淺談教師的語言魅力.doc

精品文檔淺談教師的語言魅力 這段時(shí)間，我讀了富有魅力的教師語言藝術(shù)這本書，對此深有感觸，因?yàn)槠綍r(shí)在課堂上，我的語言較蒼白無力，甚至面對突發(fā)情況，不知道該如何去組織語言，所以我一直想在這方面有所提高，就選了這本書。 教師語言，也就是教師的課堂語言，泛指教師課堂所說的所有的話，尤其是教師用來組織課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的語言。德國的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”無論是親身經(jīng)歷還是自身在教學(xué)中的實(shí)踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節(jié)課，我都會想教師語言怎樣組織會更利于課堂？每上一節(jié)課更會思考，教師到底怎樣組織語言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談，因?yàn)槲颐靼滓苍S因?yàn)槲业囊痪湓挄淖儗W(xué)生的命運(yùn)。這就是教師的語言，用語言去啟智；用語言去激勵(lì)，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。我覺得，教師的語言有必要做到以下幾點(diǎn)： 1、適時(shí)運(yùn)用感人心脾的溫情之言。別林斯基說：“情感是語言在表達(dá)過程中的乘號”。語言中充滿情感，會使語言的感染力成倍地增加。真誠是人類情感中的真金，真情是教師語言最基本的特色。于漪老師也說：“語言不是蜜，但可以粘住學(xué)生?！迸c學(xué)生對話交流，做他們的思想工作，最重要的是要有真情，不管是對優(yōu)秀生的贊美，還是對后進(jìn)生的批評，都需要我們付出真情。俗話說得好：春風(fēng)化雨暖人心。教師的語言應(yīng)該像春風(fēng)化雨一樣，溫暖孩子們的心，使之感動、使之茁壯成長。這種引導(dǎo)，可以使學(xué)生得到深刻的啟迪，可以使學(xué)生更深刻地理解人生、理解生活。還記得四塊糖的故事嗎？與其說是陶行知先生用“四塊糖”轉(zhuǎn)變了孩子，倒不如說是他是用高超的語言藝術(shù)感化了孩子。 2、教師語言要幽默。幽默的教學(xué)語言，能使學(xué)生在笑聲中受到啟迪和教育，能縮短師生間的距離，產(chǎn)生親近感。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！北热缜岸螘r(shí)間：記得有一個(gè)星期五，我請假了，李老師給我們班布置作業(yè)。第二個(gè)星期來時(shí)，有一個(gè)學(xué)生偷偷告訴我，她很想上李老師的語文課，我說怎么了，這位同學(xué)說，李老師很幽默，我感到很疑惑，我想李老師又沒在我們班上過課，學(xué)生怎么知道她很幽默呢。然后這位同學(xué)就給我講了上個(gè)星期五下午李老師給我們班學(xué)生布置作業(yè)的事情，那天的作業(yè)是讓學(xué)生星期天回家往映日荷文學(xué)社投稿，李老師說：“同學(xué)們，這個(gè)星期的作業(yè)是一篇作文，另外每位同學(xué)再往映日荷郵箱里投一篇稿，你們在投稿的時(shí)候啊，順便可以在電腦上玩一會兒游戲啊，如果家長問呢，你就說老師讓打作文呢?！本瓦@樣簡單的幾句話，學(xué)生們就記住了李老師，認(rèn)為他是一個(gè)幽默的老師。 幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識記憶，往往會收到令人意想不到的藝術(shù)效果。在平常的教學(xué)中，我們常會看到這種現(xiàn)象，教師備課非常認(rèn)真，講課也很賣力，語言也較簡潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。因此，教師必須多看書，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。 3、沉默是一種無聲的語言。對于一位教師而言，沉默有時(shí)也可以成為一種巧妙而有力量的語言。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂贸聊?，有著其特定的作用。沉默具有控場作用。上課鈴響了，教師也進(jìn)教室了，但學(xué)生們?nèi)匀恍[不止，教師默不作聲數(shù)十秒，肅立講臺，加上嚴(yán)肅的目光直視或環(huán)視學(xué)生，很快，課堂便會安靜下來。