八年級(jí)上冊(cè)物理導(dǎo)學(xué)案下載.doc

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】第一章第1節(jié)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1國(guó)際單位制中的長(zhǎng)度單位有哪些？長(zhǎng)度單位之間是怎樣換算的？（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）2怎樣用工具正確測(cè)量長(zhǎng)度？（學(xué)習(xí)重點(diǎn)，會(huì)正確測(cè)量）3測(cè)量的長(zhǎng)度還可以有哪些特殊方法？課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、認(rèn)真閱讀課本第10頁(yè)長(zhǎng)度的單位，完成下列問(wèn)題:1你家里和文具盒里有哪些能測(cè)量長(zhǎng)度的工具？將它們的名稱寫出來(lái)。2了解你家里測(cè)量長(zhǎng)度工具的使用方法，把方便攜帶的工具拿到學(xué)校與同學(xué)們研究分享。3國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是 ，單位符號(hào)是 。比它大的單位有 ，比它小的單位有 。 4換算關(guān)系：1km= m；1m= mm；1mm= m；1m= nm；1m= dm；1m= cm；5設(shè)計(jì)一下：如何測(cè)量物理課本中一張紙的厚度？（簡(jiǎn)要說(shuō)明測(cè)量工具和方法）二、學(xué)生展示+教師點(diǎn)撥課內(nèi)活動(dòng)學(xué)案情景創(chuàng)設(shè)（教師完成）：任務(wù)一：長(zhǎng)度的單位及其換算是怎樣的？發(fā)現(xiàn)：練習(xí)：1下面是某同學(xué)做的長(zhǎng)度單位換算的幾個(gè)算式，請(qǐng)指出他在換算過(guò)程中的錯(cuò)誤，并寫出正確的算式：A5.2m = 5.2m100cm = 520cm B6.5106m = 6.5106106 = 6.5m C36m = 36m1000 = 36000nmD480mm = 4801000m = 0.483 2完成下列單位換算： （1）35mm = m； （2）1.5105nm = cm = m = km； （3）4.76105km = m= dm = m= nm；3在下列數(shù)據(jù)后填上合適的單位： （1）某中學(xué)生的身高1700 ；（2）一個(gè)墨水瓶的高為0.65 ； （3）一課桌的高約為0.75 ； （4）物理課本的寬為1.85 。任務(wù)二：怎樣使用刻度尺正確測(cè)量長(zhǎng)度？觀察：認(rèn)真觀察手中的刻度尺，有那些發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)：測(cè)量：用自己的刻度尺測(cè)出下面兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。 （1）選用的刻度尺名稱是 ，量程是 ，分度值是 。（2）并把測(cè)量結(jié)果填寫在下面表格中。（3）和同桌的同學(xué)相互檢查測(cè)量結(jié)果是否一樣。測(cè)量對(duì)象長(zhǎng)度寬度長(zhǎng)方形1長(zhǎng)方形2討論：怎樣才能更精確地測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)、一頁(yè)紙的厚度、細(xì)銅絲的直徑？練習(xí)：1觀察下圖：刻度尺零刻度已經(jīng) ，它的量程為 ，分度值為 。所測(cè)物體的長(zhǎng)度為 cm。 其中準(zhǔn)確值為，估計(jì)值為。2如圖：使用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度，其中正確的是（ ）A B C D本節(jié)內(nèi)容的完善或小結(jié)：練習(xí)鞏固學(xué)案1單位換算：9.110-8m=mm=m 50nm=m=km2一張紙的厚度是：70 um=mm=cm=m3某同學(xué)測(cè)一支鉛筆的長(zhǎng)度，記錄的結(jié)果為：15.84cm。根據(jù)記錄判定他所用刻度尺的分度值是，準(zhǔn)確值，估計(jì)值是。4現(xiàn)有10m、2m、1cm、1mm、300nm幾個(gè)長(zhǎng)度，請(qǐng)分別選擇其中一個(gè)完成下列填空：壹角硬幣的厚度最接近于_，小手指的寬度最接近于_，教室門的高度最接近于_，SARS病毒的大小最接近于_。5下列物體中，長(zhǎng)度約為1.73102cm的物體是 （ ）A一個(gè)乒乓球的直徑 B一支鋼筆的長(zhǎng)度 C一位同學(xué)的身高 D一幢樓房的高度6請(qǐng)你寫出下列數(shù)據(jù)的單位 （1）王老師的身高174 ； （2）一角的硬幣的厚度2 ； （3）課桌的高度8 ； （4）學(xué)生中指的長(zhǎng)度70 。7右上圖中，讀數(shù)時(shí)視線正確的是 （選填“A”或“B”），物體的長(zhǎng)度為 cm。如果按錯(cuò)誤視線讀數(shù)則測(cè)量結(jié)果是 cm。8兩刻度尺測(cè)同一物體的長(zhǎng)度，如圖所示。利用A刻度尺測(cè)得物體長(zhǎng)為_厘米，利用B刻度尺測(cè)得物體長(zhǎng)為厘米，造成結(jié)果不同的原因是 ，前者分度值是 ，后者分度值是 。 2 3 4 5 1 2 3 4 A B9特殊測(cè)量：（1）為了測(cè)出細(xì)銅絲的直徑，某同學(xué)把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈，如圖甲所示，用分度值是1mm的刻度尺測(cè)得這32圈的總寬度為_cm，可算出細(xì)銅絲的直徑約為_mm。9 10 11 12 13 14 15 16cm4 5 6 7 8 9厘米甲乙（2）如圖乙所示，1元硬幣直徑的測(cè)量值是_cm?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】第一章第1節(jié)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量（2）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1時(shí)間的單位及其單位的換算是怎樣的？（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）2怎樣用工具測(cè)量時(shí)間？ 