山東省泰安市寧陽(yáng)縣第二十五中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元復(fù)習(xí)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版.doc

第六單元復(fù)習(xí)【復(fù)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)】1、回顧基礎(chǔ)知識(shí)，深化理解所學(xué)課文。2、掌握本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。4、理解并背會(huì)郭沫若詩(shī)兩首。一、整體把握我也行！1、皇帝的新裝是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師安徒生初期創(chuàng)作的童話作品。本文通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。 2、郭沫若詩(shī)兩首。天上的街市取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。靜夜在寫(xiě)法和風(fēng)格上和天上的街市很相似，都是在前面寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進(jìn)入想象的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無(wú)盡的回味和向往。這首詩(shī)立足“靜夜”，描繪月光、松樹(shù)、疏星等景物，展開(kāi)聯(lián)想，有一位鮫人在天河岸邊對(duì)著月夜無(wú)聲地流下了珍珠淚。寄托詩(shī)人的失望情緒，隱含對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。 3、伊索寓言赫耳墨斯和雕像者對(duì)盲目自高自大的赫耳墨斯進(jìn)行了諷刺，告訴我們要重視事物的本質(zhì)，不能愛(ài)慕虛榮；另一則蚊子和獅子則提醒我們，取得成績(jī)后不要驕傲自滿，得意忘形。智子疑鄰提醒我們不能根據(jù)親疏遠(yuǎn)近去判斷人和事情，不能心存偏見(jiàn)。塞翁失馬告訴我們，禍福在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。 二、基礎(chǔ)鞏固我掌握！1、給加點(diǎn)的字注音。滑稽（ ） 陛下（ ） 頭銜（ ） 駭人聽(tīng)聞（ ） 欽差（ ） 更衣（ ） 隨聲附和（ ） 和好（ ） 自稱(chēng)（ ） 相稱(chēng)（ ） 圈定（ ） 豬圈（ ） 炫耀（ ） 爵士（ ） 御聘（ ）( ) 鮫人（ ） 女?huà)z( ) 澄澈（ ）( ) 莽莽榛榛（ ）2、填空。（1）安徒生，（ ）文學(xué)巨匠，世界著名的（ ）作家。他的160余篇童話被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。著名的童話有丑小鴨海的女兒賣(mài)火柴的小女孩等。（2）郭沫若，原名郭開(kāi)貞，（四川樂(lè)山）人，中國(guó)現(xiàn)代杰出的（ ）、（ ）、（劇作家）（歷史學(xué)家）（考古學(xué)家）（社會(huì)活動(dòng)家）。（3）袁珂，神話學(xué)家。（4）伊索，相傳是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事。伊索預(yù)言是古希臘預(yù)言的匯編，其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。（5）韓非，戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，著名思想家。著有韓非子一書(shū)。三、重點(diǎn)課文我理解！皇帝的新裝、天上的街市、靜夜是本單元講讀課文，瀏覽課文，回顧老師講過(guò)的內(nèi)容，梳理出每課的文學(xué)常識(shí)（作家作品）、寫(xiě)作背景、所抒發(fā)的感情、所運(yùn)用的寫(xiě)法。四、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：皇帝的新裝天上的街市靜夜文體童話詩(shī)歌詩(shī)歌作者安徒生郭沫若郭沫若出處安徒生童話和故事選郭沫若全集郭沫若全集主題這篇童話通過(guò)一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子愚弄，穿上一件根本不存在的“新裝”，赤條條地舉行游行大典的丑劇，深刻地揭露了皇帝及大小官吏的虛偽、愚蠢的本質(zhì)。聯(lián)想和想象運(yùn)用，描繪了一幅自由、美好的天上街市圖，表達(dá)了詩(shī)人追求光明和理想的堅(jiān)定信念，也反映了廣大人民對(duì)美好生活的渴望。 通過(guò)一幅月夜晚景圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)代的失望情緒，也隱隱流露出對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)和親和親人的思念之情。