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校園風險管理計劃書 校園風險管理計劃書篇一：學校風險管理 學校風險管理方案 引言：風險管理是一個管理過程，包括對風險的定義、測量、評估和發(fā)展應對風險的策略。目的是將可避免的風險、成本及損失極小化。理想的風險管理，是事先已排定優(yōu)先次序，可以優(yōu)先處理引發(fā)最大損失及發(fā)生機率最高的事件，其次再處理風險相對較低的事件。實際狀況中，因為風險與發(fā)生機率通常不一致，所以難以決定處理順序。故須衡量兩者比重，做出最合適的決定。因為牽涉到機會成本，風險管理同時也要面對如何運用有效資源的難題。自二十一世紀以來，我國高等教育進入快速發(fā)展時期，高校數量大幅增加，規(guī)模不斷擴大，為經濟和社會發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才。同時，高校也呈現出辦學主體多元化、經費來源多樣化、體制結構復雜、競爭激烈等特點，高校面臨前所未有的運行風險。因此，運用風險管理的原理和方法，探索和研究我校風險管理基本理論，構建一套符合現代我校特點的風險管理體系，是學校深化改革與進行現代化管理的新方向。 一、風險因素分析： 隨著高等教育體制改革的不斷深入，高校成為自我承擔風險的主體。隨著經濟、社會改革的不斷深入和產業(yè)結構調整的加快，社會對人才的知識層次、專業(yè)技能的要求不斷提高。為了適應社會對人才的要求,特別是為了吸引優(yōu)質生源的需要，高校的專業(yè)設置越來越以市場為導向。但是，市場不是完美的，有自身的許多缺陷。市場雖然能夠反映當前的就業(yè)狀況，卻不能充分地指明將來的就業(yè)需求。由于市場缺陷的存在，以市場為導向進行專業(yè)設置，必然會妨礙人們對于人才需求的科學判斷。在高校專業(yè)招生和專業(yè)設置的問題上，不能僅僅把一時的就業(yè)市場需求狀況作為惟一的尺度，否則就會貽害整個教育發(fā)展乃至我國的科學發(fā)展。還有就是市場競爭風險，它首先表現為招生的競爭。由于近十年高校連續(xù)擴建擴招，高校數量增加、規(guī)模擴大，考生有了更多的選擇機會。高校的招生效果越來越取決于高校的知名度、專業(yè)水平、學科設置以及所在地區(qū)的社會經濟發(fā)展水平，許多高校已經出現了招生難的現象。再就是安全保障風險，分為食品衛(wèi)生風險，校園環(huán)境安全和人身心理風險三個方面。因為高校是人口密集的公共場所，食品安全尤為重要和敏感。但由于后勤社會化，高校難于監(jiān)督，高校發(fā)生嚴重食品安全問題的現實風險增加。同時高校是開放式的公共場所，人員眾多，流動量大，這將給高校的消防安全、治安保衛(wèi)、事故防范等工作很大的壓力。再者大學生思想活躍，富有激情，自我意識強烈，但同時思想偏激易沖動，承受挫折能力弱，極易發(fā)生心理問題和矛盾沖突，造成嚴重的后果。 二、學校可能存在的風險 風險識別是風險管理的首要步驟，風險管理的階段不同，風險識別的方法也不相同，當然風險識別的方法有很多，主要包括損失清單分析法、現場調查法、事故樹分析、流程圖分析法等，這些方法各有各的特點。因此，我們在分析風險的時候應靈活運用各種方法。下面，我將對校園風險采用風險損失清單法進行簡單分析。 校園風險損失清單表A級頻繁發(fā)生 B級有時發(fā)生C級偶然發(fā)生 D級很少發(fā)生 E極少發(fā)生（幾乎不會發(fā)生） 將損失嚴重程度也分為五個等級： a級極其嚴重 b級有點嚴重c級中度 d級輕度e級極輕度 由上面的清單上我們可以看到，校園學生面臨許多的風險，學校及各個相關部門和學生自己都應做好防范工作，針對不同的可能存在的風險采取不同的措施，對于發(fā)生頻率高且損失嚴重的風險應嚴加防范將這類風險作為重點防范，對于發(fā)生頻率低但損失程度大的風險應在平時注意防范，加強平時的檢測工作；對于那些發(fā)生頻率低損失也不嚴重的風險也不能忽視，要做到全面防范，并且在發(fā)生風險后應該第一時間采取措施，使風險降到最低程度。