自評支撐材料一覽表-三峽大學(xué)教務(wù)處.doc

湖北省普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)合格評估方案（試行）“狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表”、 “自評支撐材料一覽表”填報說明（講稿）2專業(yè)基礎(chǔ)條件狀態(tài)數(shù)據(jù)表2.1、自評支撐材料2.11、自評支撐材料2.1以實驗室類別為單位進行統(tǒng)計；狀態(tài)數(shù)據(jù)表2.1以專業(yè)名稱為單位統(tǒng)計。2、本表指單價在800元及以上的教學(xué)科研儀器設(shè)備，設(shè)備，不含辦公設(shè)備費【行政】、實驗室裝修費、空調(diào)費、實驗臺（桌）【分類號13系列】等費用。3、若一個學(xué)院（系）內(nèi)基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)基礎(chǔ)實驗室難以以專業(yè)劃分，或者成立了實驗教學(xué)示范中心，則專業(yè)間可重復(fù)統(tǒng)計，并在表下備注說明，如“專業(yè)與專業(yè)共享實驗室設(shè)備萬元”。4、涉及到由其它學(xué)院完成的實驗實習(xí)課程（交叉課），由本學(xué)院提出課程名稱，課程歸口單位提供設(shè)備清單給開課學(xué)院匯總到本專業(yè)儀器設(shè)備一覽表中。其“實驗室名稱”按課程歸口單位的原名稱填寫，“類型”根據(jù)本課程在該專業(yè)的性質(zhì)而填寫。并備注說明，如“專業(yè)與專業(yè)共享實驗室設(shè)備萬元”。【由開課單位提供】5、狀態(tài)數(shù)據(jù)表2.1的年度合計為年末累計數(shù)，不是當年新增數(shù)【2008 =2007=2006】。6、自評支撐材料2.1是一個專業(yè)填寫一張明細表。 狀態(tài)數(shù)據(jù)表2.2、自評支撐材料2.21、“實習(xí)實訓(xùn)基地”，是指已經(jīng)簽訂協(xié)議的實踐場所或沒有簽訂協(xié)議但已經(jīng)連續(xù)三年在同一個場所實習(xí)或?qū)嵱?xùn)，并有明確的實踐教學(xué)目的和任務(wù)、專門的教師和輔導(dǎo)人員隊伍、實習(xí)的項目，能滿足人才培養(yǎng)需要的場所注意支撐材料，表中要求的協(xié)議單位的相關(guān)信息。2、“簽訂協(xié)議個數(shù)”，統(tǒng)計對象為校外實踐基地。3、“接納規(guī)?！?，指實習(xí)實訓(xùn)基地能夠接納學(xué)生的總?cè)藬?shù)。4、“實際接納人數(shù)”，統(tǒng)計應(yīng)屆畢業(yè)生參加實習(xí)或?qū)嵱?xùn)的總?cè)藬?shù)。注：已簽訂協(xié)議，但無實際使用的基地，也可統(tǒng)計，注意說明以后會使用。狀態(tài)數(shù)據(jù)表2.31、本表按學(xué)校圖書館、院系資料室現(xiàn)有專業(yè)圖書、期刊數(shù)量計。2、電子出版物的載體是光盤的，以“片”為統(tǒng)計單位。3、期刊雜志，按年度合訂本計，1本算1冊。4、“學(xué)科門類”，包括哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等。 注：以圖書館提供為依據(jù)。狀態(tài)數(shù)據(jù)表2.4、自評支撐材料2.41、本表以年度為單位只統(tǒng)計實習(xí)經(jīng)費、畢業(yè)論文（設(shè)計）經(jīng)費和專業(yè)建設(shè)專項經(jīng)費三種，對應(yīng)年度為06、07、08。2、“專項”指學(xué)校劃撥的專業(yè)建設(shè)專項經(jīng)費。包含：師資培訓(xùn)、教研教改、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、品牌特色專業(yè)建設(shè)、學(xué)院配套及學(xué)院其它對應(yīng)的專項經(jīng)費等。重點3、支撐材料根據(jù)詳細開支項目按年度（06、07、08）分別填寫 “明細表”?！局攸c】 注：學(xué)院經(jīng)費管理負責人提供明細，“專項經(jīng)費”可考慮全院共同使用部分。3. 師資隊伍（1）本指標體系內(nèi)涉及到的師資均包含跨學(xué)院擔任專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教師，專業(yè)所在學(xué)院都要考慮將上述信息納入對應(yīng)專業(yè)統(tǒng)計范疇，學(xué)院之間應(yīng)相互支持提供相關(guān)信息。