“怎樣讓學(xué)生輕松學(xué)英語”課例分析.doc

“怎樣讓學(xué)生輕松學(xué)英語”課例分析一、問題提出目前,在大部分學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，初中生學(xué)習(xí)英語一直處于艱難之中，盡管英語老師給出了很多所謂的學(xué)習(xí)方法，但是英語學(xué)習(xí)者還是一直走不出學(xué)習(xí)英語的低谷。究其原因，這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上陷入誤區(qū)。他們一味地重視詞匯學(xué)習(xí)及單純的語法學(xué)習(xí)，而把重要的整體語言訓(xùn)練放到一邊。還有的學(xué)生則是死背英語課文、或者拼命地做大量的書面練習(xí)。而且在英語課堂教學(xué)中主要是讓學(xué)生多說、多練。但是讓學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練，會變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效率降低。這種做法并非無效勞動，但確實是事倍功半，甚至得不償失，最后陷入不可拔的泥坑。針對以上現(xiàn)象我們提出了怎樣讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語。二、研究過程描述下面我就以“Unit8 Why dont you get her a scarf? ”一課為例，具體介紹一下怎樣讓學(xué)生輕松學(xué)英語。（一）課例名稱：Unit8 Why dont you get her a scarf?（二）執(zhí)教教師：馬海燕（三）課型：新授課（四）教材分析：本課時主要圍繞Giving gift開展聽說讀寫一系列教學(xué)活動，主要是學(xué)習(xí)如何給別人買禮物以及用各種不同句型建議別人買禮物，并對他人提供的建議作出評價。（五）學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了一些與假日活動及生日晚會相關(guān)的短語和句型。本課時的話題是日常生活中學(xué)生既熟悉又感興趣的，學(xué)生對此有一定的生活經(jīng)驗，有利于知識范圍的延伸，在對話中，學(xué)生可以發(fā)散思維，表達他們已有的不同的生活閱歷。（六）教學(xué)目標(biāo)：1語言知識目標(biāo)1）通過本課時學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握單詞comment, album, personal, special, present.掌握以下句型： Why dont you /Why not +V原形？/How about What about +V-ing/名詞？2）能用各種表達建議的方式來為別人獻計獻策，為不同的人選擇不同的禮物。如：Why dont you get her a camera? How about some tennis balls? 。3）能用英語來表達自己的喜好，并對他人所提供的建議做出評價。如：Thats too boring.4）能正確運用情態(tài)動詞should來請求幫助。如：What should I get my mom for her birthday?2語言技能目標(biāo)1）能用各種表達建議的方式為他人獻計獻策，為不同的人選擇不同的禮物。2）能用英語表達自己的喜好，并對他人所提的建議作出評價。3情感態(tài)度目標(biāo)1）通過建議別人買禮物以及物品性質(zhì)的方式，形成正確的價值觀。2）通過談?wù)撊绾螢橛H人和朋友準(zhǔn)備合適的禮物，增進學(xué)生的親情和友情。4文化意識目標(biāo)1）通過學(xué)習(xí)如何贈送禮物，對比中西方文化的不同之處。5學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1）交際策略：通過提供建議，發(fā)表見解等的對話，培養(yǎng)學(xué)生與人交往和溝通的能力。（六）教學(xué)重點：1. 掌握本課時詞匯personal, special, comment and so on .2. 掌握本課時句型What should I get my mom for her birthday?Why dont you ？/Why not ？ /How about ？/What about ？3. 用所學(xué)語言對他人所提的建議作出評價。（七）教學(xué)難點：1 用所學(xué)語言給他人提供建議并對他人所提出的建議作出評價（八）課前準(zhǔn)備：多媒體課件，調(diào)查表格，手抄報白紙（九）教學(xué)過程： （課前背景音樂： London Bridge is Falling Down。這是一首簡單的英語兒歌，我將本單元主要句型整編成歌謠，將用這個曲調(diào)讓學(xué)生進行練唱。