還有教師正津津有味的講課，下面有兩位同學(xué)在聊天，教師突然沉默，并走向那兩位學(xué)生，這一行為引起全班同學(xué)的注意，在眾目睽睽之下，這兩位同學(xué)立刻停止了談話。這就是沉默的力量。 4、教師語言要有激情。 要想提高課堂實(shí)效。教師首先要有情感、有激情，始終是想學(xué)生所想，和學(xué)生一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要一個(gè)教師以自己的激情去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。不僅僅在課堂上要表現(xiàn)出你的激情活力，在教室里、辦公室里、家里等地方，我們都應(yīng)該是充滿激情，活力四射的一個(gè)人，用你的激情去感染學(xué)生、同事、家人等。我在我們辦公室就發(fā)現(xiàn)了這樣一位老師，李新梅老師，她每天總是那么有激情，在工作之余就拿起書看書，做讀書筆記，看過書之后給我們分享，我覺得他的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，我就想，我還這么年輕，就止步不前了，看李老師都快五十的人了，還在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思自己的教學(xué)，我呢？想到這里，我不禁慚愧起來，所以在李老師的影響下，我重拾書本，這段時(shí)間就在看李老師借給我的書平凡的世界。主人公孫少平身上就有一種激情，時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)的激情。孫少平上學(xué)時(shí)，家境是艱苦的，家里6口人，只有一口破窯洞，他和妹妹放學(xué)回家連住的地方都沒，還得去金波家借宿，吃的更別說了。高中時(shí)，中午只能吃兩個(gè)黑饅頭，即書上寫的“非洲”。但是生活上的艱苦，并沒有使他失去面對生活的勇氣，這個(gè)衣著不合體的高個(gè)學(xué)生，在精神上是富有的。他積極閱讀，在拓展知識面的同時(shí)，也樹立了初步的人生觀和價(jià)值觀。即使后來去黃原縣城攬工的日子里，他也沒有放棄閱讀，一本一本的書帶領(lǐng)著這個(gè)農(nóng)村出來的年輕人走出了現(xiàn)實(shí)的小圈子，進(jìn)入了人生的這個(gè)大舞臺，可以說是閱讀使得孫少平變得和其他的人不一樣，這不僅表現(xiàn)在他的處世態(tài)度上，也表現(xiàn)他的行為言語上。 5、教師語言要有激勵(lì)性。激勵(lì)性語言評價(jià)可以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志。例如：在排隊(duì)時(shí)，簡單的一句：老師看我們哪個(gè)小組行動最快？學(xué)生就會用最快的行動去集合隊(duì)伍。又如：“今天我們要進(jìn)行一次跑步比賽，看誰跑得最快？”等等。雖然是幾句很簡單的話，可對學(xué)生來說，有時(shí)就是他們的“動力”。對待做的不到位的同學(xué)并不一定非要正面否定，去表揚(yáng)做得好的同學(xué)其實(shí)也是一種無形的批評，特別是對那些不遵守紀(jì)律、任性頂撞老師的學(xué)生，言語上要掌握一些方式方法。如，早讀時(shí)，同學(xué)們讀書聲音小，怎么辦？一次我給轉(zhuǎn)紅姐交流這個(gè)問題，她說，你把讀書時(shí)，聲音大的同學(xué)的名字寫黑板上加星就好了，我回班一試，果不其然，效果挺好的。 6、教師要注重肢體語言。老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)愛撫的動作，都會讓學(xué)生感受到愛和支持、信任，我們應(yīng)利用一切機(jī)會，有效運(yùn)用體態(tài)語言，增強(qiáng)活動的效果，千萬不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語言去激發(fā)學(xué)生發(fā)出積極的信息。 總之，教師的職業(yè)特點(diǎn)以及教師勞動的示范性決定了教師語言的重要性。一位優(yōu)秀的教師不僅是一個(gè)演員，而且是個(gè)演講家，應(yīng)該有駕馭教學(xué)語言的高超技能，這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過來，使學(xué)生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的