（2）本指標體系中所有狀態(tài)數(shù)據(jù)表、自評支撐材料表對應(yīng)都有附表要填，但狀態(tài)數(shù)據(jù)表 3.2(2)的附表按當學(xué)年實際上網(wǎng)選課的教師填表。 3.1 隊伍建設(shè)狀況狀態(tài)數(shù)據(jù)表3.1（1）、自評支撐材料3.1（1）1、本表采用教學(xué)年度進行統(tǒng)計。“專任教師”，指學(xué)校在編的、具有教師資格、專職從事教學(xué)工作的教師，這里特指為本專業(yè)本科生講授專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)課、專業(yè)課中必修課按執(zhí)行計劃統(tǒng)計當年的教師。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的必修課包含單獨設(shè)課的實驗課程，含實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的圍繞具體課程開設(shè)的課程設(shè)計，但不含軍訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計及各類實習(xí)。如果該學(xué)年某教師沒有上課或者只上了選修課，也不納入當年統(tǒng)計范圍。專任教師含校內(nèi)“雙肩挑”教師、第二臨床醫(yī)學(xué)院的學(xué)校在編教師和跨學(xué)院擔任專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)課、專業(yè)課中必修課的教師。2、若一個學(xué)院內(nèi)專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)課教師難以以專業(yè)劃分時，可以以專業(yè)為單位重復(fù)統(tǒng)計，并在表下備注說明，如“專業(yè)與專業(yè)共享基礎(chǔ)課教師名”。3、由于我校采用了課程網(wǎng)選模式，導(dǎo)致同一個專業(yè)同一課程有多位授課教師僅對全校性網(wǎng)選課。針對該情況，專業(yè)所在學(xué)院可以將承擔上述課程的外單位的教師名單單列，并將與之相關(guān)的信息（如主講資格、科研、評教等）按相應(yīng)表格的要求單獨制表填報，并放入相關(guān)專業(yè)對應(yīng)表格之后，加備注說明注：多個表格使用，在對應(yīng)表后面用相同表序號以附表形式填寫。所需此類信息由開課單位提供，開課單位在相應(yīng)表格下應(yīng)注明該教師為某幾個專業(yè)共享。重點注：請開課單位也將各學(xué)期任課教師對應(yīng)的為某幾個專業(yè)共享的信息制表給校評估辦一份4、兼職教師：指從校外聘任的擔任本科生講授專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中必修課的教師。第一、三臨床醫(yī)學(xué)院教師和第二臨床醫(yī)學(xué)院非校內(nèi)編制的教師納入兼職教師隊伍統(tǒng)計范疇。兼職教師折合數(shù)=兼職教師人數(shù)2。狀態(tài)數(shù)據(jù)表3.1（2）（3）（4）、自評支撐材料3.1（3）上述表采用教學(xué)年度統(tǒng)計。按專任教師人數(shù)進行統(tǒng)計，不區(qū)分專任教師和師資隊伍的概念。其中職稱結(jié)構(gòu)中，根據(jù)學(xué)校人才待遇校內(nèi)聘為教授、副教授的按聘任職務(wù)統(tǒng)計；學(xué)校具有評審權(quán)的學(xué)科，2009年已公示評審結(jié)果的，可以按公示結(jié)果進行統(tǒng)計。由于教師的年齡、學(xué)位、職稱在3個學(xué)年度可能發(fā)生變化，統(tǒng)計時應(yīng)取該學(xué)年度教師的狀態(tài)數(shù)據(jù)。自評支撐材料3.1（3）與3.1（1）一致，不單獨做表。注：表3.1（1）（2）（3）（4）對應(yīng)學(xué)年合計人數(shù)應(yīng)是一致的。3.2 主講教師情況狀態(tài)數(shù)據(jù)表3.2（1） 、自評支撐材料3.2（1）1、本表采用教學(xué)年度進行統(tǒng)計。“主講教師”，指每學(xué)年主講專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)課、專業(yè)課（必修和選修）的教師，包括兼職教師，不含指導(dǎo)實習(xí)實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)論文（設(shè)計）的教師。本表圍繞課程統(tǒng)計主講人次，若同一教師講授兩門課，則主講人次為2；若同一課程分班授課，則按所分上課班級數(shù)統(tǒng)計；若幾個專業(yè)合班上課，則分別統(tǒng)計；一門課程由多名教師分段教學(xué)的，也分別統(tǒng)計?！