所以課前反復(fù)播放有兩個目的：一是讓學(xué)生熟悉曲調(diào)，二是用其明快的節(jié)奏營造氣氛。） 1、教學(xué)導(dǎo)入 （1）、介紹課題，出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 （2）、競賽小組劃分：為形成競爭機制，易于進行有效評價，把學(xué)生分成縱列四大組。學(xué)生每參與一次課堂活動，可為小組贏得1分，得分最多的小組，將有權(quán)選代表到臺前裝飾一個有趣的笑臉（教師在提出要求前在黑板上畫出一個不完整的簡筆畫“臉”，并且列出ABCD四組記分欄）。合作學(xué)習(xí)小組劃分：前后桌 4人一組 （3）、以單詞猜謎的形式，送出教師為學(xué)生準(zhǔn)備的第一份“禮物”。 猜謎游戲：內(nèi)容： Im a gift. I have three letters the same as “car”. My fourth letter is in “it”. My last three letters are “oon” in the “afternoon”. What am I? 目的：讓學(xué)生仔細觀察并思考他們將會得到什么禮物；并在暗示要得到別人的饋贈，不可能不勞而獲。答案：cartoon 。 播放卡通短片。目的：送學(xué)生喜愛的 作禮物，借助Jerry的精靈機智，Tom的傻氣愚憨，片段的幽默詼諧，調(diào)起學(xué)生的興奮狀態(tài)。并借機提問：Do you think its interesting? Is it special and creative? Do you like this gift?,引出“一個受歡迎的禮物”可能具備的特征：interesting, special, creative（這些也是本單元的重點詞匯）。 2、任務(wù)（A）：學(xué)會建議和評價禮物，暢所欲言（ suggestions &comments about gifts） （1）、話題談?wù)摚?師生互動 假設(shè)話題：老師媽媽的生日即將來臨，老師應(yīng)為她準(zhǔn)備什么樣的禮物？對老師所想到的禮物給出建議或評價。 Its my moms birthday soon. What should I get her for her birthday? I think of many gifts. What do you think of them? Can you give me some suggestions or comments? 話題談?wù)撨^程中：依次展示 6幅禮物圖片（a camera, a calendar, a scarf, some books, a doll, some flowers包括名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)兩種類型），教師用各種建議性句型提問( Why dont I get her? Why not get her? What about? How about ?.)，引導(dǎo)學(xué)生運用英語對禮物進行描述、評價、建議(Its too expensive/cheap/funny/boringTheyre not interesting/special/creativeenough. Good idea! That sounds good! Shell like it/them. )。教師做出決定： I decide to get my mom a pet dog for her birthday, because she loves animals very much. Dogs are interesting and special. And theyre easy to take care of. （表達時，故意運用了Section B中寵物話題和take care of重點短語。） 評價：評出領(lǐng)先小組，表揚所有積極發(fā)表觀點的學(xué)生。作為獎勵，送出第二份禮物： Gift Song 并作為下一個小任務(wù)的導(dǎo)入。 （2）、練唱自編歌曲，總結(jié)鞏固“建議和評價”句型。 內(nèi)容 :Its Anns birthday soon, birthday soon, birthday soon. What should I get her, for her birthday? How about a camera? A camera, a camera? No, Its too expensive! What about a sweater? A sweater, a sweater? No, Its not special enough! Why dont you get her flowers, flowers? That sounds good! 步驟：教師示范唱；學(xué)生學(xué)唱；齊唱；男女生分角色對唱。 （3）、語言應(yīng)用：同桌互動 假設(shè)話題：我朋友的生日即將來臨，我應(yīng)為她 /他準(zhǔn)備什么樣的禮物？