培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力.docx

如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力語(yǔ)言能力是各種能力的基礎(chǔ)。盡早使孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)言、學(xué)好語(yǔ)言，是發(fā)展智力，發(fā)展口頭、書面表達(dá)能力、理解知識(shí)能力的前提。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)要從“呀呀”學(xué)語(yǔ)階段開始，貫串整個(gè)孩童期。作為第一任教師的父母該如何有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力呢？ 一、用規(guī)范的普通話，不用方言、兒語(yǔ)。 普通話直接與入學(xué)后的課文閱讀、語(yǔ)文學(xué)習(xí)相銜接，而方言 則作用不大。所以在“呀呀”學(xué)語(yǔ)階段，我就讓孩子接觸規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的普通話。力求口齒清晰、用詞準(zhǔn)確，富于表現(xiàn)力。并且從不用兒語(yǔ)，諸如“果果”、“燈燈”之類。一開始就為孩子提供第一手規(guī)范的語(yǔ)言“樣本”。 二、用豐富的詞匯，避免語(yǔ)言單調(diào)貧乏。 用詞盡量豐富多樣。譬如，與“奇怪”相近的詞可以說(shuō)“驚奇”、“莫名其妙”、“詫異”等，用于形容“燈”的詞有“五彩繽紛”、“多彩多姿”、“燈火輝煌”、“五顏六色”、“五光十色”等。讓孩子學(xué)語(yǔ)言一開始就有個(gè)高起點(diǎn)。 三、多說(shuō)重復(fù)詞語(yǔ)，鞏固強(qiáng)化記憶。 父母要有意識(shí)地重復(fù)一些新詞語(yǔ)，并把它放在句子中來(lái)說(shuō)，不斷強(qiáng)化鞏固。此外，最好的辦法是給孩子反復(fù)播放故事錄音帶，既省時(shí)間又學(xué)會(huì)了不少新詞匯。既增強(qiáng)了記憶力，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉兩得。 四、多做語(yǔ)言游戲，玩出語(yǔ)言趣味。 若要進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言能力，僅靠平時(shí)與之交談還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，可想方設(shè)法利用散步、睡前時(shí)間做你一言我一語(yǔ)的語(yǔ)言游戲。譬如，詞語(yǔ)接龍，同義詞、反義詞搶說(shuō)，組詞組句，還有詞語(yǔ)修飾，如“風(fēng)”可以說(shuō)成“柔和的風(fēng)”、“涼爽的風(fēng)”、“刺骨的風(fēng)”、“蕭瑟的風(fēng)”等。還有句子伸縮，“伸”就是把一句短話說(shuō)長(zhǎng)，如“他走了”這一句，輪流說(shuō)“他高高興興地走了”，“他背著書包高高興興地走了”，“今天他背著書包高高興興地走了”，“今天上午他背著書包高高興興地走了”反過(guò)來(lái)訓(xùn)練，就是句子的“縮”。此外，還可玩組句游戲。由家長(zhǎng)說(shuō)出幾個(gè)意思上毫無(wú)聯(lián)系的字，兩人比賽組成句子。如”花，燈光，高興。“用這三個(gè)字造句子，可以說(shuō)：“小紅在柔和的燈光下高興地捧著一束鮮花?！薄盁艄庀碌男〖t頭上戴著花在高興地跳舞“，甚至可以打破常規(guī)來(lái)造句：“燈光下的花高興地笑了?！钡鹊取Ｔ谒那橛淇斓臅r(shí)候做以上各種游戲，使他覺得學(xué)語(yǔ)言是一項(xiàng)很有趣的事。既鍛煉了記憶能力、應(yīng)變能力、想象能力、擴(kuò)散思維能力、概括能力等，又培養(yǎng)了他對(duì)語(yǔ)言的敏感和語(yǔ)言的興趣。五、鼓勵(lì)用語(yǔ)言描述，提高口頭表達(dá)水平。 鼓勵(lì)孩子自己講故事、編故事。與他做故事接龍、續(xù)尾游戲。讓他多開口，想什么說(shuō)什么，學(xué)會(huì)把內(nèi)心感受、看法表達(dá)出來(lái)。帶他到戶外游玩，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，把看到的、聽到的用語(yǔ)言描述出來(lái)。比如，孩子喜歡看噴泉，我就有意識(shí)地引導(dǎo)他通過(guò)“聽”、“看”、“觸”，認(rèn)真觀察識(shí)噴泉的形狀、顏色、大小，噴射的方向、速度、水溫及周圍的景色，讓他有條理地描述出來(lái)。這種口頭作文訓(xùn)練，能養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為將來(lái)向書面作文過(guò)渡打下牢固的基礎(chǔ)。六、盡早向閱讀過(guò)渡，提高書面寫作水平。 漢語(yǔ)言的詞匯是極豐富的，就拿一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就有多種近義詞、同義詞，還有等義詞。要真正掌握、精通一門語(yǔ)言，最好的辦法莫過(guò)于閱讀了。閱讀是發(fā)展語(yǔ)言能力的加速器，是提高書面寫作能力的重要途徑。閱讀要先從親子共讀開始，我引導(dǎo)小兒閱讀時(shí)，經(jīng)歷了四個(gè)階段：我讀、倆人同時(shí)讀、各人讀一段、放手讓他讀。圖書的選擇也經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：字少畫多的書、字多畫少的書、無(wú)畫的拼音書、無(wú)畫無(wú)拼音的書。經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的閱讀方式，既增加了詞匯量，又積累了不少知識(shí)，為寫作文打下良好的基礎(chǔ)。 總之，培養(yǎng)語(yǔ)言能力的方法多種多樣，家長(zhǎng)要善于針對(duì)自己孩子的生理和心理特點(diǎn)，抓住他的興趣，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，捕捉技巧方法進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。但最遵循一項(xiàng)原則：寓教于樂。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺地提高語(yǔ)言能力，最終為入學(xué)后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。父母要鍛煉孩子的表述能力語(yǔ)言是人類的基本溝通工具，只有在生活中巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言，才能更好地表達(dá)出自己的思想和意愿。事實(shí)上，表述能力是一種綜合能力，包括書面表述與口頭的表述?？陬^表述尤其能夠體現(xiàn)一個(gè)人的反應(yīng)能力、應(yīng)變能力等各方面的素質(zhì)。良好的表述能力對(duì)于孩子來(lái)講是一項(xiàng)必備能力，因此幫助孩子提高語(yǔ)言的表述能力是家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。孩子的表述能力在一定程度上與家長(zhǎng)的教育方式有著極為密切的關(guān)系。家長(zhǎng)往往過(guò)于重視孩子的寫作和閱讀能力，而忽視了語(yǔ)言交流的重要性，這樣就使得孩子的語(yǔ)言表述能力出現(xiàn)了問(wèn)題。很多家長(zhǎng)誤認(rèn)為，在培養(yǎng)孩子的閱讀和寫作能力的同時(shí)，語(yǔ)言表述能力也會(huì)跟著有所提高。其實(shí)不然，談話之間的互動(dòng)交流史推動(dòng)孩子的引擎，而且自由的表述才是語(yǔ)言能力的核心。每天除了互相提問(wèn)，還有一些常見的方法對(duì)于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表述能力非常有效。