寫(xiě)法豐富的想象和大膽的夸張。10、多角度，多種手法刻畫(huà)人物。11、清晰而完整的敘事。11、合理運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行再創(chuàng)造，寄托詩(shī)人情感。12、語(yǔ)言平易、親切。白描手法。運(yùn)用想象。五、延伸練習(xí)，能力遷移 一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用1選出下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。a縹渺莽莽臻臻 b繁衍隨聲附合 c滑稽害人聽(tīng)聞 d潺潺踉踉蹌蹌2下列句子中標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（ ）a雕像者回答說(shuō)：“假如你買(mǎi)了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭！白送?！眀“是什么在飛？”盲孩子停下腳步仔細(xì)聽(tīng)著，“我聽(tīng)見(jiàn)翅膀扇動(dòng)的聲音。”c女?huà)z給自己心愛(ài)的孩子取了一個(gè)名字，叫做“人”。d“您看這布華麗不華麗？”兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)：“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！”二、閱讀訓(xùn)練 （一）皇帝的新裝 城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料。當(dāng)布料還在織布機(jī)上的時(shí)候，皇帝就很想親自去看它一次。他選了一群特別圈定的隨員其中包括已經(jīng)去看過(guò)的那兩位誠(chéng)實(shí)的大臣。然后他就到那兩個(gè)狡猾的騙子所在的地方去。這兩個(gè)家伙正在以全副精力織布，但是一根線的影子也看不見(jiàn)。“您看這布華麗不華麗？”那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)，“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機(jī)，因?yàn)樗麄兿嘈艅e人一定可以看得見(jiàn)布料?！斑@是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我遇見(jiàn)的一件最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十二分的滿意！”于是他就點(diǎn)頭表示出他的滿意。他仔細(xì)地看著織布機(jī)，因?yàn)樗辉敢庹f(shuō)出他什么也沒(méi)有看到。跟隨他來(lái)的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒(méi)有比別人看到更多的東西。不過(guò)，像皇帝一樣，他們也說(shuō)：“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服參加快要舉行的游行大典。“這布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”每人都隨聲附和著，每人都有說(shuō)不出的快樂(lè)。皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章，同時(shí)還封他們?yōu)椤坝缚棊煛?。這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖（）皇上的新裝真是漂亮（）他上衣下面的后裙是多么美麗（）這件衣服真合他的身材（）”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱(chēng)職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩?lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱(chēng)贊?！翱墒撬裁匆路矝](méi)穿呀！”一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)?！吧系蹎眩懵?tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)?！八](méi)有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀！”“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說(shuō)?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在后面走，后中托著一條并不存在的后裙。 1、兩位誠(chéng)實(shí)的官員指著那架空織布機(jī)違心稱(chēng)贊布料的原因是（ ）a怕被說(shuō)成愚蠢得不可救藥或不稱(chēng)職而丟官。