最新部編版三年級(上冊)語文全冊教學案.doc

最新部編版三年級(上冊)語文全冊教學案1大青樹下的小學教學目標1會認“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。2能和同學交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學校的特別之處。3正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學的喜愛之情。教學重難點讀出對這所小學的喜愛之情。課前準備1布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。2教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。教學課時2課時教學過程第一課時一、導入。1展示自己找到的有關圖片,介紹自己了解的少數民族的情況。學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。2教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。二、揭示課題,范讀課文。1在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學,大家愿不愿意去參觀一下？2板書課題：大青樹下的小學。3教師配樂范讀。三、試讀課文,自學生字新詞。1這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟,轉一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。2學生試讀。3指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。四、分組朗讀,小組間比賽。1分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。2各組練習后進行比賽。五、鞏固字、詞,指導寫詞。1指名讀生字,新詞。2指導書寫課后田字格中的字。a著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范?！俺俊笔巧舷陆Y構,注意“辰”要拖著“日”,相互要結合緊湊?！敖q”是左右結構,由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫?！胺钡摹霸隆弊峙砸菀恍！把b”是上下結構,書寫要緊湊?！白x”是左右結構,右邊是“賣”,不是“買”。“影”是左右結構,右邊三撇,寫得勻稱。b學生寫字。3抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、復習舊課,導入新課。1指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2導入：通過上一課的學習,我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。二、分段讀議,加深感悟。1第一自然段。a請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么？b學生讀后交流?？梢龑W生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。d配樂朗讀這一段。2第二、三自然段。a“當,當當！當,當當！”大青樹上的銅鐘敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的？b學生各自讀課文,然后交流。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充,譬如：大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的；讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫c如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做？引導學生轉換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復朗讀這幾句話。d下課了,小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。4第四自然段。a這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。b我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生！參觀結束了,讓我們說上幾句道別的話。c齊讀這一自然段。三、感情朗讀,比賽背誦。1課文寫得很美,你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。四、抄寫句子,加強積累。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五、綜合性學習。你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。板書設計大青樹下的小學穿戴不同語言不同 共同學習共同游戲熱愛團結教學反思在這一節(jié)語文課的教學中,我感悟到指導朗讀,除了可以創(chuàng)設一種情境,再現(xiàn)教材的有關形象,引導學生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學生和作者產生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學生的體驗,進行移情朗讀,使學生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。2 花的學校教學目標知識和能力 認識本文的2個生字,會寫8個字,有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。過程和方法 通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。情感態(tài)度、價值觀 引導學生感受語言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學重難點識字與寫字,朗讀背誦課文。學生對花的學校的了解,對詩句意思的理解。課前準備有關泰戈爾的資料。教學過程第一課時一、聯(lián)想感知,激趣引入：1、說說自己的學校是什么樣的。2、你們可知道某不但我們有學校,連花兒也有學校呢,今天學習第2課花的學校,板書課題。齊讀課題。二、自讀課文,整體感知：1、自讀課文,劃出生字詞,標出小結,質疑。2、聽課文朗讀錄音,認真聽生字的發(fā)音。3、檢查生字學習的情況。4、學習詞語庫中的詞語。三、再讀課文：1、同桌合作讀文。2、匯報朗讀,點評。3、全班齊讀,熟悉課文。四、學寫生字：1、出示今天要寫的8個生字,觀察每個字的特征。2、指導幾個字要注意的地方?！