2020年小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)（小學(xué)）》綜合檢測(cè)試題 含答案.doc

?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2020年小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)（小學(xué)）綜合檢測(cè)試題 含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、小學(xué)生宋某因多次偷竊，被所在學(xué)校申請(qǐng)送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。對(duì)于這一申請(qǐng)具有審批權(quán)的機(jī)構(gòu)是（ ）。A.公安部門B.檢查機(jī)關(guān)C.教育行政部門D.民政部門2、某小學(xué)讓學(xué)生樂(lè)隊(duì)停課參加某公司慶典，公司給予學(xué)校一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。 該校做法()。A.正確?？梢愿纳茖W(xué)校辦學(xué)條件B.正確。學(xué)校擁有管理學(xué)生權(quán)利C.不正確。侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不正確。侵犯了學(xué)生的人身權(quán)3、小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中不慎受傷，經(jīng)教育行政部門調(diào)解，高某父母與學(xué)校就事故處理達(dá)成了協(xié)議。但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。對(duì)此，高某的父母能夠采?。?）。A.依法提起訴訟B.依法申請(qǐng)行政復(fù)議C.依法提出申訴D.依法申請(qǐng)行政仲裁4、1911年，物理學(xué)家盧瑟福完成了粒子離散實(shí)驗(yàn)：用粒子“轟擊”金箔，并對(duì)散射的粒子進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他提出原子內(nèi)部存在著（ ）。A中子B質(zhì)子C原子核D電子云5、根據(jù)未成年人保護(hù)法，下列說(shuō)法正確的是（ ）。 A.學(xué)校教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由法院責(zé)令改正 B.學(xué)校教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位責(zé)令整改C.學(xué)校教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格行為的，無(wú)論情節(jié)輕重，都應(yīng)依法給予處分 D.學(xué)校教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格行為的，情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予刑事處罰 6、下列選項(xiàng)中，與紅茶和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是（ ）。A.咖啡-四啡B.陳醋奶茶C.白酒-黃酒D.重水-雨水7、我們?nèi)粘Ｉ钪械奶妓犸嬃?，碳酸飲料中的主要物質(zhì)是（ ）。A氮?dú)釨一氧化碳C二氧化碳D氧氣8、同學(xué)們正在聽(tīng)孫老師講課，樂(lè)樂(lè)卻偷偷扯了一下糖糖的頭發(fā)，糖糖疼得大叫。孫老師立即大聲呵斥道：“樂(lè)樂(lè)，你不想聽(tīng)就出去! ”“樂(lè)樂(lè)太壞了，以后同學(xué)們都別跟他玩?！睂O老師的做法（ ）。A.合理。維護(hù)了教師的權(quán)威B.不合理。侮辱了樂(lè)樂(lè)的人格C.合理。保護(hù)了糖糖的健康D.不合埋。破壞了課堂學(xué)習(xí)氛圍9、在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能進(jìn)行的操作是（ ）。 A.插入幻燈片 B.刪除幻燈片 C.設(shè)置幻燈片中圖片的動(dòng)畫(huà)效果 D.修改幻燈片的內(nèi)容 10、1928年，英國(guó)人弗萊明發(fā)現(xiàn)，被污染的金黃色葡萄球菌培養(yǎng)基上生長(zhǎng)出一種霉菌，進(jìn)而從該霉菌中分離出一種物質(zhì)，成為人類歷史上發(fā)現(xiàn)的第一種抗生素，這種抗生素是（ ）。A.鏈霉素B.青霉素C.多粘菌素D.短桿菌素11、在丹麥?zhǔn)锥几绫竟娜牒？谔帲苡幸蛔餐缴捴械闹魅斯你~像。這位主人公出自（ ）。A. 丑小鴨 B. 海的女兒C. 小意達(dá)的花兒 D. 賣火柴的小女孩12、小學(xué)生小凡在學(xué)校教學(xué)口門口發(fā)現(xiàn)一條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷，經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來(lái)的。對(duì)于小凡所受傷害理應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。A.小凡的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校B.小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校C.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人D.小凡的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人13、下列有關(guān)作家、作品表述不正確的一項(xiàng)是（ ）。A變形記的作者是奧地利作家弗蘭茨卡夫卡B墻上的斑點(diǎn)是一部意識(shí)流小說(shuō)，C等待戈多是一部荒誕派戲劇D百年孤獨(dú)是一部批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)14、凡年滿（ ）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（ ）周歲。 A5；6 B16；7 C7；8 D4；615、熊老師在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長(zhǎng)要做的不能只是幫孩子提高考試成績(jī)，還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。”