為此學校應該做好各種預防風險，降低風險、化解風險的風險管理體系。 三、加強學校風險管理的實施方案 1、制定風險管理計劃 制定風險管理計劃是開展風險管理活動的首要步驟。學校要根據面對的競爭壓力，分析內外環(huán)境及管理現狀，制定包括準確的目標定位（如承受風險目標、規(guī)避風險目標、控制風險目標等）、具體的應對實施計劃（如風險形勢估計、風險評估規(guī)范和風險規(guī)避計劃等）、有力的組織機構（如風險管理委員會、風險評估組、風險項目執(zhí)行組等）、完善的制度保障（如風險管理制度、風險評價標準、風險因素標準等）、合理的經費預算、科學的技術手段（如抽樣調查、數理統(tǒng)計、定性定量分析、決策樹模型）確定風險管理人員的職責、編制風險管理基本文件等內容的風險評估管理規(guī)劃。 2、風險管理識別高校風險的識別是指學校管理者對高校所面臨的或將有可能面臨的風險加以判斷、歸類和鑒定的過程,也就是要確定高校正在和將要面臨哪些風險,這些風險有可能造成怎樣的影響。在風險識別的過程中,要從眾多的影響因素中抓住主要因素,并且分析它們的根源以及它們可能導致后果的嚴重程度。因此高校風險管理人員必須通過繪制流程圖、制作風險檔案、開展風險調查、財務報表分析等科學方法對高校運營過程中可能發(fā)生的風險因素進行預測、感知和統(tǒng)計，識別高校面臨的風險源，判斷預測的風險是否存在，以及這些因素的影響程度。 3、風險管理衡量 風險衡量通過對所收集和識別的大量資料加以分析，運用數學方法，對風險成因、發(fā)生概率、危害程度、損失大小、預期時間等因素進行定量與定性分析等過程，是高校風險管理體系中最主要的環(huán)節(jié)。通過對所有潛在風險的發(fā)生概率，規(guī)避或減小風險的可能性估值等數據進行測算、分析和評價，并與學校決策層能夠承受的公認的安全指標進行比較，得出風險評估結果，并決定是否發(fā)布風險預警。 4、選擇對付風險的方法 第一,風險回避。高校風險回避是指高校在某一特定風險導致的損失概率和損失幅度都相當高的情況下,主動放棄或拒絕實施某些可能引起風險損失的方案。高校風險回避是處置風險最徹底的一種方法,能夠在高校風險事件發(fā)生之前完全消除某一特定的風險所造成的損失。但其也有明顯的局限性,即為了避免某一風險往往伴隨著放棄某些對高校發(fā)展有益的方案,同時,避免了某一風險之后,又可能伴隨產生另一種風險。 第二,風險轉移。高校風險轉移是指高校將自己面臨的風險轉給其他人或單位的行為。它可以分為保險方式轉移和非保險方式轉移兩種。(l)保險方式轉移。保險方式轉移是指高校對重大項目、教職工和學生人身安全等進行投保,在發(fā)生意外時由保險公司進行賠付的風險轉移方式。(2)非保險方式轉移。非保險方式轉移是指高校與有關各方簽訂合同或協議,利用法律規(guī)定將產生損失的責任或財務后果轉由他人承擔的風險轉移方式 第三,風險承擔。高校風險承擔是指高校處置風險的成本高于承擔風險所付出的代價,或者因缺乏必要的風險管理技術而不得不依靠自身的財力。第四,風險應急。針對可能發(fā)生的風險，還應當事先制定應急預案，及時應當無預警信息的風險事件發(fā)生。這個風險應急方案應該包括重大、突發(fā)風險事故發(fā)生后高校應做出的正確反映、補救方案和實施步驟等內容，一旦發(fā)生突發(fā)事故，高校能以最快的速度，最好的效能，有序地實施救援，最大限度減少風險事件的影響。 5、效果評估 風險管理效果評價是分析、比較已實施的風險管理方法的結果與預期目標的契合度，以此來評判管理方案的科學性、適應性和收益性。對高校風險管理體系的各個環(huán)節(jié)進行效果評估是高校風險管理活動降低成本，提高效率，改善效果的重要步驟，是有效預防和規(guī)避風險的重要手段。 