皾櫋弊掷锩鏇]有點；“罰”下面一個言字旁,一個立刀旁；“互”的不順要注意。3、認真書寫,強調書寫的姿勢。4、評價書寫情況,展示作業(yè)。五、課堂小結：你讀了話的學校這一課,有什么感受呢？六、作業(yè)設計：有感情地朗讀課文。畫一幅花的學校。第二課時教學目標：知識和能力 認識本文的2個生字,會寫8個字,有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。過程和方法 通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。情感態(tài)度、價值觀 引導學生感受語言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學重點：識字與寫字,朗讀背誦課文。教學難點：學生對花的學校的了解,對詩句意思的理解。教學過程：一、復習導入：1、開火車認讀本課生字。2、檢查朗讀課文的情況。二、精讀課文、深入理解：1、分大組有感情地朗讀課文。2、自由回答,說話練習：什么時候,花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？討論交流,進行說話練習。4、說說花孩子的媽媽是誰？談談自己的理解。三、展示繪畫,指導朗讀： 1、請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。介紹自己想象中的“花的學校”。2、點評學生繪畫。選擇一段配畫朗讀。3、指導背誦第一小節(jié)。四、介紹作者,推薦閱讀：、介紹作者泰戈爾。自由閱讀信息窗的內容。、推薦閱讀泰戈爾作品集。五、課堂小結：這篇課文有美而富有童趣,作者從花的身上產生了豐富的想象,我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物,相信大家也會寫得很有趣。六、作業(yè)設計：、背誦課文第一小節(jié)。、把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。、課后閱讀泰戈爾的作品。教學反思：花的學校同步練習一、比較下面的字,再組詞。裳（ ） 碰（ ） 棵（ ）棠（ ） 濕（ ） 課（ ）二、猜字謎。（答案從課文中找）1.把“黨”字中的“兒”換成另一個字,可以組成（ ）字。2.一只狗從洞里跑出來,是（ ）字。三、看看下面的詞語有什么特點,再照樣子寫幾個。一群一群：_、_、_嘩啦啦：_、_、_急急忙忙：_、_、_四、你知道這些花經常穿什么顏色的衣裳嗎？（ ）的丁香花 （ ）的月季花（ ）的玫瑰花 （ ）的牽牛花五、讀下面的句子,想想它們是什么意思。張開你想象的翅膀也試著寫幾個富有詩意的句子。泰戈爾的詩句：1.濕潤的東風走過原野,在竹林中吹著口笛。2.花在綠草地上跳著狂歡的舞。3.雷拍著大手。你的詩句：_六、根據課文原文填空。當雷在天上轟響,六月的陣雨_的時候,_的東風走過_,在竹林中_。于是_的花_跑出來,在_上跳著_的舞。七、下面的花有哪些是春天開的？請為它們涂上你喜歡的顏色。（加上花朵）梅花 丁香 桃花 荷花菊花 玉蘭花 月季花 牡丹花3、不懂就要問教學目標1、能根據要求獨立閱讀課文,把握課文的主要內容。2、學習偉大的民主革命家孫中山先生對待學習的態(tài)度,學習他勤奮好學的精神。3、能正確、流利地朗讀課文,理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。教學重難點了解孫中山小時候是怎樣勤學好問的。理解孫中山為什么說“學問學問,不懂就要問”。課前準備 課件教學過程（一）談話導入,質疑激趣1、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人,大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。2、生簡介孫中山先生生平事跡。3、今天,我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。揭題：不懂就要問4、齊讀課題,質疑問難：讀了課題,你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？）（二）初讀課文,整體感知1、帶著問題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學小聲議論議論。2、說說你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲”的詞義）還有什么不懂的？3、指名分讀課文正音4、在初步感知全文的基礎上,說說課文的主要內容。（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）（三）研讀課文,深入探究1、快速默讀課文,思考課文中的孫中山給你留下了什么印象？2、仔細默讀課文,思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？劃出相關的詞句3、集體交流閱讀心得,并在交流中,及時解決學生先前提出的不懂的問題重點交流：a、“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真,學業(yè)完成得極為出色,表達了他不滿足已有的成績,有進一步要求理解課文意思的愿望。b、當孫中山提出問題后,學生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？（側面描寫,更突出了孫中山對待學習的認真、執(zhí)著的態(tài)度）c、向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢？（幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,你有體會到什么？（明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）同時,解決孫中山“學問學問,不懂就要問”的意思。4、分角色朗讀課文：四人小組全班交流5、還有什么不懂的問題嗎？6、讀了這篇課文后,你想到了什么？7、討論交流：你在平時的學習中,怎樣做到勤學好問？（四）拓展閱讀,注重遷移1、積累格言,明讀書道理。同學們,我這里有一些關于讀書方面的格言,請你用心讀一讀,悟一悟,定會有收獲。奮發(fā)識遍天下字,立志讀盡人間書。蜂采百花釀佳蜜,人讀萬卷知深理。書聲歌聲聲悅耳,粉筆鋼筆筆生花。恒心搭起通天橋,勤奮撥開智慧門。書到用時方恨少,事非經過不知難。千古文章書卷里,百花消息雨聲中。少年不知勤學苦,老來方恨讀書遲。勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。2、布置作業(yè)：a、遷移練習。用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。b、收集有關孫中山先生的小故事。c、你還知道哪些有關讀書方面的名言、警句,能不能找一些抄下來自勉呢？D、把課文中你認為是最打動你的句子抄寫下來。我的暑假生活教學目標1.知識目標：說話有條理、規(guī)范、語句連貫、通順。2.能力目標：講述暑假生活的趣事,提高講、聽、問的能力。