熊老師的說(shuō)法表明（ ）。A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來(lái)B.學(xué)生的成績(jī)關(guān)鍵在家長(zhǎng)C.家長(zhǎng)不能只追求分?jǐn)?shù)D.素質(zhì)教育需要廢除考試16、“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（ ）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.專業(yè)性17、不能將書(shū)本山的內(nèi)容采集為數(shù)字圖像存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中的設(shè)備是（ ）。A.數(shù)碼相機(jī)B.掃描儀C.打印機(jī)D.手機(jī)18、面對(duì)突發(fā)災(zāi)難，逃生方法正確與否與逃生成功率密切相關(guān) ，應(yīng)對(duì)不當(dāng)，往往付出生命代價(jià)，在高層遇到火災(zāi)時(shí)，下列做法正確的是（ ）。A. 濕毛巾封死門縫等待救援B. 快速進(jìn)入電梯下行通道C. 彎腰低頭順樓梯奔跑D. 用濕毛巾捂住口鼻呼吸19、在寒冷的冬天，可以看到戶外的人不斷呼出“白氣”，這屬于下列哪一種現(xiàn)象？（ ） A.汽化 B.升華 C.凝化 D.液化 20、有的名著年輕時(shí)讀過(guò)，需要重讀，用大半生的（ ）去讀，去讀出人生況味。女詩(shī)人索德格朗言辭懇切：“人呵，別（ ）使你們淪為乞丐的財(cái)富，給你們的孩子一點(diǎn)人類的眼睛從未見(jiàn)過(guò)的美吧，給你們的孩子推開(kāi)天堂之門的力量?！碧钊肜ㄌ?hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。A.閱歷、積聚B.閱歷、積累C.經(jīng)歷、積聚D.經(jīng)歷、積累21、酸雨是指pH值低于5.6的大氣降水(包括雨、雪、露、霜).造成酸雨的主要原因是大氣中的（ ）。 A.二氧化碳 B.二氧化硫 C.氫氧化物 D.二氧化氯 22、學(xué)校派李老師帶學(xué)生去電影院看電影，出來(lái)時(shí)由于電影院門口路燈昏暗，學(xué)生不小心從樓底上摔倒，頭部嚴(yán)重?fù)p害，應(yīng)該為此事故負(fù)責(zé)的是（ ）。A學(xué)校B李老師C李老師和電影院D李老師和學(xué)校23、北京香山飯店是一座融中國(guó)古典建筑藝術(shù)、園林藝術(shù)為一體的酒店，設(shè)計(jì)師旨在借這一現(xiàn)代化建筑體現(xiàn)民族建筑藝術(shù)的精華，該設(shè)計(jì)師是（ ）。A.劉敦楨B.貝津銘C.呂彥直D.梁思成24、事實(shí)表明對(duì)坐飛機(jī)感到恐懼是沒(méi)有道理的。僅在1986年一年，高速公路事故使得4.6萬(wàn)人死亡，而從1980年至今，大的國(guó)內(nèi)航空公司平均年死亡人數(shù)僅為77人，地方航空公司的事故死亡人數(shù)略多一點(diǎn)。如果上述論述是準(zhǔn)確的，知道下面的哪一項(xiàng)對(duì)于評(píng)價(jià)該論據(jù)的說(shuō)服力最重要（ ）。A.多次乘飛機(jī)旅行的經(jīng)驗(yàn)是否會(huì)減輕對(duì)坐飛機(jī)的恐懼B.有多少人報(bào)告說(shuō)對(duì)乘坐飛機(jī)的恐懼如此強(qiáng)烈以致他們無(wú)法乘坐飛機(jī)C.自1980年以來(lái)通過(guò)高速公路旅行的人次和乘坐飛機(jī)旅行的人次各是多少D.自1980年以來(lái)，地方航空公司的事故率比大的國(guó)內(nèi)航空公司的事故率高出多少25、下列關(guān)于素質(zhì)教育的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）。A素質(zhì)教育以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo)B素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)C素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心D素質(zhì)教育以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，26、人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)在更高層次上具有統(tǒng)一性和共同性。在我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，許多偽劣產(chǎn)品是在人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范不同的借口之下生產(chǎn)出來(lái)甚至受到好評(píng)的。據(jù)此可以得出（ ）。A.人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)需要遵守共同的學(xué)術(shù)規(guī)范B.人文社會(huì)科學(xué)要引入自然科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范C.自然科學(xué)要引入人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范D.人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的兩種學(xué)術(shù)規(guī)范是相互獨(dú)立的27、鄭老師在指導(dǎo)新教師時(shí)說(shuō)，了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)心理等，對(duì)做好教育教學(xué)工作極為重要。鄭老師的體會(huì)表明，教師不可忽視（ ）。A.政治理論知識(shí)B.文化基礎(chǔ)知識(shí)C.學(xué)科專業(yè)知識(shí)D.教育科學(xué)知識(shí)28、研究“基本”粒子，須借助極高的能量。欲知物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，首先得變革微觀物質(zhì)，即得 想辦法把氫原子、原子核以及質(zhì)子、中子等這些小粒子打碎，使它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各種性 質(zhì)暴露出來(lái)。