3什么是測(cè)量誤差？用什么方法可以減小誤差？（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、認(rèn)真閱讀課本第13頁(yè)時(shí)間的測(cè)量，完成下列問(wèn)題：1測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，記錄測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括： 值、值和。讀出下圖測(cè)量值為：合 m。2常用的測(cè)量時(shí)間的工具有。 6 7 8 9 10cm3在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是。在日常生活中，還常用到 和 等，它們之間的換算關(guān)系是：1hmins。4測(cè)量值和真實(shí)值之間的差別叫做。誤差的產(chǎn)生跟測(cè)量工具和測(cè)量的人有關(guān)，我們不能消滅誤差，但能夠盡量減小誤差。誤差不是錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是由于 造成的，是能夠避免的。二、學(xué)生展示+教師點(diǎn)撥課內(nèi)活動(dòng)學(xué)案情景創(chuàng)設(shè)（教師完成）：任務(wù)一：時(shí)間的單位及其單位的換算發(fā)現(xiàn)：練習(xí)：1小明上學(xué)路上用了15min，合_s，我校一節(jié)課的時(shí)間為45min，合_h；某同學(xué)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加200m比賽，跑完全程所用的時(shí)間是24s，則相當(dāng)于 min。2在下列數(shù)據(jù)后填上合適的單位： （1）正常人心跳一次的時(shí)間約為0.8； （2）個(gè)中學(xué)生跑完1000米用時(shí)為4.5 ； （3）小明上學(xué)所花的時(shí)間約為0.25 ； 任務(wù)二：怎樣使用停表測(cè)量時(shí)間？1認(rèn)真觀察第14頁(yè)各種鐘表，它們分別適合哪些場(chǎng)合使用？它們的分度值分別為多少？2練習(xí)使用停表測(cè)量時(shí)間。（1）練習(xí)使用停表：按動(dòng)停表上的按鈕，觀察指針的變化，小組交流停表的使用方法。（2）使用停表測(cè)量：測(cè)量你脈搏跳動(dòng)10次所用的時(shí)間是s，1min內(nèi)你的脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是次。任務(wù)三：什么是測(cè)量誤差？情景創(chuàng)設(shè)：聽教師的指令“預(yù)備走停！”，用自己的鐘表或教師提供的停鐘測(cè)量一段時(shí)間，與同組的其他同學(xué)交流一下測(cè)量結(jié)果，分析一下測(cè)量結(jié)果的異同。請(qǐng)各組分別選派一名同學(xué)將自己的測(cè)量結(jié)果寫到黑板上，并分析產(chǎn)生差異的原因。發(fā)現(xiàn)：閱讀課本第14頁(yè)誤差相關(guān)的知識(shí)，完成下面的知識(shí)點(diǎn)。1什么是誤差？。2減小誤差的方法有：、。3錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是 （填“可以”或“不可以”）避免的，而誤差是 避免的（填“可以”或“不可以”）。對(duì)于測(cè)量誤差：我們只能盡量誤差，而不能誤差。練習(xí)：1在一次體育測(cè)試中，有五名裁判測(cè)量的小芳百米成績(jī)分別是：13.82s、13.83s、13.81s、13.28s、13.81 s。這五名裁判測(cè)量記錄中_s 是錯(cuò)誤的，小芳百米成績(jī)應(yīng)為_s。2下列關(guān)于誤差的說(shuō)法中正確的是（ ） A認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差 B測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差 C測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大 D測(cè)量中錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的本節(jié)內(nèi)容的完善或小結(jié)：練習(xí)鞏固學(xué)案1完成下列單位換算：6min = s = h2小時(shí)15分= 分； 6分12秒= 秒；1000s= min s；400min= h min。2下列過(guò)程經(jīng)歷的時(shí)間最接近1s的是（ ） A人步行10m所需的時(shí)間 B騎自行車走10m所需的時(shí)間 C在正常情況下，人體心臟跳動(dòng)一次的時(shí)間D普通手表的秒針轉(zhuǎn)一周的時(shí)間3如圖表盤數(shù)字間分為5大格，每大格又分為5小格，該停表的分度值是 ，所測(cè)的時(shí)間值為 。4用同一把刻度尺測(cè)量一物體的長(zhǎng)度，一般要測(cè)量三次或更多次，這樣做的目的是為了（ ） A減少由于刻度不精密而產(chǎn)生的誤差 B避免測(cè)量中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤 C減少觀察刻度線時(shí)由于視線不垂直而產(chǎn)生的誤差 D減少由于讀數(shù)時(shí)估計(jì)值偏大或偏小而產(chǎn)生的誤差5要測(cè)量1角硬幣的厚度且使測(cè)量結(jié)果誤差較小，下列方法中最佳的選擇是（ ） A用刻度尺仔細(xì)測(cè)量硬幣的厚度 B用刻度尺多次測(cè)量硬幣的厚度，求平均值 C用刻度尺分別測(cè)出10個(gè)1角硬幣的厚度，求平均值 D用刻度尺測(cè)出10個(gè)1角硬幣疊加起來(lái)的總厚度，再除以10，求得一個(gè)1角硬幣6某同學(xué)用分度值為1cm的刻度尺測(cè)量某一物體的長(zhǎng)度，六次測(cè)量的數(shù)據(jù)分別是：1.24dm，1.25dm，2.24 dm，1.242dm，1.23dm，1.52dm。求該物體的長(zhǎng)度?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】第一章第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？ 