培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的實(shí)踐研究研究報(bào)告.doc

精品文檔研究報(bào)告隆陽(yáng)區(qū)漢莊中心小學(xué) 張嬌嬌 【摘要】小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)在學(xué)習(xí)品質(zhì)上,具有自覺(jué)性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性特點(diǎn),反映在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成上,以 “愿學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)”而彰顯。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力,可以從學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上切入。采用民主性原則、自主性原則,營(yíng)造出自主學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生自信心,運(yùn)用指導(dǎo)讀書(shū)與討論的方法,探索出“互動(dòng)式”五步教學(xué)結(jié)構(gòu),允許靈活重組教材,從“培養(yǎng)”和“形成”兩個(gè)方面構(gòu)建評(píng)價(jià)理念及方式,引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)”,不斷促進(jìn)其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力提高。 【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；小學(xué)生；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力其實(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師們已經(jīng)開(kāi)始重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，但在培養(yǎng)過(guò)程中存在著很多問(wèn)題，從而影響了老師在這個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)一步探索，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。一、 問(wèn)題的提出（研究背景）新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”強(qiáng)調(diào)要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，以學(xué)生發(fā)展為最終目的?！敖虒W(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局長(zhǎng)保羅郎格朗說(shuō)：“未來(lái)文盲，不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此，探索如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力勢(shì)在必行。而如何改變這種現(xiàn)狀，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要課題。 二、課題的研究方法及研究歷程（一）研究方法：1. 文獻(xiàn)法。通過(guò)查閱有關(guān)文獻(xiàn),搜集現(xiàn)有小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力的有關(guān)資料,了解目前各地這個(gè)課題的研究成果、研究的動(dòng)態(tài)、發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。2. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。從事實(shí)或結(jié)論出發(fā)，分析各種教育因素的影響作用，揭示教育的客觀規(guī)律。3.行動(dòng)研究法:依據(jù)科學(xué)的理論和實(shí)際情況，集思廣益，設(shè)計(jì)理想化的自主學(xué)習(xí)卡，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中汲取精華，改革教學(xué)。（二）研究歷程：（1）準(zhǔn)備階段（2016年9月）：通過(guò)查閱有關(guān)文獻(xiàn),搜集現(xiàn)有小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力的有關(guān)資料，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。（2）實(shí)施階段（2016年10月2017年5月）：，制定課題計(jì)劃，搜集整理與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，邀請(qǐng)所有數(shù)學(xué)教師召開(kāi)座談會(huì)，討論課前自主學(xué)習(xí)卡的設(shè)計(jì)，以年級(jí)為單位設(shè)計(jì)各級(jí)的課前自主學(xué)習(xí)卡，對(duì)于所存在的不足，總結(jié)修正。（3）總結(jié)階段（2017年6月2017年7月）：撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，將研究過(guò)程中老師有創(chuàng)新的、有價(jià)值的論文、案例等加以整理，推廣。三、課題研究結(jié)果通過(guò)學(xué)習(xí)，調(diào)查，課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，得出：要從根本上改變教師和學(xué)生的觀念，不能再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在指導(dǎo)過(guò)程中要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探索，要讓每一次自主學(xué)習(xí)起到時(shí)效。而各位數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中,也能針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和發(fā)展需要施教,更多地重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在教學(xué)設(shè)計(jì)上由重“教”向重“學(xué)”傾斜,教學(xué)過(guò)程中由重“傳授”向重“引導(dǎo)”發(fā)展,教學(xué)效果由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，我們?nèi)〉昧溯^好的效果。首先，每個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都有所提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，我們對(duì)學(xué)生做了調(diào)查，現(xiàn)在的學(xué)生中95%喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題充滿(mǎn)信心。學(xué)生反映數(shù)學(xué)不再是難學(xué)的學(xué)科，數(shù)學(xué)已成為學(xué)生最喜歡的學(xué)科之一。其次，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)現(xiàn)在明顯高于以前，學(xué)生成績(jī)較為均衡，整體學(xué)習(xí)的積極性大有提高。四、有關(guān)課題的討論與分析：1、對(duì)于課前自主學(xué)習(xí)的方法教師應(yīng)該如何引導(dǎo)？2、如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所創(chuàng)新？3、要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到時(shí)效，教師應(yīng)該注意些什么？4、怎樣才能讓學(xué)生積極的參與自主學(xué)習(xí)？五、本次課題的研究的感受筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重在培養(yǎng)學(xué)生有“條件自主學(xué)習(xí)、“樂(lè)于”自主學(xué)習(xí)、“學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和“分享學(xué)習(xí)成果各方面的素養(yǎng)。教師必須在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷努力探索，勤于思考，不斷完善。學(xué)生對(duì)于自己自主學(xué)習(xí)而得到的結(jié)論記憶非常深刻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了教師講解內(nèi)容的記憶，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。【主要參考文獻(xiàn)】：1 張秀娟. 自主學(xué)習(xí)能力的自我培養(yǎng)j. 紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào), 2005 2龐維國(guó). 論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)j. 華東師范大學(xué)學(xué)報(bào) (教育科學(xué)版), 2001 3龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)學(xué)與教的原理和策略,華東師范大