胺先舜巍?，指具有講師（或相當于講師）及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，通過崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師人次。2、自評支撐材料中“授課類型”，指專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)課、專業(yè)課（必修和選修）等類別；若課程為專業(yè)主干課程，則在備注中說明，如“主干”。狀態(tài)數(shù)據(jù)表3.2（2）1、55歲以下教授、副教授為本科生上課情況，統(tǒng)計對象為本專業(yè)所有師資，含未納入當年專任教師范疇的教授、副教授，主要包括當年無課、上選修課、指導(dǎo)實習(xí)、實驗和畢業(yè)論文（設(shè)計）的本專業(yè)教師。狀態(tài)數(shù)據(jù)表3.2（3）本表采用教學(xué)年度。表中主干課程，即“主要課程”，一般為教育部本科專業(yè)目錄所確定的課程。各專業(yè)主干課程根據(jù)人才培養(yǎng)方案及專業(yè)實際確定。狀態(tài)數(shù)據(jù)表3.2（4）、自評支撐材料3.2（2）1、本表采用教學(xué)年度，以學(xué)期為單位統(tǒng)計07-08、08-09學(xué)年4個學(xué)期專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課評教情況。學(xué)生評教標準為：優(yōu)秀90，良好80，中等70，及格60，不及格60。2、評教結(jié)果統(tǒng)計圍繞課程和教師進行，即一名教師承擔了幾門課程的，則分別統(tǒng)計之；一門課程由多名教師分段教學(xué)的，醫(yī)學(xué)專業(yè)按一門統(tǒng)計，其它專業(yè)分別統(tǒng)計修改：均按一門統(tǒng)計，按上課教師的平均分數(shù)填；一門課程有多名教師分班平行上課的，要分別統(tǒng)計。3.3 科學(xué)研究水平狀態(tài)數(shù)據(jù)表3.3（1）（2）、自評支撐材料3.3（1）（2）1、本表按自然年度進行統(tǒng)計。如一個學(xué)院（系）內(nèi)專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)課教師難以以專業(yè)劃分，則將基礎(chǔ)課教師以附表形式單獨列出解釋：網(wǎng)選課教師按上總說明附表，有可能出現(xiàn)二個附表。教師承擔教研、科研項目及發(fā)表論文、出版著作不含教材的統(tǒng)計，只統(tǒng)計項目主持人及第一作者的情況，完成單位應(yīng)為三峽大學(xué)。橫向項目所屬級別為其它。2、本統(tǒng)計時間段內(nèi)的人才科研啟動基金納入統(tǒng)計范圍。3、科研項目經(jīng)費按當年合同經(jīng)費統(tǒng)計一次。4、所有成果應(yīng)有原始材料支撐。4.課程建設(shè)本指標體系內(nèi)涉及到交叉開課的，專業(yè)所在學(xué)院都要考慮將上述信息納入對應(yīng)專業(yè)統(tǒng)計范疇，學(xué)院之間應(yīng)相互支持提供相關(guān)信息。4.1課程體系狀態(tài)數(shù)據(jù)表4.1 1、本表按人才培養(yǎng)方案填報。若人才培養(yǎng)方案是一年一本，在統(tǒng)計過程中可以按各年級采用的人才培養(yǎng)方案分別進行統(tǒng)計。“課程類型”，為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，也可以結(jié)合我校實際,把課程性質(zhì)新增一列,把表中原有的三種換成我校人才培養(yǎng)方案中的四種：”公共基礎(chǔ)”，”學(xué)科基礎(chǔ)”，專業(yè)基礎(chǔ)，專業(yè)。因我校專業(yè)存在二種課程類型體系（三類、四類），為減少后續(xù)表格填報工作量，建議修改為三類，將“學(xué)科基礎(chǔ)”納入“專業(yè)基礎(chǔ)”中，即：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)課、專業(yè)課。其它相關(guān)表格均按此分類2、理論課、實踐課程均需填報。 4.2 教材與選用狀態(tài)數(shù)據(jù)表4.2（1）、自評支撐材料4.2（1）1、本表采用教學(xué)年度。“選用門數(shù)”指選用公開出版教材的課程門數(shù)，不含使用講義的課程?！皟?yōu)秀教材”指省、部級及以上獲獎教材、規(guī)劃教材、教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦教材等。“新教材”指近三年出版（含修訂）教材，含近三年出版的優(yōu)秀教材，可以重復(fù)統(tǒng)計。