2什么是參照物？選擇什么樣的參照物看行駛的汽車是靜止的？（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）3運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性是什么意思？ 課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、認(rèn)真閱讀課本第16頁(yè)運(yùn)動(dòng)的描述，自主完成下列問(wèn)題：1在物理學(xué)中，我們把物體位置的變化叫做 。2宇宙中的一切物體都在 ，絕對(duì)不動(dòng)的物體是沒有的，平常所說(shuō)的物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，都是指這個(gè)物體相對(duì)于 的位置是否發(fā)生了變化。3在同學(xué)們眼里，我們周圍哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的？請(qǐng)你列舉一些身邊的物體。（各舉兩例）舉例判斷的依據(jù)運(yùn)動(dòng)的物體靜止的物體4說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做 。參照物一旦選定，我們就假定該物體是 。5趣聞鏈接：第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在2000米的高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西，飛行員以為是昆蟲，敏捷地一把抓了過(guò)來(lái)，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國(guó)子彈。這名法國(guó)飛行員怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？二、學(xué)生展示+教師點(diǎn)撥課內(nèi)活動(dòng)學(xué)案情景創(chuàng)設(shè)（教師完成）：任務(wù)一：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？1觀看一段視頻，結(jié)合課本圖12.11所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)，根據(jù)課本第16頁(yè)的介紹及已有的知識(shí)，看看能得出什么結(jié)論。發(fā)現(xiàn)：2討論下列物體是否發(fā)生了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你判斷的依據(jù)。 （1）一位同學(xué)從座位走到黑板前 （2）天上飛的飛機(jī) （3）地球同步衛(wèi)星 （4）停在路邊的汽車結(jié)論：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做 ，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞 公轉(zhuǎn)，它們也在做 。可見，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，宇宙中沒有絕對(duì)靜止的物體。任務(wù)二：什么是參照物？情景引入：觀看一段列車啟動(dòng)時(shí)的視頻，結(jié)合視頻討論：乘客以為列車開動(dòng)了是憑什么判斷的？后來(lái)乘客恍然大悟，發(fā)現(xiàn)列車沒動(dòng)，他又是以什么為標(biāo)準(zhǔn)判斷的？發(fā)現(xiàn)：練習(xí)：把課本平放在桌上，課本上放一個(gè)筆盒，推動(dòng)課本使它沿桌面緩緩移動(dòng)，則：（1）選取課桌作參照物，筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（筆盒是 的，課本是 的）（2）選取課本作參照物，筆盒和課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（筆盒是 的，課桌是 的）（3）選取筆盒作參照物，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（課桌是 的，課本是 的）任務(wù)三：什么是運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性？討論1：如圖以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車和聯(lián)合收割機(jī)以 為參照物卡車是運(yùn)動(dòng)的，以 為參照物，卡車是靜止的。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。討論2：描述下圖中的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。甲：在艙外工作的宇航員。相對(duì) ，他是運(yùn)動(dòng)的；相對(duì) ，他是靜止的。乙：正在加油的空中加油機(jī)。相對(duì) ，它是運(yùn)動(dòng)的；相對(duì) ，它是靜止的。丙：乘坐的電梯的乘客。相對(duì) ，他是運(yùn)動(dòng)的；相對(duì) ，他是靜止的。 甲 乙 丙本節(jié)內(nèi)容的完善或小結(jié)：練習(xí)鞏固學(xué)案1宇宙中的一切物體都在不停地 ，絕對(duì)靜止的物體是 的（填“有”或“沒有”）。2下列描述運(yùn)動(dòng)中不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（ ） A月亮繞著地球轉(zhuǎn) B玉米的成熟 C烏云遮住太陽(yáng) D螞蟻在地面爬運(yùn) 3有關(guān)參照物的說(shuō)法正確的（ ） A運(yùn)動(dòng)的物體不能做參照物 B只有固定在地面上的物體才能做參照物 C任何物體都可以作參照物 D研究某一物體的運(yùn)動(dòng)，必須選定參照物4明代詩(shī)人曾寫下這樣的詩(shī)句“空手把鋤頭，步行騎水牛，人在橋上走，橋流水不流”，其中“橋流水不流”一句應(yīng)理解成其選擇的參照物是（ ） A水 B橋 C人 D地面5古代有人用詩(shī)詞來(lái)描寫運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰是走來(lái)迎。仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行?！