一、對風險的識別、數據采集、風險估測、風險應對、評價及管理方法進行定期檢查、修正等各個環(huán)節(jié)是否實用、先進、可靠等狀況進行評估，以保證風險管理方法具有穩(wěn)定性和適應變化了的新情況 二、對高校風險管理體系中的計劃安排、目標設定、程序步驟進行評估，以促進該體系的科學性和前瞻性。 三、對高校在風險管理中的機構設置、人員配備、管理制度、規(guī)范程序等進行評估，以評價該體系的安全性和完善性。 四、對高校風險管理體系中的資金預算、運行成本、降低損失或帶來的收益進行評估，以評價該體系的經濟性。 總之，高校開展風險管理能有效地預防、規(guī)避、和控制風險。雖然高校的風險管理工作還處于實驗探索階段，有待于繼續(xù)發(fā)展，但開展風險管理的效果還是顯而易見的，特別是在公辦高校普遍缺乏風險意識的情況下，強調高校的風險管理工作有非常重要的現實意義。所以各個高校應該重視并制定一套風險管理體系，給以校園一個安全保障。 小組成員：周虹20123066李玲玲 20123047 符媛媛 20123053校園風險管理計劃書篇二：西南財大天府學院風險管理計劃書 西南財大天府學院風險管理計劃書 一、背景介紹 （一）企業(yè)坐落地址 綿陽校區(qū)坐落在中國科技城，四川省第二大城市綿陽市，距省會成都市僅1.5小時車程；成都校區(qū)位于成都市東三環(huán)路二段龍?zhí)犊偛拷洕莾?。學院占地面積共計1100余畝，現有本專科在校生15877名。 （二）企業(yè)類型 西南財經大學天府學院是經教育部(教發(fā)函200681號)批準,將西南財經大學三大校區(qū)(光華校區(qū)、柳林校區(qū)、涪江校區(qū))之一的涪江校區(qū)進行整體置換，并完整繼承了原西南財經大學電子商務學院（二本招生）的全部師資和管理隊伍、辦學理念、圖書資料、教學儀器設備、校園建筑及生活設施等而設立的獨立學院。 （三）行業(yè)性質、特點 西南財經大學60年的優(yōu)良教育品牌；秉承高規(guī)格、高起點的辦學理念，以“一個頭腦(創(chuàng)新思維)，兩個工具(英語和信息技術)”為培養(yǎng)目標；率先實現教育模式國際化、教學手段電子化、教學語言雙語（漢語、英語）化。經過多年的教學經驗積淀，學院的管理學/ Foundations of Management 雙語課程被教育部、財政部批準為全國首批雙語教學示范課程；英國國家高等教育文憑出國留學項目中心被評為國內首個A級中心。 我院數名外教分別獲得2007、2008、2009、2010年度“四川省優(yōu)秀外籍教師”榮譽稱號；在近幾年四川省英語等級考試中，我院考生的合格率與優(yōu)秀率均遠遠超過四川省的平均合格率與優(yōu)秀率。與此同時，我院與美國的密蘇里大學、密蘇里科技大學、東新墨西哥大學、英國的牛津布魯克斯大學、利茲大學、普利茅斯大學、瑞士洛桑酒店管理學院、海牙大學等美國、歐洲、澳洲的著名學府建立了長期合作關系，部分課程教學計劃參照國外合作院校相關專業(yè)的標準制定。我院本科畢業(yè)生可直接攻讀國外大學研究生，專科畢業(yè)生可直接攻讀國外大學本科等。此外，我院還與美國印第安那大學（IUP）開展了交換留學生項目，我院本科學生有機會被選拔交換到該校學習。 二、主要風險分析 自二十一世紀以來，我國高等教育進入快速發(fā)展時期，高校數量大幅增加，規(guī)模不斷擴大，為經濟和社會發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才。同時，高校也呈現出辦學主體多元化、經費來源多樣化、體制結構復雜、競爭激烈等特點，高校面臨前所未有的運行風險。因此，運用風險管理、內部控制等原理和方法，探索和研究高校風險管理基本理論，構建一套符合現代高校特點的風險管理體系，是高校深化改革與進行現代化管理的新方向 1.1 經營運作風險 一是政策法規(guī)風險。