藝術(shù)、體育等專業(yè)，可根據(jù)實際情況填報。2、開設(shè)門數(shù)指當學(xué)年本專業(yè)各年級實際開出的專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)課（含必修和選修）、專業(yè)必修與專業(yè)選修課，包括課程設(shè)計、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。3、自評支撐材料中“課程名稱”，須按人才培養(yǎng)方案所列名稱依序列表；教材類別不在填表說明所述的范圍之內(nèi)的，其類別欄不填，但教材名稱等需按要求填寫。注：教材按當年實際使用教材填；每學(xué)年包含各專業(yè)4或5個年級狀態(tài)數(shù)據(jù)表4.2（2）、自評支撐材料4.2（2）1、本表按自然年度進行統(tǒng)計。對于“出版教材數(shù)目”，如多位教師參編同一本教材，教材數(shù)目仍記為1本，不得重復(fù)計算。“出版教師人數(shù)”指主編或參編教材的教師人數(shù)?！矮@獎等級”，指國家級、省部級、校級等，填報獲獎的數(shù)目。2、對于合編教材，在“備注”欄目注明主編或者參編。另若一個學(xué)院（系）內(nèi)專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)課教師難以以專業(yè)劃分，則在“備注”填報“與專業(yè)共享”。4.3 教學(xué)方法與手段狀態(tài)數(shù)據(jù)表4.3、自評支撐材料4.31、本表采用教學(xué)年度統(tǒng)計專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課實際使用多媒體授課情況，公共必修課不在統(tǒng)計之列?！罢n程開出門數(shù)”以該學(xué)年學(xué)期課程表所開課程計算?！罢n程教學(xué)學(xué)時”以教學(xué)進度計劃所列學(xué)時計算。2、對于幾個專業(yè)合班上課的情況，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課程，則分別統(tǒng)計，可以重復(fù)計算；一名教師承擔了幾門課程的，則分別統(tǒng)計之；一門課程由多名教師分段教學(xué)的，醫(yī)學(xué)專業(yè)按一門統(tǒng)計，其它專業(yè)分別統(tǒng)計；一門課程有多名教師分班平行上課的，要分別統(tǒng)計。3、狀態(tài)數(shù)據(jù)表中“課程開出門數(shù)”改為“課程開出門次”， “使用多媒體授課門數(shù)”改為“使用多媒體授課門次”。4、自評支撐材料中“課程名稱”，須按人才培養(yǎng)方案所列名稱依序列表。注：本表針對課程填5.實踐教學(xué)本指標體系內(nèi)涉及到交叉開課的，專業(yè)所在學(xué)院都要考慮將上述信息納入對應(yīng)專業(yè)統(tǒng)計范疇，學(xué)院之間應(yīng)相互支持提供相關(guān)信息。5.1 實踐教學(xué)體系狀態(tài)數(shù)據(jù)表5.11、本表考察實踐教學(xué)體系的構(gòu)成情況，“學(xué)時”、“學(xué)分”按照本專業(yè)各年級的人才培養(yǎng)方案分別填報，若人才培養(yǎng)方案是一年一本，在統(tǒng)計過程中可以按各年級采用的人才培養(yǎng)方案分別進行統(tǒng)計。2、實踐教學(xué)體系的兩個表中涉及跨學(xué)院開課的，由專業(yè)所在學(xué)院提出實驗課程名稱等信息，交給開課單位，由開課單位根據(jù)教學(xué)計劃和實際情況填寫好相關(guān)表格，再返回給相應(yīng)專業(yè)匯總。3、狀態(tài)數(shù)據(jù)中實踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)成含非單獨設(shè)課的實驗學(xué)時，非單獨設(shè)課的實驗課在表中只填學(xué)時，不填學(xué)分。這樣填學(xué)時時采用如下格式：“單獨設(shè)課的學(xué)時數(shù)”+“非單獨設(shè)課的學(xué)時數(shù)”。注：針對人才培養(yǎng)方案填表狀態(tài)數(shù)據(jù)表5.2（1）、自評支撐材料5.2（1）1、本表統(tǒng)計對象為各專業(yè)4個年級2008-2009學(xué)年開出的實驗課程，其中含30學(xué)時以下（即非單獨設(shè)課）的實驗課程。實驗課程“計劃學(xué)時”，以實驗教學(xué)大綱所設(shè)置計算?！巴瓿蓪W(xué)時”以教學(xué)進度計劃表所安排計算。實驗項目“計劃個數(shù)”，以實驗教學(xué)大綱所規(guī)定的項目計算。