對禮物給出建議或評價。教師提供4個建議性禮物(an MP3 , a photo album, a soccer ball, some flowers)，學(xué)生可自主選擇討論內(nèi)容或擴充。步驟：同桌自由對話；自主起立演示。 （4）、 語言應(yīng)用：小組討論 調(diào)查學(xué)生心目中本年度中國最了不起、最能使之感動的人物。并引出假設(shè)話題。假設(shè)話題：假如費俊龍、聶海勝明天要來我們學(xué)校作報告。我們應(yīng)準(zhǔn)備怎樣的禮物來表達我們的敬仰之情？假設(shè)你是費俊龍，你會最喜歡哪種禮物？ What should we get Fei Junlong and Nie Haisheng for our resection? And why? Suppose you are Fei Junlong, what gift will you like best? 評價：表揚上兩環(huán)節(jié)的領(lǐng)先小組，送出第三份禮物：三根美麗的羽毛圖片。然后“飄”出古詩：千里送鴻毛，禮輕情誼重（漢英兩種文字）。警示落后小組：天上不會掉餡餅-努力！ 3、任務(wù)（B）：異域文化拓展欣賞，感悟真情 （1）、配樂欣賞不同國家的禮物贈與方式，并襯以優(yōu)美的背景圖片。內(nèi)容：.In Canada , some people will pay for a park bench or a tree as a gift to remember a person.In Japan , some gifts are not opened, later, they may be given away to someone else. .In Sweden , doing something for someone is the best gift. So you can just make a meal. . In the USA , many people ask their friends to give money to charity as gifts. .In France , some people may be invited to drink coffee on the Eiffel Tower as gifts. .In India ,tea flowers may be given away as gifts. （2）、自由交談：在中國我們通常做些什么來慶賀親朋好友的生日？ （3）、感悟真情：教師出示感悟內(nèi)容。 Gift giving is different in different countries. Different people like different kinds of gifts. A little child may give his mother a leaf from a tree. Its enough to make her very happy. Some presents are never too small.導(dǎo)出問題： Whats the best gift you have ever received? 4、任務(wù)（C）：暢言理想禮物贈送方式，我思我行 （1）、聽力訓(xùn)練：播放一段英語模擬采訪錄像，談?wù)撟约涸盏降淖詈玫亩Y物，就對話內(nèi)容對學(xué)生提出3個問題：Whats the best gift Joe has ever received? When did he get it? Who gave it to him?。目的：處理Section A 3b句型對話，訓(xùn)練學(xué)生認真觀聽，以回答問題達到聽力訓(xùn)練目的。其中，錄像中的三名學(xué)生是我班近期英語進步較快的學(xué)生，雖然發(fā)音還有缺點，但我想利用他們參與錄像并在多媒體課堂上輸出的方式，對其進行肯定、獎勵。 （2）、記者采訪：模擬記者采訪情景，用以下問題：Whats the best gift you have ever received? When did you get it? Who gave it to you? What gift do you hope to get next birthday?讓部分學(xué)生自主采訪自己的同學(xué)朋友及聽課老師。 （3）、問卷調(diào)查：帶著上述4個問題，在大組內(nèi)走動調(diào)查同學(xué)、老師所收到的最好禮物及所期望的禮物，調(diào)查并填寫表格。 （4）、寫作訓(xùn)練：談?wù)摗拔依硐氲亩Y物贈與方式”（My Ideal Way of Gift Giving）要求：從你對the best gift的調(diào)查能容、感想入手，以打算為好朋友賀生日為例，給報紙編輯寫封信，談?wù)勀銓ift giving的想法。 步驟：提出寫作要求；教師范文示范；學(xué)生 10分鐘內(nèi)當(dāng)堂完成寫作任務(wù)。