人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)的教學(xué)設(shè)計 (3).doc

整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過例證讓學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用；并能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進(jìn)行簡便計算。2、在解決問題的過程中能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和分析、綜合、推理的能力。 教學(xué)重點：理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。 教學(xué)難點：能根據(jù)數(shù)據(jù)特點，應(yīng)用加法的運算定律合理、靈活地解決實際生活中的一些簡單問題。 教學(xué)過程：一、口算搶答，引入課題。題組一：0.52+0.48 2.8+0.2+5=0.48+0.52 2.8+（0.2+5）問：剛才口算的兩組題目有什么特點？題組二：135+39+65+11= 134-66-34=問：怎樣算可以快一些？剛才簡算時運用了哪些運算定律？用字母如何表示？二、自主學(xué)習(xí)，探究新知（一）提出猜想，舉例驗證。1.猜一猜。師：整數(shù)加法運算定律能否在小數(shù)加法運算中應(yīng)用？2.交流預(yù)習(xí)成果。師：在小組內(nèi)跟同學(xué)交流一下你的想法，并舉例驗證你的猜想。3.指名學(xué)生匯報，并寫出自己的例證。全班交流，驗證猜想。（二）在實際問題中驗證猜想，展示預(yù)習(xí)成果。出示例3圖 （1）從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？(2）通過例圖中兩位學(xué)生的對話，你明白了什么？(3）你是怎樣計算的？有不同的計算方法嗎？（三）經(jīng)歷用加法運算定律進(jìn)行簡算的過程，理解加法運算定律在小數(shù)運算中仍然適用。1、在集體交流中感受算法的多樣化。（1）展示學(xué)生中的不同算法，并指名說說計算的依據(jù)。（2）全班交流不同的計算方法。2、在小組交流中進(jìn)一步明確整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用；并在對比中感受較簡便的算法。小組討論：（1）這些計算方法有什么相同點和不同點？（算式相同，計算結(jié)果相同；計算過程不同。）（2）上述幾種算法中，你認(rèn)為哪一種算起來更簡便？并說說理由。（四）小結(jié)：整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。用字母表示運算律時，其中的字母不僅可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)。這樣，我們就把整數(shù)的運算律推廣到了小數(shù)。（揭示課題：整數(shù)加法的運算律推廣到小數(shù)。）三、練習(xí)提高，拓展應(yīng)用。1、根據(jù)運算定律填空：6.7+3.3= 6.7 + 4.9a+6.45+7.2=6.45+2、計算下面各題，怎樣簡便怎樣算。4.88+6.3+3.7 15.6+0.79+0.21+4.45.26+（3.43+0.74） 5.02-4.5+0.98要求：自主完成，在每一題的后面寫上簡算的理由。 3、算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？9.3 4.3 0.7 6.48 （4.48 +1）9.3 （4.3+ 0.7） 6.48 4.48 1讓學(xué)生按運算順序計算，再比較結(jié)果，得出減法的運算性質(zhì)在小數(shù)中也同樣適用。 4、實際應(yīng)用?？凑l能當(dāng)上會計師。（出示購物小票）（1）估計一下購買這些商量應(yīng)該付出多少錢？（2）付出100元，應(yīng)找回多少錢？四、全課小結(jié)這節(jié)課你最大的收獲是什么？板書設(shè)計：整