小數(shù)的大小比較++.docx

小數(shù)的大小比較 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。 2.通過運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位小數(shù)大小比較的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、情境引入 1.課件出示教材第 90 頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。 請(qǐng)大家觀察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢分別是多少？ 學(xué)生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價(jià)錢。 教師整理板書：雪糕 0.8 元，冰棍 0.6 元，冰磚 1.5 元，蛋筒 2.2 元。 提問：通過這些商品的價(jià)錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生自由提出問題） 2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎？ 揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。 二、交流共享 1.教學(xué)例 3。 提問：如何比較 0.8 和0.6 的大小？ 課件出示：0.8 0.6 學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報(bào)想法。 想法一：0.8 元是 8角，0.6 元是 6角，8角大于 6角，所以 0.80.6。 想法二：0.8=8/10，0.6=6/10，8/106/10，所以 0.80.6。 出示兩個(gè)正方形，讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示 0.8 和0.6，再比一比。（得出 0.80.6） 小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)都是零點(diǎn)幾的，我們可以比較它們的小數(shù)部分，十分位大的這個(gè)小數(shù)就大。 2.試一試。 提出問題：比一比雪糕和冰磚的價(jià)格，并和同學(xué)說說你是怎樣比的。 出示：0.8 1.5 （1）學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，小組選派代表匯報(bào)想法。 想法一：0.8 的整數(shù)部分是 0,1.5 的整數(shù)部分是 1，那么 0.8 肯定小于 1.5，所以雪糕便宜。想法二：0.8 寫成分?jǐn)?shù)是8/10，8/101，而 11.5，所以 0.81.5，雪糕便宜。 想法三：因?yàn)?8比15 小，所以 0.81.5，雪糕便宜。 （2）談話：同學(xué)們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個(gè)數(shù)。 （出示數(shù)軸圖）提問：你能在數(shù)軸上標(biāo)出 0.8 和1.5 的位置嗎？ 學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。 學(xué)生匯報(bào)交流，并說說自己的想法。 小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí)，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。 （3）引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出 0.6，比較 0.6、0.8 和1.5 這三個(gè)數(shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。 學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置，并比較大小。 （4）任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說說你是怎樣比的。 學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況： 0.82.2 0.62.2 1.52.2 組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法，師生共同講評(píng)。 比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的？（指名回答） 3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。 提問：我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí)，可以采用什么方法來比較？你有什么好的想法？ 先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。 （1）采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。 （2）數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。 （3）整體比較法，即位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個(gè)數(shù)就大；位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大。 三、反饋完善 1.完成教材第 91 頁“想想做做”第 1題。 （1）出示圖片，讓學(xué)生觀察。 提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎？（6厘米和 9厘米） 再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少？ 再問：你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎？（0.6 分米0.9 分米） （2）要求：先寫出小數(shù)再比較大小。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，并說說想法。 2.完成教材第 91 頁“想想做做”第 2題。 讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。 指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己的比較方法。3.完成教材第 91 頁“想想做做”第 3題。 讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨(dú)立完成，完成后指名匯報(bào)。 4.完