（學(xué)生寫作過程中，播放舒緩輕音樂。） （5）、寫作處理：編輯&張貼四大組的組長任編輯，學(xué)生寫完信后交給各組的組長編輯，編輯對書信內(nèi)容進行整理，在組員合作下編輯出一張手抄報，名為Our Ideal Ways of Gift Giving，版面自行設(shè)計，兩天后在班內(nèi)宣傳欄內(nèi)張貼。 5、總結(jié)評價：對所有積極參與課堂活動的同學(xué)，送出第四份禮物：英語諺語 Knowledge is better than houses and land!（知識勝于財富?。┭堊罱K領(lǐng)先小組選舉代表，上臺裝飾一張燦爛卻有趣的笑臉。三、關(guān)鍵事件討論（實錄片斷）王宗平老師：很高興和大家聚到一起，就“怎樣讓學(xué)生輕松學(xué)英語”這一主題展開學(xué)習(xí)討論，今天也很榮幸能率先表達自己的一些觀點，下面我就馬海燕老師這節(jié)課說說個人的體會，我覺得馬老師這堂課非常精彩，理念也非常新，我想從三大方面來描述。（一） 教師上課狀態(tài)今天馬老師的上課狀態(tài)很好，可以說是“beautiful teacher, beautiful class”。馬老師非常注重語音輸入，她語調(diào)升降明顯，很富有感染力，這樣就給學(xué)生樹立了榜樣，學(xué)生通過模仿可以有效提高語音面貌，有好幾個學(xué)生都能很好地模仿馬老師的語音語調(diào)，我想這也是馬老師在日常教學(xué)中有意滲透的結(jié)果。（二） 課堂教學(xué)設(shè)計馬老師在開場前讓學(xué)生一起唱了London Bridge is Falling Down。這是一首簡單的英語歌曲，她將本單元主要句型整編成歌謠，將用這個曲調(diào)讓學(xué)生進行練唱。這其實也是一種巧妙的語言輸入，因為這樣原版正宗的流行歌曲是學(xué)生在書本上學(xué)不到的，而學(xué)生在唱歌的過程中對歌詞的理解也是一種學(xué)習(xí)，一種進步。在講授新單詞時，以單詞猜謎的形式，送出教師為學(xué)生準(zhǔn)備的第一份“禮物”。目的：讓學(xué)生仔細觀察并思考他們將會得到什么禮物；并在暗示要得到別人的饋贈，不可能不勞而獲。又播放卡通短片，送學(xué)生喜愛的 作禮物，借助Jerry的精靈機智，Tom的傻氣愚憨，片段的幽默詼諧，調(diào)起學(xué)生的興奮狀態(tài)。并借機提問：Do you think its interesting? Is it special and creative? Do you like this gift?,引出“一個受歡迎的禮物”可能具備的特征：interesting, special, creative。由此可見，巧妙的教學(xué)設(shè)計，有意識地設(shè)計能調(diào)動學(xué)生思維的設(shè)計環(huán)節(jié)無論對知識的學(xué)習(xí)還是對學(xué)生的記憶，思維等都是大有好處的，這也好似非?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣的設(shè)計為學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)提高了高效的保障，學(xué)生學(xué)得很輕松，很有效。（三） 思想的升華在課堂結(jié)尾，馬老師調(diào)查學(xué)生心目中本年度中國最了不起、最能使之感動的人物。并引出假設(shè)話題。假如費俊龍、聶海勝明天要來我們學(xué)校作報告。我們應(yīng)準(zhǔn)備怎樣的禮物來表達我們的敬仰之情？假設(shè)你是費俊龍，你會最喜歡哪種禮物？送出第三份禮物：三根美麗的羽毛圖片。然后“飄”出古詩：千里送鴻毛，禮輕情誼重（漢英兩種文字）。警示落后小組：天上不會掉餡餅-努力！ 讓學(xué)生深刻體會到“禮物”的內(nèi)涵，這種超越文本的精神力量其價值是不可估量的。因為思想就是學(xué)生素質(zhì)的核心。戴秀艷老師：第一，從語言內(nèi)容來說，馬老師選擇了與本課內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗來輸入語言內(nèi)容，即禮物。由于學(xué)生已經(jīng)熟知，在接受新內(nèi)容的時候就降低了難度。第二，從句法結(jié)構(gòu)來說，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Why dont you ？/Why not ？ /How about ？/What about ？今天教師輸入了密切相關(guān)的What should I get my mom for her birthday?What happens at? 第三，從語音語調(diào)來說，老師為學(xué)生輸入了良好的語音語調(diào)。第四，為學(xué)生輸入了文化。例如，配樂欣賞不同國家的禮物贈與方式，并襯以優(yōu)美的背景圖片。雖然老師并不要求學(xué)生在本堂課能完整地