钡谝痪涫沁x 為參照物的，第二句是選 為參照物的。6小麗乘自動(dòng)扶梯從一樓到二樓，下列說(shuō)法正確的是（ ） A以扶梯為參照物小麗是運(yùn)動(dòng)的 B以扶梯為參照物小麗是靜止的 C以地面為參照物小麗是靜止的 D以任何物體為參照物小麗都是運(yùn)動(dòng)的7運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。如運(yùn)動(dòng)的火車上坐著一個(gè)人，以路軌為參照物，人是 ，火車是 ；以火車為參照物，人是 的。（填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”）。8地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處，這是以 為參照物，如果以太陽(yáng)為參照物，這顆衛(wèi)星是 （填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”）的。9一輛汽車在平直的公路上快速向東行駛，一個(gè)人在人行道上也向東行走，如以汽車為參照物，這個(gè)人的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是（ ） A向東運(yùn)動(dòng) B向西運(yùn)動(dòng) C處于靜止 D不能確定10太陽(yáng)、站在地面的人和地球同步衛(wèi)星，以地球?yàn)閰⒄瘴铮铝姓f(shuō)法中正確的是（ ） A人靜止，太陽(yáng)和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng) B人、同步衛(wèi)星和太陽(yáng)都運(yùn)動(dòng) C人、太陽(yáng)和同步衛(wèi)星都靜止 D人和同步衛(wèi)星靜止、太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)11甲物體以乙物體為參照物是靜止的，甲物體以丙物體為參照物是運(yùn)動(dòng)的，那么以丙物體為參照物的乙物體是（ ） A可能運(yùn)動(dòng) B可能靜止 C一定運(yùn)動(dòng) D都有可能12觀察圖中的煙和小旗，關(guān)于甲、乙兩車相對(duì)于房子的運(yùn)動(dòng)情況，下列說(shuō)法正確的是（ ） A甲、乙兩車一定向左運(yùn)動(dòng) B甲、乙兩車一定向右運(yùn)動(dòng) C甲車可能運(yùn)動(dòng)，乙車可能向右運(yùn)動(dòng) 乙甲 D甲車可能靜止，乙車向左運(yùn)動(dòng)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】第一章第3節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)快慢？ 2速度的公式和單位分別是什么？（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、認(rèn)真閱讀課本第19頁(yè)運(yùn)動(dòng)的快慢，自主完成下列問(wèn)題：1在站臺(tái)上并列的兩列火車上，甲車上的乘客看到乙車向東運(yùn)動(dòng)，乙車的乘客看到窗外的樹木也向東運(yùn)動(dòng)，如果以站臺(tái)為參照物，則（ ） A甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車向東運(yùn)動(dòng) B甲車向東運(yùn)動(dòng)，乙車向西運(yùn)動(dòng) C甲乙兩車都向西運(yùn)動(dòng)，但甲車比乙車運(yùn)動(dòng)快 D甲乙兩車都向西運(yùn)動(dòng)，但甲車比乙車運(yùn)動(dòng)慢2在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢的方法是不同的。請(qǐng)思考一下，觀眾是用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢？裁判是用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢？ 觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)，看來(lái)比較快慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看來(lái)比較快慢。3物理學(xué)中，我們用描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。在相同時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過(guò)的路程越長(zhǎng)，它的速度越 ；同樣的道理，物體經(jīng)過(guò)相同的路程所花的時(shí)間越短，速度越 。4在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體，公式為，國(guó)際單位制中，速度的單位是，符號(hào)是；交通運(yùn)輸中常用作單位，符號(hào)是。 5通過(guò)查閱，了解常用速度單位之間的換算，將你查詢的結(jié)果填在下面。 1m/s=km/h； 1km/h=m/s。 二、學(xué)生展示+教師點(diǎn)撥課內(nèi)活動(dòng)學(xué)案情景創(chuàng)設(shè)：/show/8dq9zcKIXue4czMCC63rgQ.html？lb=1（視頻地址）視頻資料中國(guó)飛人劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)男子110米跨欄比賽中以12.91秒的成績(jī)獲得冠軍并打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄、平世界紀(jì)錄。美國(guó)選手特拉梅爾和古巴選手阿尼爾分別以13.18秒、13.20秒的成績(jī)，獲得銀牌和銅牌。比賽選手劉翔特拉梅爾阿尼爾成 績(jī)12.91秒13.18秒13.20秒 任務(wù)一：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)快慢？觀看視頻，小組討論回答下列問(wèn)題：1從視頻畫面截圖可知： 跑得最快，這是因?yàn)樗斜荣愡x手運(yùn)動(dòng)的 相同，但劉翔運(yùn)動(dòng)的距離 ，所以 跑得最快。