b怕皇帝知道真相懲罰他們。c兩個(gè)騙子有特異功能，其實(shí)真有這種看不見(jiàn)的織布機(jī)和布料。d這兩位誠(chéng)實(shí)的官員已經(jīng)年老昏花，看不到織布機(jī)。 2、皇帝什么也沒(méi)看見(jiàn)卻說(shuō)“真是美極了”“我十分滿意”，原因是（ ）a皇帝是為了向被人炫耀自己十分聰明。b皇帝不同于一般人，其實(shí)他看到了。c皇帝虛偽透頂，怕人家說(shuō)他不配當(dāng)皇帝。d因?yàn)轵_子的手段十分高明和巧妙，讓皇帝都相信了。3、下面說(shuō)法有誤的是（）a、開(kāi)頭一句獨(dú)立成段，略寫(xiě)百姓的議論，為后文游行大典的盛況埋下伏筆。b、從這幾段中可以看出皇帝是一個(gè)虛偽、昏庸、愚蠢的人。c、在這幾段選文中皇帝是中心人物。d、皇帝既欺騙別人又欺騙自己，目的就是為了盡快穿上美麗的新衣。 4、“誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)”的原因理解正確的是（ ）a拍別人說(shuō)自己沒(méi)有特異功能。b怕騙子知道后生氣自己的氣。c怕別人認(rèn)為自己是愚蠢的、不聰明的。 d怕皇帝知道后生氣。 5、“你聽(tīng)這天真的聲音！”一句中“天真”的含義理解正確的是（ ）a孩子天真無(wú)邪，容易受到欺騙，大人聽(tīng)到后有些生氣。b表示孩子還沒(méi)有受社會(huì)壞風(fēng)氣的污染，能有勇氣講真話。c大人嘲笑孩子什么都不懂，“天真”是正話反說(shuō)。d大人表?yè)P(yáng)孩子孩子天真無(wú)邪，什么都不懂。 。6、為什么小孩子說(shuō)真話？分析正確的一項(xiàng)是（）a、因?yàn)榇蟪紓兣卤蝗苏J(rèn)為是不稱(chēng)職或愚蠢的人而革了官職。b、因?yàn)榘傩諅兣聞e人說(shuō)自己愚蠢，所以不敢說(shuō)真話。c、因?yàn)樾『⑻煺鏌o(wú)邪，無(wú)私無(wú)畏，所以最于說(shuō)真話。d、因?yàn)榇蟪紓兒桶傩諅優(yōu)榱司S護(hù)皇帝的尊嚴(yán)不便說(shuō)真話。 7、這篇童話反映生活的主要方式是（）a、擬人和想象b、比喻和夸張c、想象和象征d、想象和夸張8、對(duì)文章分析理解不正確的是（ ）a選文的中心意思可以概括為寫(xiě)皇帝在隨員的陪同下親自看織布，皇帝由內(nèi)心喜悅到嘴上叫好，揭露整個(gè)宮廷的愚蠢和虛偽。b皇帝的新裝是一篇人物童話，通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。c皇帝的新裝通過(guò)一個(gè)孩子講出真話，作者要表達(dá)“要無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話”的中心。d皇帝的新裝是一篇人物童話，通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。9、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）a皇帝的新裝的作者是丹麥的安徒生，代表作有賣(mài)火柴的小女孩丑小鴨。b天上的街市的作者是當(dāng)代浪漫主義詩(shī)人郭沫若，他寫(xiě)有童話女神和神話星空。c女?huà)z造人中作者筆下的女?huà)z既是神，有非凡的能力；她又有人的心理、人的情感、人的生活體驗(yàn)。 d伊索寓言記載了古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事，這些故事大多是動(dòng)物故事。伊索是公無(wú)前6世紀(jì)古希臘寓言家。10下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）a想象和夸張是童話的重要特性，他的故事是虛構(gòu)的，情節(jié)離奇曲折，引人入勝，讓兒童在潛移默化中受教育。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃爍著無(wú)數(shù)的明星?！边@句話采用了比喻的修辭手法。皇帝的新裝是以新裝為線索，按照皇帝愛(ài)新裝做新裝展新裝的順序展開(kāi)的故事情節(jié)。女?huà)z造人是一篇寓言，以幻想的形式揭示宇宙的起源。11關(guān)于童話這一體裁的定義，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）a童話是兒童講給兒童聽(tīng)的，并達(dá)到一定教育目的的一種文學(xué)體裁。b童話就是神話。c童話是大人專(zhuān)門(mén)用兒童口氣講給小孩聽(tīng)的故事。d童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)想像、幻想和夸張塑造形象，反映生活，使兒童受到教育。12皇帝的新裝一文所表達(dá)的中心意思是（ ）a贊揚(yáng)了小孩敢于說(shuō)真話的品質(zhì)。b指出了兩個(gè)騙子的欺騙行為。c諷刺了皇帝圖漂亮，求虛榮的丑惡本質(zhì)。d揭露了封建統(tǒng)治者的昏庸、腐朽、貪婪、虛偽、自私而又愚昧可笑的丑惡本質(zhì)。（二）郭沫若詩(shī)兩首1天上的街市一詩(shī)表現(xiàn)主