實驗項目“完成個數(shù)”，以教學(xué)進度計劃表所列項目或?qū)嶋H開出項目計算。對于幾個專業(yè)合班上課的情況，則分別統(tǒng)計。2、凡是人才培養(yǎng)方案上面沒有實驗學(xué)時的課程，都不要做實驗學(xué)時、實驗內(nèi)容的統(tǒng)計。注：“執(zhí)行”按執(zhí)行計劃填狀態(tài)數(shù)據(jù)表5.2（2）、自評支撐材料5.2（2）本表統(tǒng)計對象為各專業(yè)4個年級2008-2009學(xué)年開出的實驗課程，其中含30學(xué)時以下（即非單獨設(shè)課）的實驗課程，“綜合性實驗”是指實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程知識的實驗?！霸O(shè)計性實驗”是指給定實驗?zāi)康?、要求和實驗條件，由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。6.教學(xué)管理6.1教學(xué)規(guī)章制度執(zhí)行狀態(tài)數(shù)據(jù)表6.1（1）、自評支撐材料6.1（1）1、本表只統(tǒng)計專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)課、專業(yè)課（必修和選修）中理論課教學(xué)文件現(xiàn)有情況，統(tǒng)計時間范圍為2008年全年，統(tǒng)計表分為兩個學(xué)期，分別為2008年春季學(xué)期和秋季學(xué)期，年級欄對應(yīng)的是該學(xué)期所屬年級，以2006級學(xué)生為例，20072008學(xué)年下學(xué)期（即2008年上半年）對應(yīng)的為2年級，20082009學(xué)年上學(xué)期（即2008年下半年）對應(yīng)的是3年級。2、該統(tǒng)計建議按教學(xué)執(zhí)行計劃填寫。兩個短學(xué)期歸入相應(yīng)長學(xué)期中，春+夏；秋+冬；有交叉課狀態(tài)數(shù)據(jù)表6.1（2）、自評支撐材料6.1（2）本表采用教學(xué)年度。本科生違紀處分含教務(wù)及學(xué)工兩個部門作出的處分。狀態(tài)數(shù)據(jù)表6.2（1）、自評支撐材料6.2（1）1、本表統(tǒng)計20082009學(xué)年公共基礎(chǔ)課（通識教育）、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)計劃的執(zhí)行情況，選修課不在統(tǒng)計之列。教學(xué)計劃的變更分為三種：“學(xué)期變更”，指人才培養(yǎng)方案規(guī)定開課學(xué)期和實際開出學(xué)期是否一致；“學(xué)時變更”，指課程大綱規(guī)定的學(xué)時與學(xué)期教學(xué)進度計劃表實際執(zhí)行的學(xué)時是否一致；“名稱變更”，指人才培養(yǎng)方案課程名稱與實際開課名稱是否一致。2、自評支撐材料中只列出發(fā)生了變更的課程。狀態(tài)數(shù)據(jù)表6.2（2）、自評支撐材料6.2（2）1、本表統(tǒng)計2009屆畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）教師指導(dǎo)情況?！胺现笇?dǎo)資格”，指教師具有講師及以上職稱。對于具有碩士學(xué)位，但不具備講師及以上職稱的教師，視為不符合。2、支撐材料中教師類別包含專任、外聘、延聘、返聘等。7人才培養(yǎng)質(zhì)量7.1 學(xué)生專業(yè)素質(zhì)水平狀態(tài)數(shù)據(jù)表7.1（1）、自評支撐材料7.1（1）本表以屆別為單位進行統(tǒng)計。狀態(tài)數(shù)據(jù)表7.1（2）、自評支撐材料7.1（2）1、本表按自然年度統(tǒng)計四個年級學(xué)生獲獎情況。集體獎項，按參加人數(shù)統(tǒng)計?！案傎愴椖俊?，包括全國大學(xué)生智能汽車競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國高等醫(yī)學(xué)院校臨床基本技能知識競賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、全國高?！皠?chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽、全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合技能競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品賽等全國及湖北省組織的相關(guān)競賽。獲獎等級為校級、市級、省部級和國家級，按獲獎等級填報獲獎項數(shù)。2、 “競賽項目”