培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的實踐研究研究報告.doc

精品文檔研究報告隆陽區(qū)漢莊中心小學(xué) 張嬌嬌 【摘要】小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)在學(xué)習(xí)品質(zhì)上,具有自覺性、主動性、創(chuàng)新性特點,反映在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成上,以 “愿學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”而彰顯。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力,可以從學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上切入。采用民主性原則、自主性原則,營造出自主學(xué)習(xí)環(huán)境,增強學(xué)生自信心,運用指導(dǎo)讀書與討論的方法,探索出“互動式”五步教學(xué)結(jié)構(gòu),允許靈活重組教材,從“培養(yǎng)”和“形成”兩個方面構(gòu)建評價理念及方式,引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生“愿學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”,不斷促進其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力提高。 【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；小學(xué)生；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力其實對于現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，老師們已經(jīng)開始重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，但在培養(yǎng)過程中存在著很多問題，從而影響了老師在這個領(lǐng)域的進一步探索，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。一、 問題的提出（研究背景）新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！睆娬{(diào)要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，以學(xué)生發(fā)展為最終目的?！敖虒W(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！甭?lián)合國教科文組織終身教育局長保羅郎格朗說：“未來文盲，不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼?，探索如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力勢在必行。而如何改變這種現(xiàn)狀，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要課題。 二、課題的研究方法及研究歷程（一）研究方法：1. 文獻法。通過查閱有關(guān)文獻,搜集現(xiàn)有小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力的有關(guān)資料,了解目前各地這個課題的研究成果、研究的動態(tài)、發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。2. 經(jīng)驗總結(jié)法。從事實或結(jié)論出發(fā)，分析各種教育因素的影響作用，揭示教育的客觀規(guī)律。3.行動研究法:依據(jù)科學(xué)的理論和實際情況，集思廣益，設(shè)計理想化的自主學(xué)習(xí)卡，進行實驗教學(xué)，從實驗中汲取精華，改革教學(xué)。（二）研究歷程：（1）準(zhǔn)備階段（2016年9月）：通過查閱有關(guān)文獻,搜集現(xiàn)有小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力的有關(guān)資料，撰寫開題報告。（2）實施階段（2016年10月2017年5月）：，制定課題計劃，搜集整理與課題相關(guān)的文獻資料，邀請所有數(shù)學(xué)教師召開座談會，討論課前自主學(xué)習(xí)卡的設(shè)計，以年級為單位設(shè)計各級的課前自主學(xué)習(xí)卡，對于所存在的不足，總結(jié)修正。（3）總結(jié)階段（2017年6月2017年7月）：撰寫結(jié)題報告，將研究過程中老師有創(chuàng)新的、有價值的論文、案例等加以整理，推廣。三、課題研究結(jié)果通過學(xué)習(xí)，調(diào)查，課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，得出：要從根本上改變教師和學(xué)生的觀念，不能再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在指導(dǎo)過程中要學(xué)會放手，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探索，要讓每一次自主學(xué)習(xí)起到時效。而各位數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中,也能針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和發(fā)展需要施教,更多地重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在教學(xué)設(shè)計上由重“教”向重“學(xué)”傾斜,教學(xué)過程中由重“傳授”向重“引導(dǎo)”發(fā)展,教學(xué)效果由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。經(jīng)過一年的實驗，我們?nèi)〉昧溯^好的效果。首先，每個班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都有所提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，我們對學(xué)生做了調(diào)查，現(xiàn)在的學(xué)生中95%喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對解決數(shù)學(xué)問題充滿信心。學(xué)生反映數(shù)學(xué)不再是難學(xué)的學(xué)科，數(shù)學(xué)已成為學(xué)生最喜歡的學(xué)科之一。其次，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績現(xiàn)在明顯高于以前，學(xué)生成績較為均衡，整體學(xué)習(xí)的積極性大有提高。四、有關(guān)課題的討論與分析：1、對于課前自主學(xué)習(xí)的方法教師應(yīng)該如何引導(dǎo)？2、如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中有所創(chuàng)新？3、要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到時效，教師應(yīng)該注意些什么？4、怎樣才能讓學(xué)生積極的參與自主學(xué)習(xí)？五、本次課題的研究的感受筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重在培養(yǎng)學(xué)生有“條件自主學(xué)習(xí)、“樂于”自主學(xué)習(xí)、“學(xué)會自主學(xué)習(xí)和“分享學(xué)習(xí)成果各方面的素養(yǎng)。教師必須在教學(xué)實踐過程中不斷努力探索，勤于思考，不斷完善。學(xué)生對于自己自主學(xué)習(xí)而得到的結(jié)論記憶非常深刻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了教師講解內(nèi)容的記憶，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時也大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！局饕獏⒖嘉墨I】：1 張秀娟. 自主學(xué)習(xí)能力的自我培養(yǎng)j. 紹興文理學(xué)院學(xué)報, 2005 2龐維國. 論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)j. 華東師范大學(xué)學(xué)報 (教育科學(xué)版), 2001 3龐維國.自主學(xué)習(xí)學(xué)與教的原理和策略,華東師范大