教師資格證《（小學）教育教學知識與能力》題庫練習試卷C卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 教師資格證（小學）教育教學知識與能力題庫練習試卷C卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、按照由易到難，由簡到繁的順序編排課程的內(nèi)容。這種組織方式屬于（ ）。A、橫向組織B、水平組織C、縱向結構D、綜合組織2、貼在教室墻上的課程表、校風、教風、學風。本身也是一種課程。這種課程屬于（ ）。A、學科課程B、活動課程C、隱性課程D、顯性課程3、新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（ ）。A、以綜合課程為主B、以學科課程為主C、分科課程與綜合課程相結合D、分科課程為主，綜合課程為輔4、我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（ ）。A、陶行知 B、徐特立 C、楊賢江 D、蔡元培 5、在教育研究中，訪談法與問卷法相比（ ）。A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更有利于數(shù)據(jù)進行編碼處理D.更有利于對問題進行深層次研究6、校風、校貌和師生關系都屬于（ ）。A、顯性課程 B、隱性課程 C、活動課程 D、綜合課程7、泰勒課程與教學的基本原理一書中提出的課程開發(fā)模式是（ ）。A.工作分析模式B.任務分析模式 C.目標模式 D.過程模式8、雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學習進步獎”。這種評價屬于（ ）。A相對性評價 B絕對性評價C個體內(nèi)差異評價 D終結性評價9、初一學生許明努力學習就是想獲得親朋好友的贊揚。根據(jù)奧蘇泊爾的相關理論,驅(qū)動許明行為的是（ ）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.成就內(nèi)驅(qū)力10、在學校教育制度的發(fā)展變革中，義務教育制度產(chǎn)生于（ ）。A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會11、課程資源指的是（ ）。A、教師和學生 B、課程標準和教科書C、國家課程、地方課程與學校課程 D、有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素12、主要憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法是（ ）。A、定性評價 B、定量評價 C、診斷性評價 D、形成性評價13、按照美國學者古德萊德的課程層次理論，教師在課堂教學中具體實施的課程屬于（ ）。A、理想的課程B、正式的課程C、領悟的課程D、運作的課程14、我國字校德育包括的三個基本組織成分是（ ）。A.思想教育、品德教育和紀律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和紀律教育15、在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是（ ）。 A.個別教學 B.復式教學 C.分組教學 D.班級教學16、某學校開發(fā)一門介紹當?shù)仫L俗、物產(chǎn)與人物的課程,該課程屬于（ ）。A.地方課程B.校本課程C.隱性課程D.分科課程17、在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物；三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進入（ ）。A感知運動階段 B前運算階段C具體運算階段 D形式運算階段18、在教育理論中，教育與教學的關系是（ ）。 A.結果與過程的關系 B.整體與部分的關系 C.目標與手段的關系 D.內(nèi)容與方法的關系 19、教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（ ）。A.經(jīng)驗研究法B.調(diào)查研究法C.行動研究法D.敘事研究法20、提出“什么知識最有價值”，主張“教育的任務是教導人們怎樣生活”的教育家是（ ）。A.斯賓塞 B.杜威 C.盧梭 D.赫爾巴特 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、小學教師專業(yè)標準(試行) 中“專業(yè)知識”維度包括哪些領域？2、簡述教材編寫的基本要求。3、簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、王先生夫婦經(jīng)營一家公司，平日里業(yè)務繁忙，起早貪黑，常常無暇照顧、關心和教育兒子，兒子王小強已經(jīng)是小學六年級，馬上要考初中了，但小強是老師們眼中的“問題學生”，上課不認真聽講，對學習缺乏興趣，還不時地違反學校和班級管理規(guī)章制度，學習成績令人擔憂。在一次家長會上，萬先生在聽到班主任對兒子的“負面”評價后非常不高興，同時也覺得兒子的“糟糕”表現(xiàn)也讓自己很沒面子。于是他站起來說：“我們做家長的平時忙，沒有那么多時間照顧孩子，我們把孩子送到學校，就是要拜托學校和老師給我們教育好孩子?