2從右表比賽選手的成績(jī)可知： 跑得最快，這是因?yàn)楸荣愡x手運(yùn)動(dòng)的 相同，但劉翔運(yùn)動(dòng)的時(shí)間 ，所以 跑得最快。3魚鷹捕魚時(shí)0.1s就能飛出5m，世界冠軍牙買加飛人博爾特在柏林田徑世錦賽上創(chuàng)造了9.58秒的成績(jī)，請(qǐng)問(wèn)：魚鷹與飛人相比， 運(yùn)動(dòng)的更快。發(fā)現(xiàn)：任務(wù)二：速度公式及其單位閱讀課本第20頁(yè)，填寫：1我們用速度表示 。速度的符號(hào)是 。2若路程用字母 表示，時(shí)間用字母 表示。則速度的計(jì)算公式是： 。3速度的單位由 單位和 單位組成。速度的國(guó)際單位是 ，符號(hào)是 ，讀作 ；常用的單位還有 、 、 等。4單位換算：1km/h= =m/s ； 1m/s= = 3.6km/h5完成下列單位之間的換算2.5m/s_km/h 108km/h_m/s練習(xí)：1如圖是汽車的速度表，可知汽車的行駛速度約為；2閱讀課本第20頁(yè)的小資料，了解下列物體運(yùn)動(dòng)的速度：步行的人 自行車 小汽車 公交車 噴氣式客機(jī) 列車 3一汽車行駛的速度是72km/h，合 m/s；運(yùn)動(dòng)健將的短跑速度約為10m/s，合 km/h。任務(wù)三：速度公式及其單位的應(yīng)用A比較兩個(gè)速度的大小，要先化成 （選填“相同”或“不相同”）的單位，然后再進(jìn)行比較。B利用速度公式的變形，還可以寫出求路程和時(shí)間的計(jì)算公式：s = ，t = 。運(yùn)用速度公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的條件，先將公式變形，再選用合適的單位代入計(jì)算。例題甲汽車行使的速度為15m/s，乙汽車行使的速度為60km/h，請(qǐng)比較兩輛車速度的大小。本節(jié)內(nèi)容的完善或小結(jié)：練習(xí)鞏固學(xué)案1比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法通常有兩種（如圖甲、乙），其中甲是_；乙是 _。乙甲2一個(gè)物體1s能夠運(yùn)動(dòng)1m，那么該物體的運(yùn)動(dòng)速度為 ，它1小時(shí)運(yùn)動(dòng) km。3下列速度，按大小排列的順序是 。 （1）運(yùn)行中的火車的速度是72km/h；（2）高速公路上飛馳的轎車的速度是1.8km/min； （3）草原上狂奔的獵豹的速度是28m/s。4人正常步行10min所經(jīng)過(guò)的路程最接近（ ） A8m B80m C800m D8000m5在生活和工作中經(jīng)常進(jìn)行估測(cè)。以下估測(cè)比較接近實(shí)際的是（ ） A學(xué)生課桌的高度大約在1.41.6m之間 Bl位中學(xué)生腳的長(zhǎng)度大約在100150mm之間 C汽車運(yùn)行的平均速度大約在80100m/s之間 D成人步行的速度大約在1.01.3m/s之間6某城市中心路段汽車限速為40kmh。一位女士因開車超速被警察罰款，如圖是警察和她的一段對(duì)話。請(qǐng)你利用所學(xué)的物理知識(shí)，幫助警察向這位女士解釋被罰款的原因。TAXI車票發(fā)票車號(hào) EU-8888日期 02-05-28上車 1000下車 1005單價(jià) 200元里程 6.0km金額 16.00元 第6題圖 第7題圖 7某人乘坐出租車出門辦事，右圖為他乘車到達(dá)目的地時(shí)的車費(fèi)發(fā)票，求： （1）出租車行駛的時(shí)間？ （2）出租車行駛的速度？【學(xué)習(xí)內(nèi)容】第一章第3節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢（2）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？勻速直線運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）2什么是平均速度？怎樣計(jì)算物體的平均速度？ （學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、認(rèn)真閱讀課本第20頁(yè)勻速直線運(yùn)動(dòng)，自主完成下列問(wèn)題：1閱兵儀式上，士兵正步走時(shí)每分鐘大約走100步，每一步的跨度為75cm，通過(guò)計(jì)算可知，士兵正步走時(shí)的速度約為m/s，合km/h。2物體 的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)其速度應(yīng)該是一個(gè) ，與路程的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短 （“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”）。3根據(jù)勻速直線運(yùn)動(dòng)公式v =，可知（ ） A速度跟路程成正比 B速度跟時(shí)間成反比 C速度不變，路程跟時(shí)間成反比 D以上說(shuō)法都不對(duì)4平均速度是反映做運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它只能對(duì)運(yùn)動(dòng)做研究。s表示物體通過(guò)的某一段路程，t是物體通過(guò)這一段路程所用的時(shí)間，變速運(yùn)動(dòng)的平均速度可以用公式 來(lái)計(jì)算。5“頻閃攝影”是研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)常用的一種實(shí)驗(yàn)方法，下圖是利用頻閃照相機(jī)拍攝的甲、乙兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片（白點(diǎn)表示物體的像，兩個(gè)相鄰白點(diǎn)之間，物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等）。由圖可知，甲物體做的是運(yùn)動(dòng)，乙物體做的是運(yùn)動(dòng)。二、學(xué)生展示+教師點(diǎn)撥課內(nèi)活動(dòng)學(xué)案情景創(chuàng)設(shè)：（教師完成） 任務(wù)一：什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？比較兩種不同的直線運(yùn)動(dòng)：（1）下面是小聰記錄小明站在自動(dòng)扶梯上沿直線緩慢動(dòng)的一組數(shù)據(jù)。