如，増大孩子的閱讀量，給孩子講故事，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候問(wèn)孩子故事的情節(jié)。在這種交流的過(guò)程中，孩子逐漸地理解故事情節(jié)的發(fā)展，并提高講故事的能力，同時(shí)鍛煉了口頭表述能力。專家認(rèn)為，人在小時(shí)候表述愿望是很強(qiáng)烈的，但是如果沒有得到正確的引導(dǎo)，則很容易使表述能力受挫甚至?xí)o孩子的表述能力造成不良的影響。沒有被正確引導(dǎo)的孩子長(zhǎng)大后，不僅言于言辭，甚至羞于在人面前講話。相反，如果家長(zhǎng)善于提問(wèn)并適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，就會(huì)激發(fā)起孩子的好奇心和欲望。在孩子的講述的過(guò)程中，家長(zhǎng)要做好的忠實(shí)聽眾，通過(guò)不斷地提問(wèn)孩子說(shuō)出自己見解，這種溝通方式能夠刺激他思維更加活躍。因此，為了孩子的發(fā)展，家長(zhǎng)要適時(shí)地鍛煉其表述能力。非常感謝薛老師和王老師給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)朋友面對(duì)面的交流。在教育孩子上沒有什么特別的經(jīng)驗(yàn)，只是一些小小的體會(huì)，和大家溝通分享一下。 我的孩子啟繁是一個(gè)不事張揚(yáng)的孩子，同時(shí)她也是一個(gè)有個(gè)性有思想的孩子，她的語(yǔ)言邏輯性較強(qiáng)，常常有自己的獨(dú)到見解。老師想讓我談?wù)?，在生活中是怎樣培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力的，我概括有以下幾方面的做法。 一、 為孩子提供鍛煉口才的環(huán)境 孩子的表達(dá)能力容易受到環(huán)境的影響，在日常生活中，我們比較注意營(yíng)造“說(shuō)話”的環(huán)境。 1、 餐桌前的時(shí)間要珍惜 餐桌前是全家交流的好機(jī)會(huì)，全家人可以邊吃邊聊，每個(gè)人都可以說(shuō)說(shuō)一天的見聞、感觸、報(bào)紙上的新聞、遇到的開心有趣的事等等，都可以作為“談資”。在交談中，既增進(jìn)了家庭成員之間的感情交流，也開拓了孩子的視野，很輕松的鍛煉了孩子的表達(dá)能力。 2、 放學(xué)后的溝通時(shí)間很重要 孩子上的午托，下午放學(xué)后，我經(jīng)常問(wèn)的一句話是：“今天開心嗎？學(xué)校里有什么有趣的事？講給媽媽聽聽！”從幼兒園開始到現(xiàn)在，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不論是是開心的事還是煩心的事她都會(huì)拿來(lái)和我“分享”。我也會(huì)給她講講我今天遇到的開心或煩惱的事情，聽聽她的建議和看法。我們像平等的朋友在聊天，這是一天中最開心的時(shí)刻。我想，這個(gè)習(xí)慣讓她學(xué)會(huì)了觀察生活、整理思路，總結(jié)思想，自然，對(duì)她的語(yǔ)言表達(dá)也是很好的鍛煉。 3、 讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)愛與感激 在生活中幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家庭成員之間也要注意禮貌用語(yǔ)。這樣既可使孩子擁有一顆感恩的心，體會(huì)愛的溫暖，也可以讓她學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的心意。比如在聚會(huì)上會(huì)讓孩子說(shuō)出自己的祝福，收到禮物要及時(shí)道謝，若她不在場(chǎng)，晚上會(huì)讓她打電話表示感謝。等等。 二、 多做“語(yǔ)言游戲”，玩出語(yǔ)言的趣味。 1、 熱鬧的“家庭辯論會(huì)” 成語(yǔ)接龍、繞口令比賽是經(jīng)常玩的游戲。另外，我們有時(shí)會(huì)在周末開一個(gè)“家庭辯論會(huì)”。定一個(gè)命題，分“反方”和“正方”，兩人一組，第三個(gè)人當(dāng)裁判，大家唇槍舌劍展開辯論，要做到有理有據(jù)，能說(shuō)服對(duì)方算贏。這個(gè)活動(dòng)鍛煉了孩子的反應(yīng)能力和語(yǔ)言組織能力，對(duì)家長(zhǎng)也是很好的鍛煉。 2、 有趣的“我來(lái)當(dāng)老師” 一塊小黑板，一盒粉筆，就可以“開課”了！我們輪流當(dāng)老師，自己選一門課來(lái)上。一般情況是啟繁當(dāng)老師，我們當(dāng)學(xué)生。這個(gè)小老師一點(diǎn)也不含糊，板書、講解、提問(wèn)，學(xué)生要搶答，回答正確可以得星星和小花。這個(gè)游戲既讓她體驗(yàn)了當(dāng)老師的感覺，也復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，更重要的是鍛煉了的口頭表達(dá)能力。 三、 多為孩子提供和小伙伴一起玩的機(jī)會(huì) 孩子們?cè)谝黄鹜媸且粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)增進(jìn)孩子的友誼，培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力和語(yǔ)言能力很有益處。啟繁放學(xué)有時(shí)會(huì)到同學(xué)家寫作業(yè)玩耍，我一般比較支持?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，缺乏和同齡人相處的時(shí)間。孩子們?cè)谝黄饡?huì)相互學(xué)習(xí)、相互感染，在“玩”中共同進(jìn)步。啟繁的同學(xué)過(guò)生日，只要邀請(qǐng)她，一般都會(huì)讓她去參加。她過(guò)生日也會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)好友來(lái)家里玩。孩子們最愛玩的游戲是“有獎(jiǎng)問(wèn)答”，是啟繁最先“發(fā)明”的。我們事先找來(lái)許多小知識(shí)問(wèn)答題或腦筋急轉(zhuǎn)彎、謎語(yǔ)，孩子們輪流來(lái)當(dāng)“主持人”，抽到題目不會(huì)的人還可以“場(chǎng)外求助”，回答正確就可以“抽獎(jiǎng)” 獎(jiǎng)品是一些小文具小零食。孩子們玩得開心踴躍。這個(gè)活動(dòng)既活躍了聚會(huì)氣氛，又充實(shí)了課外知識(shí)，同時(shí)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了充分鍛煉，可謂是“一舉三得”！ 四、 親子共讀，積累豐富的語(yǔ)言。 俗話說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，寫作是這樣的，語(yǔ)言方面的能力也是同樣的道理。閱讀可以豐富孩子的詞匯量，豐富的閱讀可讓孩子不斷積淀，從而提高語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。 對(duì)于小學(xué)生，親子共讀是一個(gè)好辦法。我和啟繁常常一起讀一篇文章，進(jìn)行交流、討論。啟繁也常常會(huì)主動(dòng)給我講一個(gè)故事，是她看的或聽別人講的，我會(huì)很認(rèn)真的去聽，給予她高度贊賞。確實(shí)，孩子印象深刻的故事會(huì)讓成人也感悟頗深。在這個(gè)過(guò)程中，孩子往往會(huì)有你想不到的見解和感悟，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)得到一定的提高。我的身邊也有這樣的例子，剛開始家長(zhǎng)一直認(rèn)為自己的孩子內(nèi)向，不愿和家長(zhǎng)多說(shuō)話。通過(guò)親子共讀，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的孩子懂的也很多，只是平時(shí)自己很少和孩子交流，孩子就算有想法也不會(huì)和家長(zhǎng)說(shuō)，久而久之，家長(zhǎng)就把孩子定性為是內(nèi)向。