《密度》概念引入教學(xué)設(shè)計(jì).doc

密度概念引入教學(xué)設(shè)計(jì)密度是初中物理教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，課題引入。展示一些實(shí)物讓學(xué)生分辨，由對(duì)于一些物質(zhì)用通常辨別物質(zhì)的一些辦法無(wú)法直接辨別，引到需要用新的科學(xué)方法解決來(lái)引入。密度概念的引出。應(yīng)通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論的過(guò)程中自主建構(gòu)密度概念。所以，組織學(xué)生做好“探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。利用“比值”定義密度概念，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)有一定難度，突破此難點(diǎn)的方法是利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過(guò)類(lèi)比和知識(shí)的遷移，讓學(xué)生回顧利用比值定義電功率的方法來(lái)建立密度的概念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)用比值的方法定義密度的概念。2理解密度的概念、公式及其應(yīng)用。 【教學(xué)難點(diǎn)】在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，利用“比值”定義密度概念，理解密度是物質(zhì)的一種屬性?！窘虒W(xué)方法】根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，主要采用啟發(fā)和觀察實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。并配合講授、討論、展示等多種教學(xué)方法的綜合優(yōu)化，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析能力也在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷提高教師：多媒體課件、銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精、顏色相同的鐵塊和塑料塊。學(xué)生：托盤(pán)天平和砝碼、相同體積的銅塊、鐵塊和鋁塊、不同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊和肥皂塊、大注射器等?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)鋪墊：用多媒體展示下列問(wèn)題，學(xué)生回答。11cm3= dm3= m3215= g3在使用天平時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？情境導(dǎo)入：教師展示：隨機(jī)出示銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精。（出示后放在講桌上）問(wèn)：這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來(lái)嗎？說(shuō)明你是怎么分辨的？在學(xué)生回答后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性。如顏色、氣味、軟硬等，就是物質(zhì)的不同特性。依據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺(jué)器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來(lái)。2教師再出示顏色相同的鐵塊和塑料塊。問(wèn)：你有哪些方法區(qū)別它們？引導(dǎo)：顏色、氣味、味道、硬度等都不好區(qū)分，能不能利用一種更好的判定方法來(lái)區(qū)分這兩種物質(zhì)呢？同學(xué)們想不想自己找出一種方法，來(lái)區(qū)分這些物質(zhì)呢？（生齊答：想。）從而引入新課推進(jìn)新課一、活動(dòng)與探究1：探究相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。教師讓幾個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，感受一下顏色相同的鐵塊和塑料塊的質(zhì)量大小，根據(jù)質(zhì)量來(lái)判斷哪一個(gè)是鐵塊，哪一個(gè)是塑料塊。從而得出相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同也是物質(zhì)的一種特性，可以用來(lái)鑒別物質(zhì)。（說(shuō)明：也可以拿出一個(gè)已調(diào)節(jié)好的托盤(pán)天平，分別把兩金屬塊放在兩盤(pán)中，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是鐵塊。）說(shuō)明：讓學(xué)生感受體積相同的不同物質(zhì)的質(zhì)量是不同的，以便引導(dǎo)學(xué)生探索質(zhì)量和體積之間的關(guān)系，從現(xiàn)象中尋找規(guī)律，得出結(jié)論。師：請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材（見(jiàn)圖3：其中銅塊、鐵塊、鋁塊的體積都是10cm3），研究一下相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量是否相同。將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格1：表格1 （探究相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系）物質(zhì)質(zhì)量/g體積/cm3質(zhì)量/體積 /g*cm-3銅塊10鐵塊10鋁塊10學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是及時(shí)啟發(fā)與指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師選取幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)投影展示，并讓其小組成員根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并分析質(zhì)量與對(duì)應(yīng)體積比值的特征。結(jié)論：相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的親自動(dòng)手，獲得知識(shí)，印象會(huì)更深，理解會(huì)更透，同時(shí)檢查一下學(xué)生對(duì)托盤(pán)天平的使用技能的形成情況。二、活動(dòng)與探究2：探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。在學(xué)生總結(jié)相同體積不同物質(zhì)質(zhì)量之間關(guān)系的基礎(chǔ)上引出新的問(wèn)題。