，F(xiàn)在我兒子表現(xiàn)這么不好，是學校和你們老師的責任。”王小強作為一個“問題學生”，原因出在哪里?王先生對學校的批評是正確的嗎?請運用教育學相關理論談談你的看法。2、劉老師教學第一場雪時，運用各種方式激勵學生。學生在質(zhì)疑時，她就說真是個愛思考的孩子!”學生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅。”大家齊讀得好.大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了。”問題：(1)評析劉老師對學生課堂表現(xiàn)的評價。(2)談談“新課改”倡導的評價理論。 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、材料一：材料二：威尼斯的小艇威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及教學過程(譬如課堂導入、講授新知等)進行教學設計。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、C2、D3、A4、D5、D6、B7、C8、C9、B10、D11、D12、A13、D14、C15、A16、B17、C18、B19、【解析】D。題目是敘事研究的定義。20、A二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：（1）小學生發(fā)證知識（2）學科知識（3）教育教學知識（4）通知性知識2、答案如下：(1)科學性與思想性統(tǒng)一。教材是直接反映教學內(nèi)容的,所以在內(nèi)容上一定要準確無誤。同時各學科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓思想政治教育于各科教學中，力求結合本學科特點和不同年級學生的接受能力，對學生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。(2)知識的內(nèi)在邏輯和教學法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識的邏輯性和連續(xù)性，所以編寫教材時既要符合學生生理、心理發(fā)展的順序，還要符合知識的邏輯順序。只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能起到應有的作用。(3)易懂性。教材是學生學習的主要依據(jù)，不同年齡段的學生理解能力不同，所以教材內(nèi)容的敘述要簡明、準確、生動，標題、結論要醒目，字體大小、用詞要適當。這樣才能讓學生更容易讀懂教材。(4)理論與實踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理論。教材要結合實際材料來論證理論。使學生通過教科書的學習既學會了理論，又能較好地應用理論。(5)教材應具有開放性，應有利于學生改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現(xiàn)其學習方式的多樣化。拓展其學習的時間和空間。(6)教材應關注并充分利用學生的生活經(jīng)驗，及時恰當?shù)胤从晨茖W技術發(fā)展的新成果，增強書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力克服學科中心主義傾向。3、答案如下：(1)操行評語要實事求是，抓住主要問題，有針對性，能反映學生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向。(2)操行評語要充分肯定學生進步，適當指出他們的主要缺點，指明努力方向，不可羅列現(xiàn)象，主次不分。(3)操行評語的文字要簡明、具體、貼切，使人一看就明白，能夠接受，切忌空洞、抽象、一體化，嚴防用詞不當，傷害學生感情，造成家長誤解。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：小強成為問題學生的主要原因如下：沒有良好的家庭環(huán)境。影響學生發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、學校教育和主觀能動性。而良好的環(huán)境，包括家庭環(huán)境能對學生的發(fā)展起到潛移默化的重要作用。材料中小強的父母平時業(yè)務繁忙，無暇照顧、關心和教育兒子，沒有為小強的成長營造一個良好的環(huán)境。學生主觀能動性未得以充分發(fā)揮。主觀能動性在人的發(fā)展中起著決定作用。材料中王小強對學習不感興趣，學習的積極性和主動性沒有得以發(fā)揮，是王小強成為問題學生的一個重要因素。王先生對學校的批評是錯誤的。為了對學生更好的進行教育，教師與家長應遵循教育影響的一致性與連貫性的原則。這表明在教育工作中應主動協(xié)調(diào)多方面的教育力量，爭取家長和社會的配合，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。材料中王先生說“孩子表現(xiàn)不好，是學校與老師的責任”，而與自身無關，違背了這一原則。2、答案如下：1.第一，劉老師做到了教學評價的客觀性，能讓學生感覺教師的評價是合適的。第二，劉老師做到了教學評價的指導性，通過教師的評價，學生知道自己應該朝向哪個方向努力。第三，劉老師做到了教學評價的科學性，劉老師在對學生的評價除了適合學生，而