進(jìn)行親子共讀以后，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯的提高了，性格也明顯變得開朗了。 建議：學(xué)校班級(jí)和家庭之間也可以不定期開一些讀書交流會(huì)，以這種活潑有趣的形式來(lái)提高孩子的閱讀興趣，同時(shí)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，我想說(shuō)，會(huì)說(shuō)、能說(shuō)不是語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的唯一指標(biāo)，語(yǔ)言表達(dá)還包括一個(gè)人的傾聽能力，語(yǔ)言的清晰度，在講話過(guò)程中不打斷他人的禮貌，與人交談時(shí)是否積極、有自信，是否善于運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言，等等。讓我們一起努力吧，希望我們的孩子取得更大的進(jìn)步！孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力要從小開始 孩子漸漸長(zhǎng)大，看著咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，我們做家長(zhǎng)的都著實(shí)為此有了許多美好的憧憬。作為父母，我們感覺在現(xiàn)代社會(huì)有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力能讓我們與周圍的人更快地融合在一起。為了培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，我們就有意識(shí)地在詞語(yǔ)、句子和片斷等方面進(jìn)行初步的嘗試。 孩子開始說(shuō)話的時(shí)候，我們就對(duì)他說(shuō)“大人話”，這樣就縮短了孩子長(zhǎng)大后把“兒語(yǔ)”轉(zhuǎn)換成規(guī)范語(yǔ)的時(shí)間。為了培養(yǎng)孩子對(duì)詞語(yǔ)的敏感程度，我們先和孩子一起進(jìn)行了組詞練習(xí)。組詞時(shí)根據(jù)生活場(chǎng)景任意選定一個(gè)字，然后由這個(gè)字來(lái)組成不同的詞。例如“目”，可以組成“目光”“目的”“目空一切”等詞。為了提高孩子的參與興趣，一般都采取家庭游戲的方式進(jìn)行比賽，隨時(shí)隨地、不限人數(shù)參加。只要誰(shuí)先想出一個(gè)大家都喜歡的詞就開始組詞練習(xí)了，最后看誰(shuí)說(shuō)出的詞最多誰(shuí)就是冠軍。而通過(guò)講故事讓孩子邊聽邊記住好詞也讓他從兒童讀物中積累了更多的詞語(yǔ)，通過(guò)這些方法，孩子的詞匯量在短時(shí)間內(nèi)急劇增加。 一段時(shí)間以后，我們又和孩子進(jìn)行造句訓(xùn)練，即隨意選定一個(gè)大家都喜歡的詞，就開始造句。但為防孩子反感，我們給本活動(dòng)起了一個(gè)輕松的話題“聊天”。這種“聊天”的要求不是很嚴(yán)格，主要是提高孩子清楚完整地表達(dá)一句話的能力。例如：用“一只小羊”說(shuō)句話，可以說(shuō)成“一只小羊在吃草”、“一只小羊在找媽媽”等，實(shí)際是引導(dǎo)孩子完整地說(shuō)一句話的能力。開始時(shí)，孩子不太適應(yīng)，基本上是把大人的句子稍做改動(dòng)，例如大人說(shuō)“一只小羊在吃草”，孩子就說(shuō)“一只小羊在喝水”，大人說(shuō)“一只小羊在找媽媽”，孩子就說(shuō)“一只小羊在找爸爸”，幾次練習(xí)以后，我們就要求孩子脫離大人的思路，不能亦步亦趨，要說(shuō)出自己動(dòng)腦思考想到的句子，或者讓孩子先說(shuō)，不準(zhǔn)雷同。慢慢地孩子就開始會(huì)說(shuō)出自己想的句子，并有了自己的說(shuō)法。而通過(guò)聽兒童讀物后說(shuō)出自己喜歡的好句子又讓孩子從經(jīng)典名篇中涉獵到大量的表述方法。 這樣以來(lái)就很自然地過(guò)渡到片斷的表述中。關(guān)于片斷，我們都是圍繞活場(chǎng)景展開描述的。孩子的能力在前期基礎(chǔ)上有了一個(gè)好的積淀，在這個(gè)環(huán)節(jié)中就常常語(yǔ)出驚人，如在“魚媽媽帶著一群魚寶寶找食吃”的一對(duì)一情景中對(duì)話，孩子會(huì)說(shuō)出諸如此類“魚寶寶被釣了上來(lái)”“魚媽媽出來(lái)找孩子也被釣了上來(lái)”“魚媽媽在魚桶里使勁地?cái)[尾巴，嘴里喊著快！孩子！人會(huì)把我們吃了！“ “后來(lái)，魚桶倒了，魚媽媽與魚寶寶溜到了池塘中”等極富于人文的生活情景描述。 孩子再大一點(diǎn)后，我們引導(dǎo)他到自然中領(lǐng)略生活，開闊視野，從而為語(yǔ)言表達(dá)尋找素材。在登山、夏令營(yíng)活動(dòng)后，我們都要求孩子說(shuō)“游記”（孩子會(huì)寫的字非常有限）。第一次登山后，我們引導(dǎo)孩子把整個(gè)過(guò)程以及自己的感受說(shuō)出來(lái)。開始時(shí)孩子很茫然，不知從何說(shuō)起。我們就加以引導(dǎo)：從家出發(fā)時(shí)怎樣，在哪兒集合，見到哪些朋友，登山時(shí)怎樣爬山，累不累等。我們提示一句，孩子就能興奮地說(shuō)上一氣，這樣幾次以后，類似的活動(dòng)，孩子大都能滔滔不絕地說(shuō)半天，甚至能說(shuō)出上千字的游記了。為讓這種興趣繼續(xù)保持下去，我們把游記整理打印出來(lái)，發(fā)在網(wǎng)絡(luò)上、傳閱給親朋好友，讓他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再及時(shí)反饋給孩子。孩子在這種氛圍中，遣詞造句的能力越來(lái)越有進(jìn)步，如在爬山滑雪中會(huì)有“滑過(guò)去之后回過(guò)頭來(lái)看看，屁股墩滑成了兩條平行線”的佳句，在夏令營(yíng)活動(dòng)中會(huì)有“小蛾子使勁地掙脫，可是卻掙脫不了蜘蛛那帶有粘液的絲線。蜘蛛做著翻滾式的動(dòng)作一直堅(jiān)持到了小蛾子不能動(dòng)的時(shí)候才停止了纏線的”的生動(dòng)描述。 因?yàn)楹⒆硬派弦荒昙?jí)，我們的探索也開始不長(zhǎng)時(shí)間，但是從孩子身上我們深切感受到孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力要從小開始，家長(zhǎng)循序漸進(jìn)地對(duì)孩子進(jìn)行早期引導(dǎo)，會(huì)對(duì)孩子的后期語(yǔ)言能力打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孩子語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳,該如何加強(qiáng)鍛煉？(2010-03-11 14:38:02)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 雜談 問(wèn)：孩子語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳,該如何加強(qiáng)鍛煉？“6個(gè)”。昨晚我拿了一個(gè)水壺，問(wèn)“有幾個(gè)水壺啊”她回答“6個(gè)”我暈倒了 答：這位媽媽別著急，孩子有這些“問(wèn)題”都是階段性的。第一個(gè)問(wèn)題，建議觀察一下，你在同一樓層不同的方位叫他，他是否有反應(yīng)？如果有，那就不是聽力問(wèn)題，而是他較少經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，所以想不到要到樓上去找你。第二個(gè)問(wèn)題，這么小的孩子對(duì)數(shù)的概念還比較模糊，所以不要著急，堅(jiān)持在日常生活中隨機(jī)地帶入一些數(shù)的概念，他自然就會(huì)吸收并積累，慢慢就理解了。比如，吃水果的時(shí)候，看看有幾個(gè)人，需要幾個(gè)水果，盤子里有幾個(gè)，還差幾個(gè)，或者多幾個(gè)。