在右圖中畫出s-t圖像并計(jì)算出各時(shí)刻的速度。時(shí)間t01s2s3s4s5s路程s00.6m1.2m1.8m2.4m3.0m速度v 不變的直線運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。即在相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程始終相等的直線運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。（2）下面記錄的是一位同學(xué)百米賽跑的過(guò)程。在右圖中畫出s-t圖像并計(jì)算出各時(shí)刻的速度。時(shí)間t03s5 s7 s9 s12.5 s路程s015m35m52m70m100m速度v 速度的大小會(huì)發(fā)生 的直線運(yùn)動(dòng)叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。發(fā)現(xiàn)：1 物體若是做勻速直線運(yùn)動(dòng)，必須滿足兩個(gè)條件：練習(xí)：1 嫦娥二號(hào)衛(wèi)星繞月球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？2一個(gè)做直線運(yùn)動(dòng)的物體，在第1min鐘內(nèi)通過(guò)的路程是30m，在第2min鐘內(nèi)通過(guò)的路程是30m，在第3min鐘內(nèi)通過(guò)的路程也是30m，則物體在這3min內(nèi)所做的運(yùn)動(dòng)（ ） A一定做勻速直線運(yùn)動(dòng) B一定做變速直線運(yùn)動(dòng) C可能做變速直線運(yùn)動(dòng) D以上選項(xiàng)都不對(duì)3請(qǐng)你舉一個(gè)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。任務(wù)二：什么是平均速度？發(fā)現(xiàn)：例題：一列長(zhǎng)為200米的火車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，整列火車通過(guò)1.8千米長(zhǎng)的大橋所用的時(shí)間是100秒。那么，這列火車行駛的速度是多少米/秒？ 練習(xí)：1中國(guó)飛人劉翔在2006年瑞士洛桑田徑超級(jí)大獎(jiǎng)賽中，他跨過(guò)第3個(gè)欄時(shí)的速度是 速度，他在沖過(guò)終點(diǎn)時(shí)的速度是 速度，他在前半程的速度是 速度，他全程的速度是 速度。（選填“平均”、“瞬時(shí)”）2小紅以2m/s的速度走了50m，后又以1m/s的速度走了50m，求小紅走這100m的平均速度。本節(jié)內(nèi)容的完善或小結(jié)：練習(xí)鞏固學(xué)案1試判斷下列哪一個(gè)運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)（ ） A正在起動(dòng)的汽車 B在平直的軌道勻速行駛的列車 C被拋出去的石塊 D從高處自由落下的石塊2一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體在2 min內(nèi)通過(guò)了300 m的路程，它運(yùn)動(dòng)的速度是_m/s，這個(gè)物體在前10s內(nèi)的速度是_m/s。s /米3甲、乙兩小車運(yùn)動(dòng)的s-t圖像如圖所示，由圖像可知（ ） A甲、乙兩車都做勻速直線運(yùn)動(dòng) B甲車的速度為10米/秒，乙車的速度為2米/秒 C經(jīng)過(guò)6秒，甲、乙兩車相距2米 t /秒 D經(jīng)過(guò)5秒，甲、乙兩車通過(guò)的路程均為10米4在體育與健康測(cè)試中，小明跑前500m路程所用的時(shí)間為1 min20s，跑后500m路程用的時(shí)間為2 min。則他跑前半路程的平均速度比后半路程的平均速度 （選填“稍快”、“稍慢”或“相等”），他跑完全程的平均速度大約是 m/s。5某物理興趣小組利用帶有刻度尺的斜面、小車和數(shù)字鐘“測(cè)量小車的平均速度”，如圖所示，圖中顯示的是他們測(cè)量過(guò)程中的小車在甲、乙、丙三個(gè)位置及其對(duì)應(yīng)時(shí)間的情形，顯示時(shí)間的格式是“時(shí)分秒”。000510000506000504（1）請(qǐng)你根據(jù)圖示完成下表。小車由甲至乙小車由乙至丙小車由甲至丙路程s /cm26時(shí)間t /s4平均速度v/（cm/s）15（2）分析表中數(shù)據(jù)，小車全程是做勻速運(yùn)動(dòng)嗎？為什么？ 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】第一章第4節(jié)測(cè)平均速度 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1怎樣測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度？（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）2測(cè)量物體平均速度有什么其它的方法？ 課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、認(rèn)真閱讀課本第23頁(yè)測(cè)量平均速度，自主完成下列問(wèn)題：1在“龜兔賽跑”這個(gè)故事中，說(shuō)烏龜戰(zhàn)勝了兔子，是指烏龜?shù)乃俣瓤?；而在它們比賽開始時(shí)，又說(shuō)兔子跑得真快，是指兔子的速度快。2由平均速度計(jì)算公式v =可知，測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的平均速度，一般需要測(cè)量、兩 個(gè)物理量，測(cè)量工具分別為、。3觀察下圖的停表（秒表），每一小格代表s，此時(shí)的秒表所表示的時(shí)間是s。BA距沈陽(yáng)距沈陽(yáng)4一輛小汽車在京沈高速公路上行駛，車上的一位乘客在車經(jīng)過(guò)如上圖所示的A處時(shí)看了一下手表，時(shí)間正好是7h；當(dāng)車經(jīng)過(guò)B處時(shí)，他又看了一下手表，時(shí)間是7h48min，則小汽車從A處到B處所用的時(shí)間是多少？在A、B之間的平均速度是多少？5道交警是用什么方法測(cè)量汽車的速度？