由于我國的法律體系尚在不斷變化和完善之中，新的法律法規(guī)不斷產生，原有的法律遺留問題短期內難以消化，政府的管理政策和行為也在不斷變化和調整，這使得高校在發(fā)展中面臨法規(guī)和政策的不確定性。高校管理運作因政策法規(guī)的變化或不符合政策法規(guī)的要求而承擔較大的風險。 二是專業(yè)設置風險。隨著經濟、社會改革的不斷深入和產業(yè)結構調整的加快，社會對人才的知識層次、專業(yè)技能的要求不斷提高。為了適應社會對人才的要求,特別是為了吸引優(yōu)質生源的需要，不少高校在專業(yè)設置上存在“三越”現象，即專業(yè)越多越好、專業(yè)名稱越新越好、專業(yè)去向描繪得越吸引考生越好，高校的專業(yè)設置越來越以市場為導向。但是，市場不是完美的，有自身的許多缺陷。市場雖然能夠反映當前的就業(yè)狀況，卻不能充分地指明將來的就業(yè)需求。有些專業(yè)可能現在非常熱門，假如以此為據而擴大招生，誰能夠保證四年以后這些專業(yè)還是熱門呢？由于市場缺陷的存在，以市場為導向進行專業(yè)設置，必然會妨礙人們對于人才需求的科學判斷。在高校專業(yè)招生和專業(yè)設置的問題上，也應該“風物長宜放眼量”，不能僅僅把一時的就業(yè)市場需求狀況作為惟一的尺度，否則就會貽害整個教育發(fā)展乃至我國的科學發(fā)展。 三是市場競爭風險。首先表現為招生的競爭。由于近十年高校連續(xù)擴建擴招，高校數量增加、規(guī)模擴大，考生有了更多的選擇機會。高校的招生效果越來越取決于高校的知名度、專業(yè)水平、學科設置以及所在地區(qū)的社會經濟發(fā)展水平。特別是地方高校之間、民辦高校之間的招生大戰(zhàn)愈演愈烈，許多高校已經出現了招生難的現象。 2 安全保障風險 一是食品衛(wèi)生風險。高校是人口密集的公共場所，食品安全尤為重要和敏感。但由于后勤社會化，高校難于監(jiān)督，高校發(fā)生嚴重食品安全問題的現實風險增加。 二是校園環(huán)境安全。高校是開放式的公共場所，人員眾多，流動量大，這將給高校的消防安全、治安保衛(wèi)、事故防范等工作很大的壓力。 三是人身心理風險。大學生思想活躍，富有激情，自我意識強烈，但同時思想偏激易沖動，承受挫折能力弱，極易發(fā)生心理問題和矛盾沖突，造成嚴重的后果。 三、風險管理計劃 （一）風險規(guī)劃 （二）風險識別 （三）風險評價 （四）應對策略 在風險評估的基礎上，從改變風險后果的性質、風險發(fā)生的概率和風險后果大小等方面，提出處置和應對風險的意見、辦法和措施供決策層選擇： 一是風險規(guī)避。在風險事故發(fā)生之前，高校可以采取適當的手段，將風險因素完全消除，避免可能造成的損失，這是一種最簡單同時也是最徹底、最有效的反相應的策略。 二是風險轉移。在不能完全避免風險的情況下，為了避免承擔風險損失，高校可在法律和道德允許的范圍內有意識地將可能發(fā)生風險的項目或后果轉嫁給其他組織或個人，這種風險應對策略必須遵循讓風險承擔者得到相應回報以及誰有能力管理風險就由誰分擔的原則。 三是風險預防。即在風險發(fā)生之前，高?？梢圆扇∠驕p小風險因素的措施，以達到降低風險發(fā)生概率，減輕損失程度的目的。 四是風險控制。在高校面臨不能回避或轉移的風險時，高?？梢圆扇「鞣N技術手段，降低風險損失的程度，達到控制風險的影響范圍和后果大小的目的，這也是一種積極的風險應對策略。 五是風險承受。在風險管理過程中，當發(fā)現所有應對方法的成本費用可能超過潛在風險事件造成的損失時，高校可以采取留置消化風險，自行承擔風險損失的應對策略。 六是風險應急。針對可能發(fā)生的風險，還應當事先制定應急預案，及時應當無(來自:WwW.XMsjob.Com 廈門培訓 考試網:校園風險管理計劃書)預警信息的風險事件發(fā)生。這個風險應急方案應該包括重大、突發(fā)風險事故發(fā)生后高校應做出的正確反映、補救方案和實施步驟等內容，一旦發(fā)生突發(fā)事故，高校能以最快的速度，最好的效能，有序地實施救援，最大限度減少風險事件的影響。 