小學二年級數(shù)學倍的認識教案.doc

“倍的認識”的教學設計 三臺縣蘆溪小學校 鄭森學情分析本節(jié)內容是學生初次接觸的新概念，思維遷移存在一定的難度；再加上是與三臺潼川二小“同堂異構”，與學生的交流不熟悉。因此，要使學生在充分動手感知的過程中理解“倍”的意義，了解倍的概念。在教學此知識時，應盡量多給學生感知的機會，在動手操作的過程中，讓學生自覺地接受新的概念，學習新的知識，并在自己身邊尋找“倍”的足跡，體驗數(shù)學即生活，感受數(shù)學的樂趣。教學目標、知識與技能：使學生初步感知“倍”的概念，體驗、明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。、數(shù)學思考：經歷“倍”的概念的初步形成過程。、解決問題：在充分感知的基礎上，利用“倍”的概念，解決“一個數(shù)的幾倍是多少”的具體問題。重點難點教學重點 經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。教學難點 建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。教學關鍵 理解一個數(shù)的幾倍的含義。教學策略與手段1、在例題教學時，用學生動手操作中，用現(xiàn)實生活中的實例，讓學生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述什么內容。2、反復操作學具，從而建立表象，得出結論。讓學生去經歷、去體驗、去探索、去感受。3、在練習時，多進行形式變換，增加學習趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，讓他們在快樂的情景中學習，然后提高學習效率。課前準備 練習題、圓紙片、相同長度的紙條、小雞、西瓜、桃子等卡片。教學過程（一）課前鋪墊1、介紹自己 A小朋友，你們認識我嗎？(不認識)我姓鄭，名森，你們就叫我鄭森吧！ B我不僅教數(shù)學，還教什么呢？你們猜一猜？（學生回答很多） 我不僅教數(shù)學還教你們做人，做一個怎樣的人 C 我聽說我們班的小朋友非常勇敢，你們真的勇敢嗎？ 怎么這樣沒信心，這么膽小呢，你們真的勇敢嗎？2、齊背7的乘法口訣 孩子們，看來你們真的很勇敢哦，你們上節(jié)課學習了7的乘法口訣表，那給老師背一背，好嗎？3、課前復習： （1）3個7是多少？ （2）4個5是多少呢？（二）創(chuàng)設情境，引入新課師：孩子們，你們喜歡交朋友嗎？（喜歡）都喜歡交朋友哦，我就找?guī)讉€小朋友，拉著你的朋友到前面來，好嗎？同學們愿意嗎？師叫1對（2名）手拉手同學站在第一排，再叫2對（4名）手拉手同學站在第二排（2個2個地站在一起）。問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（讓孩子們自由回答）【 師：第一排有幾個？（2）第二排有幾個2？（2個2）】生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。（板書課題）設計意圖：由于倍的概念比較抽象，學生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設情境，請1對（2名）手拉手同學站在第一排，再叫2對（4名）手拉手同學站在，誘導啟發(fā)，并說明：第二排是第一排的2倍。這節(jié)課就來學習“倍的認識”。使學生對教學內容有熟悉感，為學生創(chuàng)設一種用數(shù)學眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學習興趣。（三）動手操作，探究新知1、初步形成“倍”的概念。（教學例2）小朋友，拿出你們的小棒，和老師一起擺一個正方形？孩子們，在第一個正方形的下面，再擺兩個正方形，好嗎？ 學生觀察。孩子們，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：擺了一個正方形用了4根小棒。師：4根小棒還可以說是幾個4根？生：一個4根。（學生觀察，學生說自己的發(fā)現(xiàn)。）小朋友，記得我給自己孩子們上課時，一小朋友沒認真聽我要求，他擺了三個正方形（邊說邊擺）引導學生得出：2個4根，3個4根（板書：2個44的2倍；3個44的3倍） 揭示倍的含義，指出第三個學生擺的小棒說：第三個同學擺了3個4根，3個4也可以說成4的3倍。2、鞏固“倍”的概念。第一行 （貼三個梨子）第二行 （貼9個蘿卜）判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求學生說出想的過程。3、教學例3。（1）出示例3，第一行擺2個圓片，第二行擺的是第一行的4倍，第二行擺幾個？師：同學們會擺嗎？下面，同學們拿出你們喜歡的學具自己動手擺擺看。（2）要求第二行有幾個圖片，應怎樣列式？為什么？板書：2的4倍，也就是4個2，4個2用什么算式呢（3）小結：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。設計意圖：有利于教師充分了解情況，并根據(jù)學生理解的水平進行系統(tǒng)地理解和小結。（四）拓展延伸，鞏固深化。A 練習題卡1、看圖填空（用筆圈一圈）的個數(shù)是的（ ）倍。 選取學生不同畫法（用圈、畫豎線、分開距離），展示作品。得到共識：一倍一倍分開比較好！、判斷題。（對的打“”，錯的打“”。） 的個數(shù)是的倍。（ ）的個數(shù)是的倍。（ ）的個數(shù)是的倍。（ ）3、畫一畫（練習紙 2題）是 的6倍 是 的6倍 你喜歡畫的幾倍？吧！ （1） 獨立完成（2）作品展示4、答一答。（1）7的4倍是多少？（2）6的3倍是多少？B、拍手游戲師：現(xiàn)在我們來放松一下，來玩一個拍手游戲。全體起立。仔細聽！師： 請拍出我的5倍（1）隨生拍（2）指導：想一想我們擺小棒的時候是怎樣擺的？ 對，一份一份分開會清楚一些。 （教師示范：拍3下，握拳一下）（3）一起再試一試問：一共是幾下？ （35=15下）師： 請拍出我的6倍（1）想一想，一共是幾下？輕聲地告訴同桌。（2）一起拍6個4（3）問：一共幾下？ （64=24下）師： 請拍出我的1倍（四）全課小結這節(jié)課我們學習了什么？（倍的認識）知道“倍”是兩個數(shù)比較得出的，通過想一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，得出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。例如：第二行圓的個數(shù)跟第一行比，也就是跟比，里面有個，就是的倍。板書設計倍的認識第一行擺：第二行擺： 第一行的4倍42=8作業(yè)設計、 看圖填空。（1） 孩子們，夏天的時候，你們吃西瓜嗎？我們家的公雞也喜歡吃呢？ 記得一年前，我家的兩只公雞就在吃西瓜哦！ 告訴老師，西瓜和公雞