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練習4教學目標：1、通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。2、繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。3、練習寫好鋼筆字。4、熟記成語，積累詞匯。5、口語訓練，說漫畫教學重點、難點：重點：詞句訓練、口語交際。難點：口語交際教 法：啟發(fā)式 講授法學 法：自主 合作 探究教具準備：卡片、掛圖教學時間：三課時 第一課時教學內容：處處留心教學過程：一、導入：這節(jié)課，我們就學習練習4二、教學第一題：1誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）處處留心就能發(fā)現“漢字的學問真不少”2練習：讀短文思考：1、我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑？2、他們有什么新的發(fā)現？3、閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。4、說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？5、遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習（通過查找工具書，也可小組互動）第二課時教學內容：、讀讀背背 寫好鋼筆字教學過程：教學第二題：1、 讀讀背背2、 下面請大家在小組長的帶領下自由認讀，全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。3、 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。4、 來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）5 、開火車讀。齊讀。6、 同桌商量這8個成語是什么意思。7、 交流。8 、看誰背得最快。指名背。齊背。同桌互背。教學第三題：1 寫好鋼筆字2 教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同3 筆筆誰的鋼筆字寫得最棒第三課時教學內容：口語交際說漫畫設計意圖：課程標準中明確提出，“語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”本次教學設計在遵守此原則的基礎上，力圖體現以下目標：教學目標：1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。2、提出具體的要求，讓學生在說話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學生想象能力和邏輯思維能力。3、注意口語交際中學生的情感調動，努力在口語交際中培養(yǎng)學生對學習正確的觀點。教學過程：一、組織教學，引出要求1：（蝦米歌）師：一個小蝦米。生：咦！師：臥在淺水中。生：噢？師：彎腰又駝背，生：哈哈！師：我們坐起來。生：不學小蝦米！請評價一下，我們的對話怎么樣？（根據評價，引出要求注意語氣板書）二、聯系實際，激發(fā)說的欲望。1、談談你此時的心情，可以根據早上你的經歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時做出評價。）2、引出要求大方真實。板書3、談談你對張老師的看法？（根據學生實際，抒發(fā)內心的感情。）4、引出要求發(fā)自內心。板書5、教師及時做出評價，幫助學生保持本次口語交際的參與熱情。三、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。1、提問：同學們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）2、欣賞課文中的漫畫實物投影展示（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）3、談談你的感受。（鼓勵學生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發(fā)自內心的感受。）4、根據漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學交流。5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？（這一環(huán)節(jié)有難度，要注意引導）板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、四、總結，課堂延伸實踐活動。1、再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？2、根據回答，教師總結：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。3、談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。（卡通漫畫、生活漫畫）4、老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。（老師也準備了一些雜志少年漫畫，請同學們和老師一起分享少年時的快樂。）5、師生同看漫畫，個別交流。6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的寫好