對(duì)“物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)”與“微觀物質(zhì)”解說(shuō)正確的一項(xiàng)是（ ）。A二者都反映微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，即微觀結(jié)構(gòu)構(gòu)成了微觀物質(zhì)B前者指原子結(jié)構(gòu)(含原子核)，后者指質(zhì)子、中子等小粒子C前者指小粒子內(nèi)部的組合模式，后者指構(gòu)成物質(zhì)的各種小粒子D二者都是指組成物質(zhì)的分子、原子、質(zhì)子、中子等小粒子29、下列關(guān)于奧運(yùn)會(huì)說(shuō)法不正確的是（ ）。 A2008奧運(yùn)火炬的名稱叫“祥云”B第一屆奧運(yùn)會(huì)在雅典舉辦 C奧運(yùn)會(huì)周期是四年 D中國(guó)首次正式派人參與奧運(yùn)會(huì)是新中國(guó)建立以后 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、王老師教六年級(jí)語(yǔ)文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實(shí)要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定不輕松。一天下午放學(xué)前，王老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)一次作業(yè)會(huì)怎么樣呢?就叫“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把這一想法告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計(jì)的嗎?同學(xué)們感到既新鮮又激動(dòng)。第二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開(kāi)了那一份份作業(yè)，著實(shí)吃了一驚!有“老師，我考考您”，有“小發(fā)明介紹”，有“訴說(shuō)我的煩惱”，有“我喜歡的名人名言”，有主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案，有顯示個(gè)性的硬筆書(shū)法，有的干脆是一幅自畫(huà)像看著這些豐富多彩的作業(yè)，王老師激動(dòng)不已!這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè)計(jì)的，那里有學(xué)生的坦誠(chéng)和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱的困惑，還有他們對(duì)美的理解和對(duì)是非的判斷，這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，是師生之間與心的交流。當(dāng)下午放學(xué)前王老師把作業(yè)本發(fā)下去時(shí)，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進(jìn)書(shū)包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開(kāi)作業(yè)本，品位著老師批改的一字一句。借此時(shí)機(jī)，王老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃了。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。2、四(1)班王紅的語(yǔ)文、英語(yǔ)兩科成績(jī)都很好，惟獨(dú)數(shù)學(xué)差，用他自己的話說(shuō)：“我爸媽小時(shí)候數(shù)學(xué)都不好，遺傳!”剛接到這個(gè)班數(shù)學(xué)課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛(ài)學(xué)教學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)呢?在全面了解王紅的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以后，張老師決定從習(xí)得學(xué)習(xí)方法，消除數(shù)學(xué)畏懼入手幫助王紅。張老師先是和王紅一起總結(jié)語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，歸納其中相同的地方，知道王紅嘗試將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，課堂上，張老師提問(wèn)王紅時(shí)，會(huì)將復(fù)雜的問(wèn)題分解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，并給王紅提供機(jī)會(huì)說(shuō)出解題思路，逐漸提高了王紅的聽(tīng)課效果。在操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，王紅常常不知如何下手，針對(duì)這些問(wèn)題，張老師一方面鼓勵(lì)王紅大膽操作，不要怕犯錯(cuò)誤，另一方面教給她具體的操作方法，指導(dǎo)她逐步體 驗(yàn)，漸入佳境。當(dāng)作業(yè)難度較大時(shí)，張老師便給王紅搭一個(gè)“腳手架”，涉及較容易的題目讓她先完成，然后找到題目之間的聯(lián)系，最終完成作業(yè)，對(duì)于王宏的作 業(yè)，張老師采用面批的形式，及時(shí)反饋，以便王紅適時(shí)改進(jìn)。經(jīng)過(guò)張老師和王紅的共同努力，王紅數(shù)學(xué)成績(jī)大幅度提高，王紅再也不說(shuō)自己“學(xué)不好數(shù)學(xué)”了。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)張老師的教育行為。3、馮老師針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性在班內(nèi)開(kāi)設(shè)了“讀書(shū)小報(bào)”“手繪小報(bào)”“群星璀璨”“數(shù)學(xué)樂(lè)園”“精彩作文賞析”“我愛(ài)發(fā)明”等專欄，展示學(xué)生作品，激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)，她為每一名學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案，記錄他們的成長(zhǎng)過(guò)程，而且作為評(píng)優(yōu)的參考，深受家長(zhǎng)的認(rèn)同。