時(shí)不時(shí)地帶進(jìn)這樣一些訓(xùn)練的內(nèi)容，他慢慢就會(huì)理解數(shù)的概念的。 問(wèn)：我打算帶寶寶多去串串門，前個(gè)帖子里我已經(jīng)向林姐請(qǐng)教了；還有就是這周日去試聽華夏愛嬰的早教班，如果好就報(bào)一期；還有就是想和寶寶多交流多溝通，覺得我家寶寶在和人交流方面不是很好，和他說(shuō)的很多話他聽不懂，他自己的意思有時(shí)也不會(huì)表達(dá)，比如今天他渴了他就一個(gè)勁的哭不會(huì)說(shuō)不過(guò)看到水瓶哭的更厲害了這算不算表達(dá)意思的一種方式呢？買了林姐的林怡教你玩游戲，好好學(xué)習(xí)。 說(shuō)了一堆亂七八糟的，也不林姐看懂沒？希望林姐多多指教！ 答：這么小的寶寶，他的語(yǔ)言表達(dá)能力很有限，所以很多的需求沒法準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，自然就只有通過(guò)哭了。建議在了解了他的需求之后，用語(yǔ)言將他的需求表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，讓他將他的需求與恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)。多帶他外出玩耍，多跟他開展一些游戲活動(dòng)，跟他玩耍時(shí)全心全意地投入，多描述你們之間的發(fā)生的一切，為他提供更多語(yǔ)言刺激的環(huán)境，以后他會(huì)表現(xiàn)越來(lái)越好的。 問(wèn)：關(guān)于多種語(yǔ)言教育，請(qǐng)教林怡姐林怡姐，您好 我家玲玲18個(gè)半月了，我們家里全是說(shuō)粵語(yǔ)的，此前一直都用粵語(yǔ)教她說(shuō)話，但是由于一出到外面接觸的人都說(shuō)國(guó)語(yǔ)，我害怕她以后上幼兒園不會(huì)用國(guó)語(yǔ)跟其他小朋友乃至老師溝通，最近一陣子我都盡量用國(guó)語(yǔ)跟她說(shuō)話，我也覺得這樣的話，對(duì)于以后講故事比較方便。但是因?yàn)榇饲傲崃嵋呀?jīng)學(xué)會(huì)很多粵語(yǔ)的詞匯，我不知道這些詞匯我該不該重新用國(guó)語(yǔ)教她一遍？ 與此同時(shí)玲玲也從早教中心和DVD碟里面學(xué)到不少英語(yǔ)詞匯，我現(xiàn)在更煩惱的是，比如我看到紅色的花朵，我不知道應(yīng)該跟她說(shuō)，紅色的花（國(guó)語(yǔ)），紅色的花（粵語(yǔ)）還是RED FLOWER？看認(rèn)知圖書時(shí)也一樣，我不知道該先教國(guó)語(yǔ)，粵語(yǔ)還是英語(yǔ)好，如果學(xué)會(huì)了國(guó)語(yǔ)的時(shí)候，我要隔多久才教她另外一種語(yǔ)言？我很煩惱啊，一個(gè)人教那么多種語(yǔ)言感覺負(fù)擔(dān)很重哦，不知道林怡姐和大家能不能給我一些建議？ 答：我覺得可以這樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你們家其他人還用粵語(yǔ)跟他說(shuō)，你用國(guó)語(yǔ)跟他說(shuō)，大家分開了表述，他就不會(huì)混淆了。至于英語(yǔ)，如果你家里有人英語(yǔ)說(shuō)得非常不錯(cuò)，那就這個(gè)人堅(jiān)持用英語(yǔ)跟他交流好了，最好不要同一個(gè)人幾種語(yǔ)言混著跟他交流，這樣不太利于他完整地把握一門語(yǔ)言。 近段時(shí)間忙著自己的工作和兼職,一直沒有時(shí)間管布丁,布丁快滿五歲了在昨天的面試中,就發(fā)現(xiàn)了布丁的表達(dá)能力欠佳讓他跟著讀劇本,一句簡(jiǎn)單的話,他不是很快忘記,就是多加幾個(gè)字,或說(shuō)出不成句的一段話.我心里真是急呀.說(shuō)說(shuō)布丁現(xiàn)在吧。他經(jīng)常去拍畫冊(cè).也拍了不少地產(chǎn)的廣告,和人交往方面表現(xiàn)得很大方很融洽,只是我感覺他的說(shuō)話能力這一方面是不太好,林怡,該怎么樣在這方面加強(qiáng)呢?我現(xiàn)在經(jīng)常要他跟著我讀故事,但似乎他不太喜歡,有時(shí)候還是強(qiáng)求的.請(qǐng)兒子干媽教教我.謝謝! 答：哈哈，別傷心，看漏你的帖子了。建議你不要以這樣的方式來(lái)提升他的語(yǔ)言表達(dá)能力，他不喜歡，你強(qiáng)求他的話，就會(huì)帶給他壓力，也讓他覺得很無(wú)趣。平時(shí)多跟他交流一些他感興趣的話題，多給他讀書，多用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描述他看到的，經(jīng)歷的一切事情，一切以輕松快樂為原則，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，他的表達(dá)能力自然就會(huì)提升的。即便他表達(dá)能力稍微差點(diǎn)，那也不是什么大不了的事情，畢竟，每個(gè)孩子都不一樣，各有各的長(zhǎng)處與短處，很多“大家”不是也都比較木訥，但是在其他方面有大成嗎？“6個(gè)”。昨晚我拿了一個(gè)水壺，問(wèn)“有幾個(gè)水壺啊”她回答“6個(gè)”我暈倒了 答：這位媽媽別著急，孩子有這些“問(wèn)題”都是階段性的。第一個(gè)問(wèn)題，建議觀察一下，你在同一樓層不同的方位叫他，他是否有反應(yīng)？如果有，那就不是聽力問(wèn)題，而是他較少經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，所以想不到要到樓上去找你。第二個(gè)問(wèn)題，這么小的孩子對(duì)數(shù)的概念還比較模糊，所以不要著急，堅(jiān)持在日常生活中隨機(jī)地帶入一些數(shù)的概念，他自然就會(huì)吸收并積累，慢慢就理解了。比如，吃水果的時(shí)候，看看有幾個(gè)人，需要幾個(gè)水果，盤子里有幾個(gè)，還差幾個(gè)，或者多幾個(gè)。時(shí)不時(shí)地帶進(jìn)這樣一些訓(xùn)練的內(nèi)容，他慢慢就會(huì)理解數(shù)的概念的。 問(wèn)：我打算帶寶寶多去串串門，前個(gè)帖子里我已經(jīng)向林姐請(qǐng)教了；還有就是這周日去試聽華夏愛嬰的早教班，如果好就報(bào)一期；還有就是想和寶寶多交流多溝通，覺得我家寶寶在和人交流方面不是很好，和他說(shuō)的很多話他聽不懂，他自己的意思有時(shí)也不會(huì)表達(dá)，比如今天他渴了他就一個(gè)勁的哭不會(huì)說(shuō)不過(guò)看到水瓶哭的更厲害了這算不算表達(dá)意思的一種方式呢？買了林姐的林怡教你玩游戲，好好學(xué)習(xí)。 說(shuō)了一堆亂七八糟的，也不林姐看懂沒？希望林姐多多指教！ 答：這么小的寶寶，他的語(yǔ)言表達(dá)能力很有限，所以很多的需求沒法準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，自然就只有通過(guò)哭了。建議在了解了他的需求之后，用語(yǔ)言將他的需求表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，讓他將他的需求與恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)。多帶他外出玩耍，多跟他開展一些游戲活動(dòng)，跟他玩耍時(shí)全心全意地投入，多描述你們之間的發(fā)生的一切，為他提供更多語(yǔ)言刺激的環(huán)境，以后他會(huì)表現(xiàn)越來(lái)越好的。 問(wèn)：關(guān)于多種語(yǔ)言教育，請(qǐng)教林怡姐林怡姐，您好 我家玲玲18個(gè)半月了，我們家里全是說(shuō)粵語(yǔ)的，此前一直都用粵語(yǔ)教她說(shuō)話，但是由于一出到外面接觸的人都說(shuō)國(guó)語(yǔ)，我害怕她以后上幼兒園不會(huì)用國(guó)語(yǔ)跟其他小朋友乃至老師溝通，最近一陣子我都盡量用國(guó)語(yǔ)跟她說(shuō)話，我也覺得這樣的話，對(duì)于以后講故事比較方便。但是因?yàn)榇饲傲崃嵋呀?jīng)學(xué)會(huì)很多粵語(yǔ)的詞匯，我不知道這些詞匯我該不該重新用國(guó)語(yǔ)教她一遍？ 