3.情感目標：體會暑假生活的樂趣,和大家分享快樂。教學重難點1.體會暑假生活的樂趣,說出暑假生活的“趣”,和大家分享快樂。2.訓練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認真有禮貌傾聽的習慣。設計意圖：1.抓住中心來引導,讓學生說得有有重點。1.用同學親身經歷的事情為例來做說話內容,激發(fā)學生興趣,由別人的事說到自己的事,更容易拓展思維。2.通過提問來引導說出趣,有例子引路,降低難度梯度。讀寫結合教學過程師生問好,向聽課的教師問好,說出我們班的口號。孩子們,你們激情滿懷,也讓劉老師熱血沸騰了。接下來就好好表現(xiàn)吧。一.談話導入：孩子們,我非常羨慕你們,因為你們的暑假生活豐富多彩。很多同學的家長都把你們的照片分享我們班級群里,在劉老師的眼前展開了一幅幅五彩的畫卷。你們想不想看看？劉老師有個條件：看到一幅圖,就要用“誰在哪里干什么”的句式說一句話,例如（課件）（第一關 小試牛刀）（課件 第二關讀懂要求）二.指導說話寫話。1.揭題,明確要求：今天這節(jié)課,我們就來說說“我們的暑假生活”（板書揭題）學生自主讀要求。課件出示 “能說會道”,再出示說話要求,傾聽要求。2.明確要求,再讀要求,誰明白要求了,來說說。重點是說說自己經歷的,發(fā)生在暑假的,有趣的或有意義的事,最好重點說清楚一件事。（課件出示要求）3.了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物,（第三關 我能說得清）4生進行片段說話,用“什么時候我和誰在什么地方干什么”這樣的句式來說話,再說說事情的過程,有趣在哪里。5.生生互動,我們都是小記者,請你接受采訪。（課件提問和回答的同學應面向聽眾,聲音響亮,吐詞清楚。聽的同學要有禮貌,不插話,不哄笑。）6.把發(fā)言整理成一篇文章。7.小組為單位交流暑假中的趣事,推選出一個同學在全班說。（第四關 守住擂臺）8.選取一件事把自己的暑假生活寫下來。（課件 要求寫清：什么時候我和誰在什么地方干什么,事情的過程,有趣在哪里,有什么感受）9.展示學生作品三.師總結：這節(jié)課,我們分享了我們暑假生活中的趣事,大家學會了怎樣通順地說話和有禮貌傾聽。2.拓展作業(yè)：課后我們把說的寫成日記。習作1猜猜他是誰教學目標1學習描述人物的外貌,以及形象特點的方法。2學會抓住人物的特點去描寫人物。3掌握開頭空兩格的寫作格式。教學重難點1描寫人物要抓住人物特征。2選取一到二點刻畫人物。課前準備三條絲巾。教學課時1課時教學過程一、游戲導入。我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲,大家誰想上臺。游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學,讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次,三次猜不對者唱一支歌曲。二、游戲環(huán)節(jié)。臺下同學不能提示,從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學,讓蒙眼的同學去猜。三、游戲結束,點評。請猜中的同學發(fā)言,談猜中的依據是什么。四、第二次游戲。游戲規(guī)則：請同學們用筆描述班內同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續(xù)猜描述的是誰。五、游戲點評。1誰描寫的最符合人物對象？2猜中的原因在哪里？六、小結每個人的外貌性格都有差異,都是獨一無二的。只有寫出人物的特點,才能使人物形象更生動！語文園地一教學目標1積累課文中有新鮮感的句子,和同學交流讀后的感受。積累所見一詩。2積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子,表達句子意思。3在班里組織幾個興趣小組,然后小組內為小組取名字,小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。教學重難點在班里組織幾個興趣小組,然后小組內為小組取名字,小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。課前準備生字卡片、課件教學課時2課時第一課時一、交流平臺1讓同學把課本看到第一課,找到自己認為有新鮮感的句子。2點名讓學生大聲朗讀出來。3男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。4師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累,還可以嘗試仿寫。 二、詞句段運用1把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。2學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。3分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。4師點撥。5課下讓學生積累詞語。6老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。7老師引導學生思考。8同學間互相交流。第二課時一、組織興趣小組。1先讓學生說出自己感興趣的方面,然后老師引導學生建立興趣小組。2小組內為取小組名字獻計。3最后把小組名字定下來。4學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥,然后學生再思考。活動內容要圍繞小組名字來。5老師總結,學生課后思考。二、日積月累1師范讀古詩。2師引導。3生模仿讀。4同學間比賽讀5師生合作、表演。 然后競賽背誦。教學反思語文園地課通常都是按部就班,一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解,這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調研課中,我選擇了上語文園地一,這是一個挑戰(zhàn)。上完課下來,很多地方值得深思。如何把“設疑、探究、生成、評價、應用”運用在復習整合課中,需要繼續(xù)探討。從園地內容看,有“口語交際”、“習作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內容,如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內容時,我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課,這是不行的。從這節(jié)課看來,我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真,還要鉆研,這樣才能更好讓學生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié),我按照三年級在經典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀,大致說詩句意思,比賽背誦,說背誦方法。