二、學(xué)生展示+教師點(diǎn)撥課內(nèi)活動(dòng)學(xué)案情景創(chuàng)設(shè)：（教師完成） 任務(wù)一：怎樣測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度？1實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕毩?xí)用 和 測(cè)量變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。2實(shí)驗(yàn)原理： （用公式表示）。3實(shí)驗(yàn)器材： 、 ；需要測(cè)量的物理量 、 。（1）使用刻度尺時(shí)應(yīng)注意什么？ （2）使用秒表前應(yīng)觀察什么？ 4實(shí)驗(yàn)步驟： 把小車放在斜面頂端，小木板放在斜面底端，用刻度尺測(cè)出小車將要通過(guò)了路程s1，填入表格中；用停表測(cè)量小車從斜面頂端滑下到撞擊小木板的時(shí)間t1，填入表格中；根據(jù)測(cè)得的s1和t1，利用公式：v1s1/t1 算出小車通過(guò)全車的平均速度v1；將小木板移至斜面中部，測(cè)出小車到小木板的距離s2；測(cè)出小車從斜面頂端滑過(guò)斜面上半段路程s2所用的時(shí)間t2，算出小車上半段的平均速度v2。5實(shí)驗(yàn)表格：路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度s1=t1=v1=s2=t2=v2=6實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)求得的v1、v2是否相等？ ，做變速運(yùn)動(dòng)的同一物體，在各段路程的平均速度 ；由此，你對(duì)“平均速度”有了怎樣的認(rèn)識(shí)？平均速度描述的是做變速運(yùn)動(dòng)的物體，在s這段路程或在t這段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講，離開某段路程或某段時(shí)間，平均速度是沒有意義的。7評(píng)估與交流：實(shí)驗(yàn)中最可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的是哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？在哪方面容易出現(xiàn)較大的誤差？任務(wù)二：你知道測(cè)量物體平均速度的其它方法嗎？再次認(rèn)真閱讀課本第24頁(yè)內(nèi)容，了解其它測(cè)量物體速度的方法。1利用頻閃照相機(jī)測(cè)速例題1：一個(gè)小球從斜面滾下，用閃頻照相機(jī)每隔0.2s拍攝一次，記錄小球運(yùn)動(dòng)情況的照片如右圖所示。則小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到D點(diǎn)用時(shí) s，平均速度為m/s，小球整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度越來(lái)越。2 現(xiàn)代測(cè)速方法還有：（1）超聲波測(cè)距法測(cè)速；（2）雷達(dá)測(cè)速；（3）車速表測(cè)速。例題2：右圖是汽車上的速度表，一輛小汽車以此速度從甲地駛向乙地，若兩地之間的路程約為3.2105m，則（ ）A該汽車的行駛速度是80m/sB該汽車的行駛速度是80km/hC該汽車的行駛速度是80km/sD該汽車只要40小時(shí)就可到達(dá)乙地本節(jié)內(nèi)容的完善或小結(jié)：練習(xí)鞏固學(xué)案1關(guān)于平均速度，有以下幾種說(shuō)法，其中正確的是（ ） A平均速度就是速度的平均值 B平均速度是用來(lái)精確描述做變速直線運(yùn)動(dòng)物體的快慢的 C平均速度等于物體通過(guò)一段路程跟通過(guò)這段路程所用時(shí)間的比值 D平均速度是幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)速度的平均值2小明在“測(cè)小車的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置：小車從帶刻度的斜面頂端由靜止下滑，圖中的圓圈是小車到達(dá)A、B、C三處時(shí)電子表的顯示：（1）該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式 進(jìn)行測(cè)量的。（2）實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí)，應(yīng)使斜面坡度較 （填“大”或“小”）。（3）請(qǐng)根據(jù)圖中所給信息回答： sAB cm， tBC s， vAC m/s。（4）實(shí)驗(yàn)前必須學(xué)會(huì)熟練使用電子表，如果讓小車過(guò)了A點(diǎn)后才開始計(jì)時(shí)，則會(huì)使所測(cè)AC段的平均速度vAC偏 （填“大”或“小”）。甲乙 第2題圖 第3題圖3小唐同學(xué)一家雙休日自駕車外出郊游，在行駛的過(guò)程中，善于觀察的小唐同學(xué)看到汽車上有一個(gè)顯示速度和路程的表盤，示數(shù)如圖甲所示，則汽車此時(shí)行駛的速度為 ；該車行駛過(guò)程中速度基本沒變，過(guò)了一段時(shí)間后，表盤示數(shù)變?yōu)閳D乙所示，那么這段路程的行駛時(shí)間約為 h。4沿長(zhǎng)廊AB方向鋪有30塊完整的相同的正方形地磚，如圖甲。（1）小明用最小分度值是lcm的尺測(cè)量其中一塊地磚長(zhǎng)度如圖乙所示，則每塊地磚的長(zhǎng)度是cm。（2）小明用停表測(cè)量自己從長(zhǎng)廊的A端走到B端所用的時(shí)間，停表的讀數(shù)如圖丙所示，他所用的時(shí)間是 s。 （3）根據(jù)速度、路程和時(shí)間的關(guān)系，算出小明的步行速度為 m/s，合 km/h。59060BvA甲 乙 丙30塊磚并排排列【學(xué)習(xí)內(nèi)容】第二章 聲現(xiàn)象 第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生和傳播 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1聲音是怎樣產(chǎn)生的？2聲音是通過(guò)什么傳播的？那些物質(zhì)可以傳聲？真空能傳播聲音嗎？3聲音在介質(zhì)中的傳播快慢是一樣的嗎？與什么因素有關(guān)？4什么是回聲？