與此同時(shí)玲玲也從早教中心和DVD碟里面學(xué)到不少英語(yǔ)詞匯，我現(xiàn)在更煩惱的是，比如我看到紅色的花朵，我不知道應(yīng)該跟她說(shuō)，紅色的花（國(guó)語(yǔ)），紅色的花（粵語(yǔ)）還是RED FLOWER？看認(rèn)知圖書時(shí)也一樣，我不知道該先教國(guó)語(yǔ)，粵語(yǔ)還是英語(yǔ)好，如果學(xué)會(huì)了國(guó)語(yǔ)的時(shí)候，我要隔多久才教她另外一種語(yǔ)言？我很煩惱啊，一個(gè)人教那么多種語(yǔ)言感覺負(fù)擔(dān)很重哦，不知道林怡姐和大家能不能給我一些建議？ 答：我覺得可以這樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你們家其他人還用粵語(yǔ)跟他說(shuō)，你用國(guó)語(yǔ)跟他說(shuō)，大家分開了表述，他就不會(huì)混淆了。至于英語(yǔ)，如果你家里有人英語(yǔ)說(shuō)得非常不錯(cuò)，那就這個(gè)人堅(jiān)持用英語(yǔ)跟他交流好了，最好不要同一個(gè)人幾種語(yǔ)言混著跟他交流，這樣不太利于他完整地把握一門語(yǔ)言。 另外，在這樣一個(gè)場(chǎng)合，由于環(huán)境陌生，加上緊張，他的語(yǔ)言表達(dá)能力差點(diǎn)也很正常的，并不能代表他真實(shí)的水平，所以別因?yàn)檫@個(gè)事情那么焦慮，否則反而帶給他壓力，或者給他貼上不好的標(biāo)簽。輕松地面對(duì)這些事情吧！ 問(wèn)：我兒子現(xiàn)在2周10個(gè)月，語(yǔ)言發(fā)展遲緩，聽力、舌都正常。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，目前會(huì)說(shuō)爺爺，走，雞，鴨等好發(fā)音沒有卷舌的單字，數(shù)字“3”“4”10“”6“說(shuō)不出來(lái)。你說(shuō)的他都能聽懂也能理解。現(xiàn)在每晚都有和他讀“嬰兒畫報(bào)”或他選中的圖書。問(wèn)：孩子語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳,該如何加強(qiáng)鍛煉？ 近段時(shí)間忙著自己的工作和兼職,一直沒有時(shí)間管布丁,布丁快滿五歲了在昨天的面試中,就發(fā)現(xiàn)了布丁的表達(dá)能力欠佳讓他跟著讀劇本,一句簡(jiǎn)單的話,他不是很快忘記,就是多加幾個(gè)字,或說(shuō)出不成句的一段話.我心里真是急呀.說(shuō)說(shuō)布丁現(xiàn)在吧。他經(jīng)常去拍畫冊(cè).也拍了不少地產(chǎn)的廣告,和人交往方面表現(xiàn)得很大方很融洽,只是我感覺他的說(shuō)話能力這一方面是不太好,林怡,該怎么樣在這方面加強(qiáng)呢?我現(xiàn)在經(jīng)常要他跟著我讀故事,但似乎他不太喜歡,有時(shí)候還是強(qiáng)求的.請(qǐng)兒子干媽教教我.謝謝! 答：哈哈，別傷心，看漏你的帖子了。建議你不要以這樣的方式來(lái)提升他的語(yǔ)言表達(dá)能力，他不喜歡，你強(qiáng)求他的話，就會(huì)帶給他壓力，也讓他覺得很無(wú)趣。平時(shí)多跟他交流一些他感興趣的話題，多給他讀書，多用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描述他看到的，經(jīng)歷的一切事情，一切以輕松快樂為原則，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，他的表達(dá)能力自然就會(huì)提升的。即便他表達(dá)能力稍微差點(diǎn)，那也不是什么大不了的事情，畢竟，每個(gè)孩子都不一樣，各有各的長(zhǎng)處與短處，很多“大家”不是也都比較木訥，但是在其他方面有大成嗎？ 另外，在這樣一個(gè)場(chǎng)合，由于環(huán)境陌生，加上緊張，他的語(yǔ)言表達(dá)能力差點(diǎn)也很正常的，并不能代表他真實(shí)的水平，所以別因?yàn)檫@個(gè)事情那么焦慮，否則反而帶給他壓力，或者給他貼上不好的標(biāo)簽。輕松地面對(duì)這些事情吧！ 問(wèn)：我兒子現(xiàn)在2周10個(gè)月，語(yǔ)言發(fā)展遲緩，聽力、舌都正常。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，目前會(huì)說(shuō)爺爺，走，雞，鴨等好發(fā)音沒有卷舌的單字，數(shù)字“3”“4”10“”6“說(shuō)不出來(lái)。你說(shuō)的他都能聽懂也能理解?，F(xiàn)在每晚都有和他讀“嬰兒畫報(bào)”或他選中的圖書。 2.8周時(shí)做過(guò)智測(cè)，由于當(dāng)時(shí)語(yǔ)言比現(xiàn)在還差，智測(cè)分為77分，臨界分?jǐn)?shù)。排除孤獨(dú)癥。醫(yī)生也只診出他說(shuō)話晚，要加強(qiáng)訓(xùn)練。目前每周有上四節(jié)的親子課。平時(shí)有入園。請(qǐng)問(wèn)什么方法能更好的促進(jìn)他能講話呢。急急 答：這位朋友別著急，孩子說(shuō)話本來(lái)就有早晚，說(shuō)得晚不見得就語(yǔ)言發(fā)育不好，只要他能聽懂，也能說(shuō)一些，沒有生理上的問(wèn)題，也排除孤獨(dú)癥，那就應(yīng)該沒有問(wèn)題。建議你不要催促他說(shuō)話，在日常生活中，見到什么，做什么，他對(duì)什么感興趣，你就用盡可能豐富有趣的語(yǔ)言描述給他聽好了。當(dāng)他積累到一定的程度，自然就會(huì)爆發(fā)的。 問(wèn)：關(guān)于寶寶說(shuō)話的問(wèn)題 我兒子現(xiàn)在23個(gè)月,之前說(shuō)話能力一直很好,能象大人一樣與我們一起交流,詞匯量也很豐富.可近幾天忽然發(fā)現(xiàn)他說(shuō)話有一點(diǎn)結(jié)巴的現(xiàn)象.有時(shí)我我我我我能一連說(shuō)好幾個(gè)我字,有一回說(shuō)綠綠綠綠色的.基本上我字重復(fù)的概率最多.對(duì)此我很擔(dān)心,生怕他形成習(xí)慣了以后成了結(jié)巴可怎么辦呢.回頭想想,我在給他講小兔乖乖的故事時(shí),為了生動(dòng)大灰狼的話,曾經(jīng)故意說(shuō)我我我我是你們的媽媽,我真的是你們的媽媽.不知道是不是這個(gè)環(huán)節(jié)讓他學(xué)去了.現(xiàn)在回想真的很后悔.別人告訴我,現(xiàn)在對(duì)他的結(jié)巴不能糾正,否則他會(huì)更加重視起來(lái).可是不糾正就眼看著他這樣說(shuō),我實(shí)在是太痛苦了.請(qǐng)求林怡老師和各位媽媽給我出出主意吧.謝謝了. 答：這位媽媽別著急，孩子可能是在學(xué)你，也可能是他的語(yǔ)言跟不上思維，所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象。不管是哪種情況都沒有關(guān)系，看淡這個(gè)事情，以正常的方式很平和地跟他交流，對(duì)他這種結(jié)巴的行為既不表現(xiàn)得很欣賞，也不表現(xiàn)得很焦慮，他自然就會(huì)放棄這種說(shuō)話的方式的。 問(wèn)：林怡姐，我家寶寶快3歲半了，之前說(shuō)話挺好的，表達(dá)能力也不錯(cuò)，最近發(fā)現(xiàn)他說(shuō)話經(jīng)常結(jié)巴，特別是說(shuō)我，你，他的時(shí)候。記得書上說(shuō)寶寶說(shuō)的跟不上想的的時(shí)候就會(huì)結(jié)巴，我就跟寶寶說(shuō)慢慢說(shuō)，別著急，想好了再說(shuō)，可他還是結(jié)巴，這種情況差不多1個(gè)月了，需要去醫(yī)院看看嗎？ 答：很多孩子都會(huì)有這么一個(gè)階段，所以放寬心，不需要去刻意提醒他什么，平靜地面對(duì)他就行了。過(guò)些日子，他的結(jié)巴就消失了。 問(wèn)：寶寶為什么會(huì)忽略媽媽那？ 最近一段時(shí)間，隨著寶寶語(yǔ)言的發(fā)展，媽媽注意到寶寶經(jīng)常會(huì)把媽媽忽略掉，我一直想不明白是怎么回事，所以來(lái)請(qǐng)教一下。 