在“讀讀背背“內容上,把重點放在了認字上,應該是把重點放在區(qū)別形近字上,可通過組詞形式區(qū)別。備課,還是備課,鉆研,繼續(xù)鉆研,學習,永無止境,才能實現(xiàn)活力課堂。第二單元4古詩三首教學目標1自主學習本課生字,能工整書寫。2能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3借助注解,了解詩句的意思,想象詩中描繪的景象,領略秋天美麗的景色。教學重難點1理解詩句,感受文字美,通過詩中所描寫的景色,體會作者表達的思想感情。2體會詩中的意境,學習借景抒情的方法。課前準備1布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務。2教師準備掛圖,以及表現(xiàn)秋天情調的樂曲磁帶,便于配樂朗誦。教學課時3課時教學過程第一課時一、說話訓練,進入秋景。同學們,你能以秋天為內容,說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？(生說話練習)二、故事導入,揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1下面請同學們先聽一則故事,然后猜猜他是誰？(課件：簡介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前,就是唐朝時期,有一位文學家,他從小就有報效祖國的遠大志向,所以他刻苦學習,認真創(chuàng)作,25歲就考上了進士。他的詩立意新奇,優(yōu)美雋永,骨氣雄勁,在當時文壇別具一格。他又熟悉兵法,熟悉政治,可謂文武全才。但當時,動蕩不定的社會環(huán)境,使他有志難伸。他在長安做過幾年官,但沒有實權,長期在江南求職,最后還到湖州做過刺史,相當于市長。對江南美景情有獨鐘,寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前,他想起自己雖文武全才,卻無人賞識,所以他的詩大部分較為低沉,但一首詩除外,這首詩以它優(yōu)美清新的風格傳唱千古。這首詩就是_,這位詩人就是_2“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸,屬南岳衡山山脈的一部分,其最高峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹,每逢深秋時節(jié),這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下,是我國宋代四大書院之一的岳麓書院,古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中,建有一座以杜牧山行詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹,盤根錯節(jié),一片連一片。每到深秋,楓葉流丹,紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉,山上遍布名勝古跡,自西漢以來,歷代都有遺跡可覓,以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹,每逢深秋時節(jié),這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。二、感受情境,理解詩意。1(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀,自由朗讀古詩,個別朗讀。2學生根據注釋,理解詩意。把不理解的地方找出來,準備提問。3小組交流詩意。4檢查自學效果：誰愿意來檢查大家的自學情況呢？如：我想請XX同學回答,回答正確后這位同學有權請后面的同學回答他提出的問題。5預設問題：(1)詩人首先遠遠地看到什么？寒山、石徑。什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？第一句是什么意思？(2)接著詩人又看到了什么？白云、人家?！吧笔鞘裁匆馑?？第二句是什么意思？(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？6同桌互相說說詩句的意思,再自由讀古詩,體會哪幾個字用得特別好,值得我們進一步研究。三、研究古詩,體會詩韻。1你認為古詩中哪些地方寫得好,值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)2生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。3集體交流：(1)“寒山”點明了季節(jié),這個“寒”字使人仿佛看到了“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺,把人們的視線引向山頂。(2)“白云生處”說明山高,“有人家”使整個畫面充滿生機,起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了聽到了詩人在山腳下看到了什么？此時為什么突然停下來了呢？(3)前兩句描寫了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)是啊,畫面上蒼茫的山,潔白的云,隱約可見的黃土茅舍已經很美了,這時眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林,在晚霞的照射下顯得格外迷人,詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中,激動不已,怎能不停下來細細觀賞。你認為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情“愛”。(課件：楓樹林)下面請同學們欣賞楓樹,邊欣賞邊想,此時我們與詩人一起來到了楓樹林,你看到了什么？想到了什么？(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗,詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點？“紅”字。透過這個紅字,我仿佛看到了是啊,二月的鮮花是紅艷的,可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？(請注意“霜葉”的“霜”。經霜打過的楓葉一般都是怎樣的？你認為詩人在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種不屈不撓,頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求嗎？四、指導誦讀詩句。詩句這么美,風景這么美,我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要的詞句,帶著贊美的語氣朗讀。閉眼,邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復讀,直到背誦。)