小華的爸爸是維邊軍人，常年不在家。馮老師將小華的成長(zhǎng)檔案整理后寄給他，收到馮老師寄來(lái)的成長(zhǎng)檔案后，小華爸爸很激動(dòng)。他給馮老師回信道：“因?yàn)槟膬A情教育、精心培養(yǎng)，小華進(jìn)步很大，看到孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，愧疚之余，更多的是對(duì)您的感激！您的付出難以回報(bào)，現(xiàn)寄上邊疆的一點(diǎn)土特產(chǎn)聊表心意！”馮老師讀著小華爸爸的來(lái)信很是高興，隨后也收到了小華爸爸寄來(lái)的土特產(chǎn)，她以小華爸爸的名義將寄來(lái)的土特產(chǎn)悄悄的寄給了小華的奶奶。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析馮老師的教育行為。 三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，共50分）1、一位母親對(duì)兒子關(guān)懷備至，從衣食住行到學(xué)習(xí)，每天不忘叮囑兒子好好學(xué)習(xí)。母親對(duì)父親說(shuō)：“你怎么整天都不關(guān)心教育兒子?”父親說(shuō)：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子”。根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，自選角度，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、C2、答案：C3、A4、【答案】C【解析】新西蘭著名物理學(xué)家，知名為原子核物理學(xué)之父。學(xué)術(shù)界公認(rèn)他為繼法拉第之后最偉大的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家。他提出原子內(nèi)部存在原子核。5、【答案】B 6、C7、C8、 答案：B9、D10、答案B解析弗萊明發(fā)現(xiàn)了青霉素11、B12、B13、D14、B15、C16、B17、C18、參考答案: B.19、【答案】D 20、A21、B22、A23、答案B24、C25、A26、A27、 答案：D28、C29、D二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、從學(xué)生觀的角度來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為：1。學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。王老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的作業(yè)，學(xué)生很驚訝，感到既新鮮又激動(dòng)。但學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”的結(jié)果表明了學(xué)生學(xué)生具有巨大的潛能，可以完成原本他們自身和老師認(rèn)為無(wú)法完成的任務(wù)。2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位。王老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，構(gòu)建了學(xué)生的主體地位，表明學(xué)生是具有一定主體性的人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，但其主體程度較低，范圍較窄，在寫(xiě)作業(yè)中學(xué)生往往比較被動(dòng)，因此教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位。3.學(xué)生是獨(dú)特的人，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠得到完全、自由的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，可以展示出學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界，學(xué)生的作業(yè)豐富多彩，王老師將其視為一種財(cái)富而珍惜開(kāi)發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，可以使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠得到完全、自由的發(fā)展。2、張老師的教育行為遵循了以人為本學(xué)生觀的相關(guān)要求，值得肯定。首先，以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α２牧现?，張老師認(rèn)為王紅 具有發(fā)展的潛力，能學(xué)好數(shù)學(xué)，采用各種方法幫助她學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。其次，以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，具有自身的獨(dú)特性。每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展 水平不同，具有差異性，老師要因材施教。材料中張老師針對(duì)王紅的特點(diǎn)，為她設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的方法，幫助她提高數(shù)學(xué)成績(jī)。最后，以人為本的學(xué)生 觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，張老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終得到發(fā)展。 綜上所述，作為教師，要持有以人為本的學(xué)生觀，引導(dǎo)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展。3、馮老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。首先：馮老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。馮老師根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了不同的專欄展示