1，比如，早上起床，媽媽說(shuō)“寶寶，早上好”，他不是說(shuō)“媽媽”，而是“爸爸”，等到媽媽給他補(bǔ)充完爸爸，早上好，他又會(huì)要求問(wèn)候“奶奶”，然后哥哥之類的，就是沒有媽媽，有時(shí)候提醒他“媽媽”，他會(huì)說(shuō)補(bǔ)充說(shuō)“好”有時(shí)候也不補(bǔ)充。再比如，你問(wèn)這個(gè)東西是誰(shuí)買的，他不是說(shuō)爸爸就是說(shuō)奶奶。就是這之類的生活場(chǎng)景，好像永遠(yuǎn)沒有媽媽的影子，搞得媽媽有點(diǎn)郁悶，感覺媽媽在寶寶的心理就直接被忽略掉了似的，因?yàn)榘职殖霾?，空閑的時(shí)候基本都是我在帶他，按說(shuō)他應(yīng)該首先想到的是媽媽呀，為什么會(huì)忽略掉媽媽那？不知道是不是我的一些行為比如偶爾會(huì)對(duì)他發(fā)脾氣等等對(duì)他的心理產(chǎn)生了影響而導(dǎo)致的那，還是平常媽媽對(duì)他太寬松一致于他認(rèn)為可以不顧慮到媽媽那？還是其他原因，請(qǐng)賜教，我真是百思不得其解。 2，寶寶現(xiàn)在的語(yǔ)言狀況是這樣的，一個(gè)字的會(huì)說(shuō)不少，而且學(xué)得也挺快，兩個(gè)字的在過(guò)渡，三個(gè)字的現(xiàn)在基本沒有，但是有一個(gè)現(xiàn)象就是很多字，他是發(fā)音不發(fā)聲，比如，氣球，他說(shuō)出來(lái)就像我們發(fā)輕聲一樣的，這是正常狀況嗎？ 3，寶寶現(xiàn)在很容易就啊啊叫，比如，遇到鄰居，人家逗他一下，他就會(huì)啊啊叫，在家里，他的要求沒得到滿足也會(huì)啊啊叫，他做什么事情沒有完成也會(huì)啊啊叫，我知道2.8周時(shí)做過(guò)智測(cè)，由于當(dāng)時(shí)語(yǔ)言比現(xiàn)在還差，智測(cè)分為77分，臨界分?jǐn)?shù)。排除孤獨(dú)癥。醫(yī)生也只診出他說(shuō)話晚，要加強(qiáng)訓(xùn)練。目前每周有上四節(jié)的親子課。平時(shí)有入園。請(qǐng)問(wèn)什么方法能更好的促進(jìn)他能講話呢。急急“6個(gè)”。昨晚我拿了一個(gè)水壺，問(wèn)“有幾個(gè)水壺啊”她回答“6個(gè)”我暈倒了 答：這位媽媽別著急，孩子有這些“問(wèn)題”都是階段性的。第一個(gè)問(wèn)題，建議觀察一下，你在同一樓層不同的方位叫他，他是否有反應(yīng)？如果有，那就不是聽力問(wèn)題，而是他較少經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，所以想不到要到樓上去找你。第二個(gè)問(wèn)題，這么小的孩子對(duì)數(shù)的概念還比較模糊，所以不要著急，堅(jiān)持在日常生活中隨機(jī)地帶入一些數(shù)的概念，他自然就會(huì)吸收并積累，慢慢就理解了。比如，吃水果的時(shí)候，看看有幾個(gè)人，需要幾個(gè)水果，盤子里有幾個(gè)，還差幾個(gè)，或者多幾個(gè)。時(shí)不時(shí)地帶進(jìn)這樣一些訓(xùn)練的內(nèi)容，他慢慢就會(huì)理解數(shù)的概念的。 問(wèn)：我打算帶寶寶多去串串門，前個(gè)帖子里我已經(jīng)向林姐請(qǐng)教了；還有就是這周日去試聽華夏愛嬰的早教班，如果好就報(bào)一期；還有就是想和寶寶多交流多溝通，覺得我家寶寶在和人交流方面不是很好，和他說(shuō)的很多話他聽不懂，他自己的意思有時(shí)也不會(huì)表達(dá)，比如今天他渴了他就一個(gè)勁的哭不會(huì)說(shuō)不過(guò)看到水瓶哭的更厲害了這算不算表達(dá)意思的一種方式呢？買了林姐的林怡教你玩游戲，好好學(xué)習(xí)。 說(shuō)了一堆亂七八糟的，也不林姐看懂沒？希望林姐多多指教！ 答：這么小的寶寶，他的語(yǔ)言表達(dá)能力很有限，所以很多的需求沒法準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，自然就只有通過(guò)哭了。建議在了解了他的需求之后，用語(yǔ)言將他的需求表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，讓他將他的需求與恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)。多帶他外出玩耍，多跟他開展一些游戲活動(dòng)，跟他玩耍時(shí)全心全意地投入，多描述你們之間的發(fā)生的一切，為他提供更多語(yǔ)言刺激的環(huán)境，以后他會(huì)表現(xiàn)越來(lái)越好的。 問(wèn)：關(guān)于多種語(yǔ)言教育，請(qǐng)教林怡姐林怡姐，您好 我家玲玲18個(gè)半月了，我們家里全是說(shuō)粵語(yǔ)的，此前一直都用粵語(yǔ)教她說(shuō)話，但是由于一出到外面接觸的人都說(shuō)國(guó)語(yǔ)，我害怕她以后上幼兒園不會(huì)用國(guó)語(yǔ)跟其他小朋友乃至老師溝通，最近一陣子我都盡量用國(guó)語(yǔ)跟她說(shuō)話，我也覺得這樣的話，對(duì)于以后講故事比較方便。但是因?yàn)榇饲傲崃嵋呀?jīng)學(xué)會(huì)很多粵語(yǔ)的詞匯，我不知道這些詞匯我該不該重新用國(guó)語(yǔ)教她一遍？ 與此同時(shí)玲玲也從早教中心和DVD碟里面學(xué)到不少英語(yǔ)詞匯，我現(xiàn)在更煩惱的是，比如我看到紅色的花朵，我不知道應(yīng)該跟她說(shuō)，紅色的花（國(guó)語(yǔ)），紅色的花（粵語(yǔ)）還是RED FLOWER？看認(rèn)知圖書時(shí)也一樣，我不知道該先教國(guó)語(yǔ)，粵語(yǔ)還是英語(yǔ)好，如果學(xué)會(huì)了國(guó)語(yǔ)的時(shí)候，我要隔多久才教她另外一種語(yǔ)言？我很煩惱啊，一個(gè)人教那么多種語(yǔ)言感覺負(fù)擔(dān)很重哦，不知道林怡姐和大家能不能給我一些建議？ 答：我覺得可以這樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你們家其他人還用粵語(yǔ)跟他說(shuō)，你用國(guó)語(yǔ)跟他說(shuō)，大家分開了表述，他就不會(huì)混淆了。至于英語(yǔ)，如果你家里有人英語(yǔ)說(shuō)得非常不錯(cuò)，那就這個(gè)人堅(jiān)持用英語(yǔ)跟他交流好了，最好不要同一個(gè)人幾種語(yǔ)言混著跟他交流，這樣不太利于他完整地把握一門語(yǔ)言。 答：這位朋友別著急，孩子說(shuō)話本來(lái)就有早晚，說(shuō)得晚不見得就語(yǔ)言發(fā)育不好，只要他能聽懂，也能說(shuō)一些，沒有生理上的問(wèn)題，也排除孤獨(dú)癥，那就應(yīng)該沒有問(wèn)題。建議你不要催促他說(shuō)話，在日常生活中，見到什么，做什么，他對(duì)什么感興趣，你就用盡可能豐富有趣的語(yǔ)言描述給他聽好了。當(dāng)他積累到一定的程度，自然就會(huì)爆發(fā)的。 問(wèn)：關(guān)于寶寶說(shuō)話的問(wèn)題我兒子現(xiàn)在23個(gè)月,之前說(shuō)話能力一直很好,能象大人一樣與我們一起交流,詞匯量也很豐富.可近幾天忽然發(fā)現(xiàn)他說(shuō)話有一點(diǎn)結(jié)巴的現(xiàn)象.有時(shí)我我我我我能一連說(shuō)好幾個(gè)我字,有一回說(shuō)綠綠綠綠色的.基本上我字重復(fù)的概率最多.對(duì)此我很擔(dān)心,生怕他形成習(xí)慣了以后成了結(jié)巴可怎么辦呢.回頭想想,我在給他講小兔乖乖的故事時(shí),為了生動(dòng)大灰狼的話,曾經(jīng)故意說(shuō)我我我我是你們的媽媽,我真的是你們的媽媽.不知道是不是這個(gè)環(huán)節(jié)讓他學(xué)去了.現(xiàn)在回想真的很后悔.別人告訴我,現(xiàn)在對(duì)他的結(jié)巴不能糾正,否則他會(huì)更加重視起來(lái).可是不糾正就眼看著他這樣說(shuō),我實(shí)在是太痛苦了.請(qǐng)求林怡老師和各位媽媽給我出出主意吧.謝謝了.