五、課外作業(yè)。改寫山行或畫一幅山行圖。一首好詩是美的,一幅好畫是美的,一篇佳作會更美,你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？第二課時一、介紹引入。同學們,你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家,號東坡居士,所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人,叫劉景文,蘇東坡寫了一首詩送給他,我們一起去欣賞一下這首詩,好嗎？二、初讀課文,自學生字。1聽師讀,要求：聽準字音。2自己讀,借助拼音,讀準字音。3自由讀,圈出不理解的詞語。4小組讀,合作學習,理解詞義。5師生交流。三、再讀感悟,想象詩歌畫面。1自由讀,結合圖理解詩意。2小組內討論交流,老師相機點拔。3師生交流。4教師讀,學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、發(fā)揮想象,有感情的朗讀、背誦。1教師描述詩意,激發(fā)學生想象。2有感情地朗讀背誦。五、想一想,議一議。你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？六、指導書寫。1師寫生看。2生抄寫生字,師個別指導。第三課時一、以舊引新,激趣導入。1說說自己可愛的家鄉(xiāng),抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。2想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨自在外。一個傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學習下這首詩。(課件顯示課題夜書所見)二、指導看圖,感知圖意。(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫,說說所看到的情景。三、自主學習,初步感知。1自由朗讀。借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。2出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況,有重點地指導識記。(放映第三張幻燈片,重點指導生字詞)3放映第四張幻燈片,指導古詩朗讀：蕭蕭/梧葉/送寒聲,江上/秋風/動客情。知有/兒童/挑促織,夜深/籬落/一燈明。指名朗讀,先指導讀準字音,再讀準節(jié)奏,讓學生體會古詩朗讀的特點。4借助字典和詩后注釋,理解詩中詞語的意思,并圈出不理解之處。四、再讀感悟,理解詩意。1老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖,思考兩句詩的意思。(放映第五張幻燈片,畫面中出現(xiàn)兩個問題。)問題一：詩中描寫了哪幾種事物？問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？2學生四人為一小組進行討論,各自對上面的問題發(fā)表見解。3(放映第六章幻燈片,畫面出現(xiàn)正確答案)老師重點點撥理解：答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。答案二：一是動思鄉(xiāng)之情,二是勾起對童年往事的回憶。4有感情朗讀。五、拓展閱讀。1你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？(放映第七張幻燈片)舟夜書所見(清查慎行)泊船瓜洲(宋王安石)教學反思中年級的古詩教學,要重視指導學生感受詩的內容,充分領悟詩人的情感,然而詩的語言是濃縮的精華,加之詩人的創(chuàng)作背景學生根本無法體驗。所以,不能單單逐句理解詩句的意思,而應引導學生進入情境,進行感悟。5 鋪滿金色巴掌的水泥道【教學目標】1.會認“洼、印”等6個生字,會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容,體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.通過本課的學習,激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望?！窘虒W重點】 通過對內容的理解,學生能夠增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識?！窘虒W難點】 1.學習課文內容,體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質,才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.學習作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】1.會認“洼、印”等6個生字,會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。2.讀課文,初步了解課文內容?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學過程】一、出示圖片,導入新課。1.出示圖片：法國梧桐樹同學們,見過這種植物嗎？對,它就是法國梧桐樹。2.交流收集到的資料。法國梧桐樹,大喬木,高可達20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色,呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀,花黃綠色。多數堅果聚全葉球形,3-6球成一串,呈刺毛狀,果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。它適應性強,又耐修剪整形,對多種有毒氣體抗性較強,并能吸收有害氣體,廣泛應用于城市綠化,是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。3.談話導題。這節(jié)課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系,板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（1）質疑：讀了課題,你有什么疑問？ 疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？（2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹,請你把梧桐樹和巴掌連起來,說一句話。預設：秋天到了,巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。二、學習生字、認讀新詞。1. 讀準生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。2.