聽到回聲的條件是什么？（學(xué)習(xí)難點(diǎn)，會(huì)計(jì)算回聲測(cè)距） 課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、認(rèn)真閱讀課本第27頁(yè)聲音的產(chǎn)生與傳播，完成下列問(wèn)題：1如圖所示水平桌面上，一只乒乓球以3m/s的速度從A點(diǎn)彈出，遇到木板被彈回，從彈出小球到小球被彈回A點(diǎn)所用時(shí)間為0.8s。假設(shè)乒乓球運(yùn)動(dòng)的速度大小不變，則A點(diǎn)到木板的距離為多少？2當(dāng)我們停止敲鑼打鼓時(shí)，鑼鼓聲會(huì)持續(xù)一小會(huì)兒。停止敲打鑼鼓時(shí)，用什么方法可以讓它們立即停止發(fā)聲？3聲音是由物體 產(chǎn)生的。一切正在發(fā)聲的物體都在 ， 停止，發(fā)聲停止。4大量實(shí)驗(yàn)表明：聲音的傳播需要 。 、 、 都能傳聲。自然界中，物質(zhì)一般分為固體、液體和氣體，在下表中分別舉出屬于固體、液體和氣體的物質(zhì)：固 體液 體氣 體氧氣（示例）5生活中，你曾經(jīng)聽到過(guò)回聲嗎？試著說(shuō)出你聽到回聲的簡(jiǎn)單經(jīng)歷（要求有時(shí)間、地點(diǎn)）。二、學(xué)生展示+教師點(diǎn)撥課內(nèi)活動(dòng)學(xué)案情景創(chuàng)設(shè)（教師完成）：任務(wù)一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？想想做做：物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征？1用手摸著自己的喉嚨（喉結(jié)）的地方，發(fā)聲“啊”，有什么感覺？2把鋼尺（或塑料尺）一端緊壓在課桌邊沿，用力撥動(dòng)鋼尺的另一端使鋼尺發(fā)聲，觀察鋼尺正在發(fā)聲時(shí)是怎么樣的？觀察：教師演示敲擊音叉發(fā)聲，隨后將音叉貼近水面； 發(fā)現(xiàn)：任務(wù)二：聲音是通過(guò)什么傳播的？觀察：教師演示“真空罩中的鬧鐘”，思考聲音的傳播需要什么條件？活動(dòng)：完成課本想想做做“桌子能否傳聲？”實(shí)驗(yàn)，思考此實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？發(fā)現(xiàn)：例題：釣魚時(shí)不能大聲喧嘩，因?yàn)轸~聽到人聲就會(huì)被嚇走，這說(shuō)明_。練習(xí)：1桌子上的魚缸中有條金魚，敲擊桌子，魚立即受驚，這時(shí)魚接收到聲波的主要途徑是（ ） A空氣水魚 B桌子空氣魚缸魚 C桌子魚缸水魚 D桌子空氣水魚2下列事例中能說(shuō)明液體可以傳播聲音的是（ ） A我們聽到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲 B我們聽到樹枝上小鳥的唧唧聲 C花樣游泳員在水下隨著音樂翩翩起舞 D人們?cè)谛∠吢牭絿W嘩的流水聲任務(wù)三：在不同介質(zhì)中，聲音傳播得一樣快嗎？閱讀：課本30頁(yè)小資料一些介質(zhì)中的聲速。聲速的大小跟什么因素有關(guān)？發(fā)現(xiàn)：練習(xí)：北宋時(shí)代的沈括，在他的著作夢(mèng)溪筆談中記載著：行軍宿營(yíng)，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。這是因?yàn)開。任務(wù)四：回聲思考：1回聲是怎么產(chǎn)生的？2人在什么情況下能聽到回聲？發(fā)現(xiàn)：例題：大山里，一人對(duì)著陡峭的山崖呼喊，經(jīng)過(guò)4s聽到回聲，那么人離山崖有多遠(yuǎn)？練習(xí)：科學(xué)考察工作者為了測(cè)量海底的深度，向海底垂直發(fā)射聲音，經(jīng)過(guò)8s的時(shí)間后接受到從海底反射回來(lái)的回聲，則該處海水的深度為多少？（聲音在海水中的速度為1500m/s）本節(jié)內(nèi)容的完善或小結(jié)：練習(xí)鞏固學(xué)案1為了探究聲音產(chǎn)生的條件有人做了以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響，把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后鈴聲明顯減小。（2）把敲響的音叉接觸水面，水面濺起水花。（3）敲鼓時(shí)，撒在鼓面上的紙屑會(huì)跳動(dòng)。（4）在一口大鐘上綁一只鉛筆，敲響鐘后，用一張白紙迅速的從鉛筆上劃過(guò)，紙上留下波浪線能說(shuō)明聲音產(chǎn)生的條件的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 ，實(shí)驗(yàn)（1）說(shuō)明了 。2吹笛子發(fā)出笛聲，該聲音是由于_的振動(dòng)而產(chǎn)生的。3如下圖所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明 。小紙片在播音的揚(yáng)聲器中跳動(dòng) 第3題圖 第4題圖4如上圖所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球會(huì)多次被彈開。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來(lái)探究 A聲音產(chǎn)生的原因 B聲音能否在真空中傳播 C空氣能否傳播聲音 D聲音傳播是否需要時(shí)間5下列關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播的說(shuō)法中，正確的是（ ） A聲音都是靠空氣來(lái)傳播的 B只要物體振動(dòng)，就能聽到聲音 C回聲是聲音被障礙物反射而形成的 D聲音的傳播速度不受周圍環(huán)境溫度的影響6關(guān)于聲音的傳播，下列說(shuō)法正確的是（ ） A聲音借助介質(zhì)以波的形式傳播 B聲音的傳播可以沒有介質(zhì) C聲音的傳播速度在液體中最快 D聲音的傳播速度與介質(zhì)種類無(wú)關(guān)7小明站在一面高墻面前大喊一聲，經(jīng)過(guò)1s后聽到經(jīng)高墻反射的回聲傳來(lái)。小明距離高墻有多遠(yuǎn)？（空氣中的聲速為340m/s）8人耳分辨出回聲的條件是：回聲與原聲到達(dá)人耳的時(shí)間間隔要超過(guò)0.1s。我們要想聽見回聲，聲源離障礙物至少多少米？（聲音的速度為340m/s）【學(xué)習(xí)