答：這位媽媽別著急，孩子可能是在學(xué)你，也可能是他的語(yǔ)言跟不上思維，所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象。不管是哪種情況都沒有關(guān)系，看淡這個(gè)事情，以正常的方式很平和地跟他交流，對(duì)他這種結(jié)巴的行為既不表現(xiàn)得很欣賞，也不表現(xiàn)得很焦慮，他自然就會(huì)放棄這種說(shuō)話的方式的。孩子用這種方式表示抗議是很正常的，但是，我感覺孩子現(xiàn)在有點(diǎn)太容易啊啊叫了，我不知道是不是因?yàn)槟棠虒?duì)他的限制太多而導(dǎo)致他的一種習(xí)慣性抗議，還是平常我對(duì)他太寬松，以至于稍微有打擾他或者不如意就啊啊叫來(lái)抗議，我該如何引導(dǎo)他那？ 我現(xiàn)在告訴他“有涵養(yǎng)的孩子是不會(huì)隨便啊啊叫的，媽媽知道你是個(gè)有涵養(yǎng)的寶寶”， 或者“噓，樓上的弟弟在睡覺，啊啊叫會(huì)吵到他”，在公共場(chǎng)所的時(shí)候，我會(huì)告訴他“公共場(chǎng)所不能大聲喧嘩”，感覺每次這樣提醒孩子的時(shí)候，孩子就會(huì)收斂一些，有時(shí)候他自己也會(huì)把手放到嘴上“噓”，在來(lái)句“公共”或者“弟弟”，我知道他想表達(dá)的意思是媽媽告訴他的“會(huì)吵到樓上的弟弟”和公共場(chǎng)所不能大聲喧嘩，林怡姐覺得我這樣的方式合適嗎？會(huì)不會(huì)壓抑孩子那？ 答：1，這很正常，不用擔(dān)心，并不表示他忽略媽媽，大概在他心目中，媽媽和他是一體的，所以他會(huì)把目光投向媽媽以外的人群。 2，正常，他可能是還不確定怎么發(fā)出這個(gè)聲音來(lái)，所以需要這樣過(guò)渡一下。等他完全掌握了，他自然就敢大聲表達(dá)了。 3，這個(gè)要看是什么情況，如果不是原則性的問(wèn)題，同時(shí)又沒有影響到別人，他的叫聲也沒有惡意，讓他叫一叫也沒關(guān)系。但是如果是不禮貌的行為，或者會(huì)影響到其他人，告訴他，這樣會(huì)帶來(lái)什么樣的不良后果，告訴他怎么辦就行。以后就可以跟他約定一個(gè)動(dòng)作，比如伸個(gè)手指發(fā)出一聲“噓”就行了。 問(wèn)：請(qǐng)教林怡姐 林怡姐，你好。有事情想請(qǐng)教一下。我家寶寶23個(gè)月了，19個(gè)月時(shí)，開始說(shuō)話，以前偶爾會(huì)出現(xiàn)一說(shuō)話前幾個(gè)字就重復(fù)說(shuō)，象是磕巴，比如“媽媽抱”，他會(huì)說(shuō)成“媽、媽、媽、媽媽抱”，因?yàn)槭桥紶?，以為是由于思維與語(yǔ)言不一致造成的，但是最近兩天，每次開口說(shuō)話都是這樣，林怡姐，我應(yīng)該怎么做，才能教寶寶不這樣，還是寶寶生理上有問(wèn)題，盼答復(fù)，謝謝了。 答：如果你們家族中沒有這樣的先例，他的這種“結(jié)巴”很可能是暫時(shí)的，只要處理好了，過(guò)段時(shí)間就會(huì)消失。建議在他“結(jié)巴”的時(shí)候，不要表現(xiàn)得很焦慮，也不要急著去糾正他，或者給他講一大堆怎么樣才能說(shuō)好話的道理，平靜地將他的話用稍微慢點(diǎn)的語(yǔ)氣重復(fù)一遍就可以了。等到他語(yǔ)言能力發(fā)展起來(lái)，他的這種行為自然就消失了。 問(wèn)：請(qǐng)教說(shuō)話問(wèn)題 我家寶寶目前快1周半了，可是她的語(yǔ)言發(fā)展好像還不如1周2、3個(gè)月時(shí)候，1周多點(diǎn)時(shí)看見什么只要她會(huì)的都說(shuō)，比如看見“貓”時(shí)喊貓，看見饅頭時(shí)喊“饅”等等，好像比有些大點(diǎn)的寶寶說(shuō)的還好，聲音洪亮干脆，后來(lái)就不像以前一樣了，說(shuō)話聲音也有些小，也沒有以前洪亮了。有時(shí)嘟嘟囔囔的像是在說(shuō)外語(yǔ)，（自言自語(yǔ)是在玩得高興的時(shí)候，有陌生人的時(shí)候就會(huì)很嚴(yán)肅），我們也會(huì)大部分時(shí)間跟他說(shuō)話，可是進(jìn)展不明顯。 不知怎么辦？謝謝您。 答：寶寶才1周半，出現(xiàn)這樣的情況很正常。孩子總是呈螺旋式上升的狀態(tài)向前發(fā)展的，所以某個(gè)階段出現(xiàn)一些“退化”現(xiàn)象是很常見的。過(guò)了這個(gè)階段，他又會(huì)有一個(gè)跳躍性的發(fā)展。建議繼續(xù)堅(jiān)持向他描述他見到的、聽到的，正在做的一切，幫助他將語(yǔ)言與發(fā)生的一切聯(lián)系起來(lái)，為他提供更多語(yǔ)言的素材。當(dāng)這些素材積累到一定程度，他自然就會(huì)發(fā)生飛躍性的改變的。另外，建議當(dāng)他聲音比較小，或者不愿意說(shuō)話的時(shí)候不要強(qiáng)迫他說(shuō)，也不要沒完沒了地鼓勵(lì)他說(shuō)，允許他適當(dāng)保持沉默，一旦他感覺自己已經(jīng)有了足夠的能量，他自然會(huì)表達(dá)的。如果總是要求他，他反而會(huì)感受到壓力，這種壓力就會(huì)給他的發(fā)展帶來(lái)阻礙。 問(wèn)：語(yǔ)言方面：從來(lái)不肯跟讀。但是會(huì)背四五首唐詩(shī)，奶奶經(jīng)常給他讀幾遍他就自己會(huì)了，但是要想到他說(shuō)給你聽除非心情好哄得他也高興說(shuō)才說(shuō)，平常你要是叫他說(shuō)什么他偏一個(gè)字不說(shuō)，講過(guò)N遍的書我知道他肯定內(nèi)容都記得清清楚楚的，但是叫他說(shuō)給我聽也從來(lái)不肯，從來(lái)也不肯看圖說(shuō)話，除非我引導(dǎo)他，問(wèn)他這上面是什么??？他們?cè)诟墒裁茨兀克秃?jiǎn)單直接的的告訴我?guī)讉€(gè)字，而且問(wèn)多了她也嫌煩。這怎么辦??？書買了估計(jì)七八十本了，也很喜歡聽我們和他講書，但是不肯自己看看玩玩，也不肯我空手復(fù)述給他聽。 答：背古詩(shī)詞也是，最好不要他跟讀，他感興趣時(shí)，隨機(jī)地讀一首古詩(shī)詞給他聽聽，聽多了，他自然就會(huì)了。而且，這些東西我們可以只把它們當(dāng)簡(jiǎn)單的聲音和語(yǔ)言刺激的素材來(lái)提供。對(duì)于這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，只有抱著“只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲”的心態(tài)去跟孩子交流，你才會(huì)真的收獲頗豐。所以摒棄那些功利的目的，帶著孩子開開心心的玩，在玩的過(guò)程中融入各種教育的元素，他才會(huì)覺得有趣，才不會(huì)厭煩，你也不會(huì)累。 問(wèn)：雯雯語(yǔ)言發(fā)展也不好，現(xiàn)在只會(huì)說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的字，我們每天也在不停地和她說(shuō)話，可是效果并不明顯，她想干什么總是表達(dá)不上來(lái)，她一著急又會(huì)大聲哭，現(xiàn)在每天聽到最多的就是雯雯的哭聲了，我真是很著急，不知道該怎么辦才好了！ 答：雯雯媽不要著急，這么小的孩子，只會(huì)說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的字很正常。建議還是堅(jiān)持跟她交流，提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，給她一個(gè)積累的時(shí)間。當(dāng)她腦海里的語(yǔ)言素材積累到一定程度，她會(huì)突然出現(xiàn)一個(gè)飛躍，變得能說(shuō)會(huì)道的。 問(wèn)：我的孩子已經(jīng)2周歲了，語(yǔ)言方面發(fā)展還不錯(cuò)，但是有兩方面明顯覺得比較弱，請(qǐng)幫我想想辦法： 1、通過(guò)聲音識(shí)別人所在的位置，例如，我在2樓叫喚她，她就是找不到我，但是同齡的其他孩子都可以找到 2、對(duì)數(shù)字沒有概念，問(wèn)她幾個(gè)，永遠(yuǎn)回答都是 問(wèn)：林怡姐，我家寶寶快3歲半了，之前說(shuō)話挺好的，表達(dá)能力也不錯(cuò)，最近發(fā)現(xiàn)他說(shuō)話經(jīng)常結(jié)巴，特別是說(shuō)我，你，他的時(shí)候。