提出問(wèn)題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間會(huì)有什么樣的關(guān)系呢？猜想與假設(shè)：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，思考：如果是體積相同的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？不同體積的同種物質(zhì)，其質(zhì)量又怎么變化呢？ 對(duì)學(xué)生提出的假設(shè)，要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究驗(yàn)證。生甲：體積相同的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是相等。生乙：物體的體積越大，質(zhì)量越大。生丙：制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從以上的猜想出發(fā)，取銅、鐵、鋁、肥皂等幾組物體中的一組作為研究對(duì)象，每組物體的體積不同。用天平測(cè)出它們的質(zhì)量，用刻度尺測(cè)出它們的邊長(zhǎng)后計(jì)算出它們的體積，列出表來(lái)，然后以體積V為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，在方格紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連起來(lái)，做出圖象，并分別計(jì)算每個(gè)物體質(zhì)量與體積的比值。在實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)該和學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該考慮的問(wèn)題，如分工要明確，嚴(yán)格測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，讀數(shù)時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。實(shí)驗(yàn)方案1：學(xué)生通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)測(cè)量不同體積（圓柱體）鐵塊的質(zhì)量（見(jiàn)圖4），記錄數(shù)據(jù)（記入表格2中）、繪制表格，做出圖象，分析質(zhì)量與對(duì)應(yīng)體積比值的特征。表格2 （探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系）物質(zhì)質(zhì)量/g體積/cm3質(zhì)量/體積 /g*cm-3鐵塊110鐵塊220鐵塊330實(shí)驗(yàn)方案2：同樣測(cè)出體積成倍數(shù)關(guān)系的同種液體的質(zhì)量。（也可以不是整數(shù)倍），填入表格3中。說(shuō)明：取液體時(shí)，由于學(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò)用量筒，且量筒的使用也不是本節(jié)所要求的，所以建議可用大注射器來(lái)取不同體積的液體。此外，也可以用銅塊、鋁塊、肥皂或其它物質(zhì)來(lái)做實(shí)驗(yàn)。表格3（探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系）物質(zhì)質(zhì)量/g體積/cm3質(zhì)量/體積 /g*cm-3液體1液體2液體3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)全班同學(xué)分成若干小組，選取不同的研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分工合作共同收集證據(jù)。以小組為單位，不同小組選取不同的物質(zhì)進(jìn)行測(cè)量，一是可以節(jié)省時(shí)間；二是可以獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)；三是可以加強(qiáng)全班同學(xué)的交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師選取幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)投影展示，并讓其小組成員根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并分析質(zhì)量與對(duì)應(yīng)體積比值的特征。在此過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的分析給予評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的小組要給予表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)，要突出樣品的體積增加了多少倍，它的質(zhì)量也增加了相同的倍數(shù)。學(xué)生討論、比較各組的測(cè)量結(jié)果后可得出如下結(jié)論。結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比，質(zhì)量與體積的比值相同。不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。三、密度概念的建立師：同學(xué)們根據(jù)在上面的探究中得到的數(shù)據(jù)分析，不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值相同嗎？師：多媒體展示問(wèn)題引導(dǎo)：同種類(lèi)的物質(zhì)，它的體積（ ），它的質(zhì)量（ ），且質(zhì)量跟體積的比值是（ ）。不同種類(lèi)的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值（ ）。生：歸納推理：（1）同種類(lèi)的物質(zhì)，它的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，且質(zhì)量跟體積的比值是個(gè)定值。（2）不同種類(lèi)的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的。在以上實(shí)驗(yàn)探究和分析的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：質(zhì)量和體積的比值表示單位體積的質(zhì)量。同種物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量是相同的；不同物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量一般是不同的?？梢?jiàn)，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性。物理學(xué)中，把某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度?！窘虒W(xué)反思】生活離不開(kāi)物理，物理離不開(kāi)生活。物理知識(shí)來(lái)源于生活，最終又服務(wù)于生活。本節(jié)課從生活實(shí)際中的物質(zhì)鑒別引出物理問(wèn)題，最后又用物理知