5 效果評估 對高校風險管理體系的各個環(huán)節(jié)進行效果評估是高校風險管理活動降低成本，提高效率，改善效果的重要步驟，是有效預防和規(guī)避風險的重要手段。 一是對高校風險管理體系中的計劃安排、目標設定、程序步驟進行評估，以促進該體系的科學性和前瞻性。 二是對高校在風險管理中的機構設置、人員配備、管理制度、規(guī)范程序等進行評估，以評價該體系的安全性和完善性。 三是對高校風險管理體系中在數據采集、風險識別、風險評估、風險應對等各個環(huán)節(jié)中所采用的技術手段、方法措施是否實用、先進、可靠等狀況進行評估，以評價該體系的穩(wěn)定性和有效性。 四是對高校風險管理體系中的資金預算、運行成本、降低損失或帶來的收益進行評估，以評價該體系的經濟性。 總之，高校開展風險管理能有效地預防、規(guī)避、和控制風險。雖然高校的風險管理工作還處于實驗探索階段，但開展風險管理的效果還是顯而易見的，特別是在公辦高校普遍缺乏風險意識的情況下，強調高校的風險管理工作有非常重要的現實意義。校園風險管理計劃書篇三：銅陵學院校園交通事故風險管理計劃書、 銅陵學院校園交通事故風險管理計劃書 摘要 在建設“特色鮮明，高水平應用型本科院校” 的目標指導下，我們希望能夠結合學校的教學課程，運用師生所學知識解決實際問題，這不僅能夠切合辦學目標，更加能夠借此增強知識的應用型，加強學生提煉書本、轉化知識的能力。因此，我們希望借用金融學院所開課程風險管理的部分知識，借以分析解決日益嚴重的校園交通事故，希望能夠為學校發(fā)展、師生成長保駕護航。于是，我們對銅陵學院交通事故制定了如下的風險管理計劃書。 一、風險管理目標 （一）損失前目標 學校應該以最經濟的方法預防潛在的交通事故引起的損失。 減輕學校和學生及教職工對潛在的交通安全問題帶來的困擾。 遵守政府及機構的相關要求，對防止及急救交通事故的必要設備設施建設完全。 （二）損失后目標 在損失發(fā)生后，學校可以維持正常的校園秩序，不會影響大多數學生及教職 工的正常生活。 盡量減少因為交通事故對當事人造成的傷害或損失，肩負起一個負責的教育 單位的形象。 二、 識別風險 （一）風險因素 根據海因里的人為因素管理理論，多米諾骨牌中可以控制的因素有社會環(huán)境，人的過失，和不安全行為。其中不安全行為是意外事故和傷害的導火線。因此我在分析時將引起校園交通事故的原因作了一下劃分 （二）風險事故 校園里的主要交通工具是自行車，電動車，摩托車，和少量的汽車 事故主要就是人與車輛的碰撞、車輛與車輛的碰撞和車輛與建筑物及校園設施的碰撞造成學校需要承擔的賠償責任或損失。 （三）風險損失 財產損失 人身傷害 聲譽損失 三、衡量風險 （一）用流程圖解釋表分析校園交通潛在事故、原因以及后果之間的關系 （二）運用技術衡量法的序數效用論分析風險管理人員的風險態(tài)度，進一步對上述潛在風險進行排序，制定風險排序調查表：四、選擇對付風險的方法 （一）非保險損失管理 根據美國哈頓矩陣模型，機動車輛在碰撞前后，人、車、道路環(huán)境和管理是相互作用的。在道路交通系統(tǒng)中我根據哈頓能量釋放理論把危險因素劃分成四類：暴露機會，在特定暴露條件下發(fā)生碰撞的潛在機會，碰撞后造成損傷的概率，還有傷害的轉歸。因此它的解決方法就對應如下：減少暴露危險因素的機會，預防潛在事故發(fā)（二）保險 學校作為負有社會責任，針對在校園內發(fā)生交通事故時學校負有的連帶責任，可以為學校投保公眾責任保險； 學?？梢砸鬀]有投保車損險、第三者責任保險、交通強制性保險的車輛禁止入校； 學校還可以為校園道路設施投保財產損失保險；為我校在校學生做好社會保險的全面覆蓋工作。 五、風險管理決策 （一）用含憂慮成本的損失期望值分析法分析對應方案 方案一：損失自留，不采取防損減損措施 損失期望值：50780.5+W(1) 方案二：