn)人物性格的呢？請同學們帶著問題再認真讀課文，勾畫出描寫語言、外貌、動作的句子，反復讀一讀，細細品味，體會這樣寫的好處。（以下教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學過程中可根據(jù)學生的回答變序進行。）1外貌描寫美麗尊貴。（1）學生找出描寫外貌的語句，讀一讀。（2）觀察插圖，找一找誰是王熙鳳。（3）點名讀，體會作者這樣寫的好處。（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）（4）指導學生朗讀。2語言描寫放縱逢迎。在紅樓夢中，王熙鳳有“語言學家”之稱，下面就讓我們一起來領略一下她的說話藝術(shù)。（1）學生默讀，勾畫有關(guān)語句，教師相機課件展示。（2）“言為心聲”，透過人物語言，我們可以探究她的內(nèi)心深處，可以感受到她的性格。學生自由讀句子，交流讀后感受。“我來遲了，沒得迎接遠客！”生1：文章一開始“未見其人，先聞其聲”，她給林黛玉留下了“放誕無禮”的印象。然而這“放誕無禮”正說明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位。由此也可以看出她性格放縱，不拘小節(jié)?！疤煜抡嬗羞@樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”生2：她見黛玉時先是恭維因為她知道黛玉是賈母最疼愛的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母。生3：而且她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當?shù)奈恢蒙?，而不至于顧此失彼。她真是八面玲瓏，圓滑之至。生4：王熙鳳想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”。“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，意忘記了老祖宗。該打，該打。”生5：她的一顆心始終都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。更可以看出其虛偽、善于見風使舵的性格。 “妹妹幾歲了？可也上過學？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?生6：她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。（3）總結(jié)：王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個性化的語言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領，揭露了她在賈府中得寵的原因。3動作描寫圓滑。（1）讓學生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？（3）把這些動作加進剛才的對話中，再有感情地讀一讀。四、朗讀全文，體會特點。1小組賽讀課文。2體會文章的寫作特點。課文通過兩個方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是通過外貌、語言、動作等描寫從正面凸顯了王熙鳳的性格特點，二是從側(cè)面（林黛玉和賈母