檢查字詞 （1）出示生字p n jn jn yun yn pi li u z lun zng ch 鋪 泥 晶 緊 院 印 排 列 規(guī) 則 亂 棕 遲 指名領讀,正音?！皠t”是平舌音,“遲”是翹舌音?！熬o、院、亂”是前鼻音,“晶”是后鼻音。（2）出示新詞w yn ln zn zn xu水洼 印著 凌亂 增添 棕紅色 雨靴 自由讀,指名讀,相機正音： “增、棕”是平舌音,“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。 3.自由練讀。開火車讀。4.去掉拼音誰能讀好它們,試試看。指名讀。齊讀。5.下面加點的詞語,你是用什么方法理解的？交流一下。（1）??！多么明朗的天空。（2）每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。（3）它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。預設：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思,因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。預設：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。預設：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思,我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。三、初讀課文,了解內容。1. 自由讀課文,標畫自然段,思考每一個自然段講了什么內容。2. 給課文分段,理清層次。全文共十一個自然段,可分三部分。第一段（第1自然段）：一夜秋風,一夜秋雨。第二段（第2至9自然段）：“我”在上學路上看到的情景鋪滿金色巴掌的水泥道。第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。3. 熟讀課文。 四識記生字,寫字指導1.出示生字田字格課件：鋪 泥 晶 緊 院 印 排 列 規(guī) 則 亂 棕 遲2.仔細觀察,分析字形,說說有什么好辦法記住它？（1）形聲字構字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”,“钅”是形旁表義,表示這個字和金屬有關,“甫”是聲旁,表音。(2 )用熟字加偏旁的方法識記：排：扌+非 規(guī)：見+夫 則：貝+刂（3）組詞鞏固：如“鋪滿 水泥 泥塘 水晶 院墻 規(guī)則 排列 凌亂 棕紅色 遲到”3.怎樣才能把這個字寫好？（1）引導學生觀察生字田字格課件,弄清生字每個筆畫在田字格中的位置。并交流：“鋪、泥、院、排”左右結構,左窄右寬；“印 列 規(guī) 則 ”左右結構,左窄右寬。“遲”半包圍結構,“尺”的最后一捺變成點。師重點指導“規(guī)、印、泥”。 “規(guī)”左右結構,左邊的“夫”的捺變成了點,右邊是“見”,不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓。 “印”左右結構,第二筆是豎提,右邊是單耳旁,不是雙耳?！澳唷弊笥医Y構,第七筆是撇,最后一筆是豎彎鉤。 4.學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。 五反饋檢查,比賽認讀。 1.師生合作,老師抽讀生字卡片,學生比賽讀,看誰讀的又對又快。 2.小組合作,給生字找朋友,看哪個組找的多。3.同位合作,一人讀課文,另一人聽,指出讀的好的地方或是不太好的地方。【設計意圖：從形象直觀的圖畫入手,符合兒童的認識規(guī)律。通過圖片介紹,通過課題質疑,提高同學們的閱讀期待,預熱課堂?！俊驹O計意圖：從整體入手,把握文章脈絡,避免了機械的分析,學生通過整體感悟文章內容,邊讀邊想,實現(xiàn)學生與文本的對話。】【設計意圖：本課在教學生字時,相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字,并提供平臺讓孩子當小老師,提高了課堂學習效率?！? 鋪滿金色巴掌的水泥道【教學目標】1.會認“洼、印”等6個生字,會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容,體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.通過本課的學習,激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。【教學重點】 通過對內容的理解,學生能夠增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識?！窘虒W難點】 1.學習課文內容,體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質,才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.學習作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣。【教學課時】2課時第二課時【課時目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容,體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。2.通過本課的學習,激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。【教具準備】課件 【教學過程】 一、 出示圖片,導入新課。1. 道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。2. 看完畫面,給你留下了什么印象？（很美）3. （板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里,與同學們讀課題。二、細讀課文,體會情感。（一）學習第一自然段。1.指名讀,評讀。2.秋風秋雨圖,讓學生談感受。（板書：一夜秋風 一夜秋雨） 預設一：當我看見這些無比巨大的森林,被秋風吹落在地,心里頭有一種甜滋滋的感覺,因為它美,瞬間會讓我感到,這里才是世界上最美的地方,秋天的葉子會跟著秋風伴舞,它隨風,輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”,在秋風之下,我也會跟著它奔跑。 預設二：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。指導帶有美好的感情讀第一自然段。（二）學習第二至九自然段。談話過渡：一夜秋風,一夜秋雨之后,大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？（1）自由讀第第二至九自然段,思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）總結：道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,