記得書上說(shuō)寶寶說(shuō)的跟不上想的的時(shí)候就會(huì)結(jié)巴，我就跟寶寶說(shuō)慢慢說(shuō)，別著急，想好了再說(shuō)，可他還是結(jié)巴，這種情況差不多1個(gè)月了，需要去醫(yī)院看看嗎？ 問(wèn)：孩子語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳,該如何加強(qiáng)鍛煉？ 近段時(shí)間忙著自己的工作和兼職,一直沒有時(shí)間管布丁,布丁快滿五歲了在昨天的面試中,就發(fā)現(xiàn)了布丁的表達(dá)能力欠佳讓他跟著讀劇本,一句簡(jiǎn)單的話,他不是很快忘記,就是多加幾個(gè)字,或說(shuō)出不成句的一段話.我心里真是急呀.說(shuō)說(shuō)布丁現(xiàn)在吧。他經(jīng)常去拍畫冊(cè).也拍了不少地產(chǎn)的廣告,和人交往方面表現(xiàn)得很大方很融洽,只是我感覺他的說(shuō)話能力這一方面是不太好,林怡,該怎么樣在這方面加強(qiáng)呢?我現(xiàn)在經(jīng)常要他跟著我讀故事,但似乎他不太喜歡,有時(shí)候還是強(qiáng)求的.請(qǐng)兒子干媽教教我.謝謝! 答：哈哈，別傷心，看漏你的帖子了。建議你不要以這樣的方式來(lái)提升他的語(yǔ)言表達(dá)能力，他不喜歡，你強(qiáng)求他的話，就會(huì)帶給他壓力，也讓他覺得很無(wú)趣。平時(shí)多跟他交流一些他感興趣的話題，多給他讀書，多用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描述他看到的，經(jīng)歷的一切事情，一切以輕松快樂為原則，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，他的表達(dá)能力自然就會(huì)提升的。即便他表達(dá)能力稍微差點(diǎn)，那也不是什么大不了的事情，畢竟，每個(gè)孩子都不一樣，各有各的長(zhǎng)處與短處，很多“大家”不是也都比較木訥，但是在其他方面有大成嗎？ 另外，在這樣一個(gè)場(chǎng)合，由于環(huán)境陌生，加上緊張，他的語(yǔ)言表達(dá)能力差點(diǎn)也很正常的，并不能代表他真實(shí)的水平，所以別因?yàn)檫@個(gè)事情那么焦慮，否則反而帶給他壓力，或者給他貼上不好的標(biāo)簽。輕松地面對(duì)這些事情吧！ 問(wèn)：我兒子現(xiàn)在2周10個(gè)月，語(yǔ)言發(fā)展遲緩，聽力、舌都正常。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，目前會(huì)說(shuō)爺爺，走，雞，鴨等好發(fā)音沒有卷舌的單字，數(shù)字“3”“4”10“”6“說(shuō)不出來(lái)。你說(shuō)的他都能聽懂也能理解?，F(xiàn)在每晚都有和他讀“嬰兒畫報(bào)”或他選中的圖書。 2.8周時(shí)做過(guò)智測(cè)，由于當(dāng)時(shí)語(yǔ)言比現(xiàn)在還差，智測(cè)分為77分，臨界分?jǐn)?shù)。排除孤獨(dú)癥。醫(yī)生也只診出他說(shuō)話晚，要加強(qiáng)訓(xùn)練。目前每周有上四節(jié)的親子課。平時(shí)有入園。請(qǐng)問(wèn)什么方法能更好的促進(jìn)他能講話呢。急急 答：這位朋友別著急，孩子說(shuō)話本來(lái)就有早晚，說(shuō)得晚不見得就語(yǔ)言發(fā)育不好，只要他能聽懂，也能說(shuō)一些，沒有生理上的問(wèn)題，也排除孤獨(dú)癥，那就應(yīng)該沒有問(wèn)題。建議你不要催促他說(shuō)話，在日常生活中，見到什么，做什么，他對(duì)什么感興趣，你就用盡可能豐富有趣的語(yǔ)言描述給他聽好了。當(dāng)他積累到一定的程度，自然就會(huì)爆發(fā)的。 問(wèn)：關(guān)于寶寶說(shuō)話的問(wèn)題 我兒子現(xiàn)在23個(gè)月,之前說(shuō)話能力一直很好,能象大人一樣與我們一起交流,詞匯量也很豐富.可近幾天忽然發(fā)現(xiàn)他說(shuō)話有一點(diǎn)結(jié)巴的現(xiàn)象.有時(shí)我我我我我能一連說(shuō)好幾個(gè)我字,有一回說(shuō)綠綠綠綠色的.基本上我字重復(fù)的概率最多.對(duì)此我很擔(dān)心,生怕他形成習(xí)慣了以后成了結(jié)巴可怎么辦呢.回頭想想,我在給他講小兔乖乖的故事時(shí),為了生動(dòng)大灰狼的話,曾經(jīng)故意說(shuō)我我我我是你們的媽媽,我真的是你們的媽媽.不知道是不是這個(gè)環(huán)節(jié)讓他學(xué)去了.現(xiàn)在回想真的很后悔.別人告訴我,現(xiàn)在對(duì)他的結(jié)巴不能糾正,否則他會(huì)更加重視起來(lái).可是不糾正就眼看著他這樣說(shuō),我實(shí)在是太痛苦了.請(qǐng)求林怡老師和各位媽媽給我出出主意吧.謝謝了. 答：這位媽媽別著急，孩子可能是在學(xué)你，也可能是他的語(yǔ)言跟不上思維，所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象。不管是哪種情況都沒有關(guān)系，看淡這個(gè)事情，以正常的方式很平和地跟他交流，對(duì)他這種結(jié)巴的行為既不表現(xiàn)得很欣賞，也不表現(xiàn)得很焦慮，他自然就會(huì)放棄這種說(shuō)話的方式的。 問(wèn)：林怡姐，我家寶寶快3歲半了，之前說(shuō)話挺好的，表達(dá)能力也不錯(cuò)，最近發(fā)現(xiàn)他說(shuō)話經(jīng)常結(jié)巴，特別是說(shuō)我，你，他的時(shí)候。記得書上說(shuō)寶寶說(shuō)的跟不上想的的時(shí)候就會(huì)結(jié)巴，我就跟寶寶說(shuō)慢慢說(shuō)，別著急，想好了再說(shuō)，可他還是結(jié)巴，這種情況差不多1個(gè)月了，需要去醫(yī)院看看嗎？ 答：很多孩子都會(huì)有這么一個(gè)階段，所以放寬心，不需要去刻意提醒他什么，平靜地面對(duì)他就行了。過(guò)些日子，他的結(jié)巴就消失了。 問(wèn)：寶寶為什么會(huì)忽略媽媽那？ 最近一段時(shí)間，隨著寶寶語(yǔ)言的發(fā)展，媽媽注意到寶寶經(jīng)常會(huì)把媽媽忽略掉，我一直想不明白是怎么回事，所以來(lái)請(qǐng)教一下。 1，比如，早上起床，媽媽說(shuō)“寶寶，早上好”，他不是說(shuō)“媽媽”，而是“爸爸”，等到媽媽給他補(bǔ)充完爸爸，早上好，他又會(huì)要求問(wèn)候“奶奶”，然后哥哥之類的，就是沒有媽媽，有時(shí)候提醒他“媽媽”，他會(huì)說(shuō)補(bǔ)充說(shuō)“好”有時(shí)候也不補(bǔ)充。再比如，你問(wèn)這個(gè)東西是誰(shuí)買的，他不是說(shuō)爸爸就是說(shuō)奶奶。就是這之類的生活場(chǎng)景，好像永遠(yuǎn)沒有媽媽的影子，搞得媽媽有點(diǎn)郁悶，感覺媽媽在寶寶的心理就直接被忽略掉了似的，因?yàn)榘职殖霾睿臻e的時(shí)候基本都是我在帶他，按說(shuō)他應(yīng)該首先想到的是媽媽呀，為什么會(huì)忽略掉媽媽那？不知道是不是我的一些行為比如偶爾會(huì)對(duì)他發(fā)脾氣等等對(duì)他的心理產(chǎn)生了影響而導(dǎo)致的那，還是平常媽媽對(duì)他太寬松一致于他認(rèn)為可以不顧慮到媽媽那？還是其他原因，請(qǐng)賜教，我真是百思不得其解。 2，寶寶現(xiàn)在的語(yǔ)言狀況是這樣的，一個(gè)字的會(huì)說(shuō)不少，而且學(xué)得也挺快，兩個(gè)字的在過(guò)渡，三個(gè)字的現(xiàn)在基本沒有，但是有一個(gè)現(xiàn)象就是很多字，他是發(fā)音不發(fā)聲，比如，氣球，他說(shuō)出來(lái)就像我們發(fā)輕聲一樣的，這是正常狀況嗎？ 3，寶寶現(xiàn)在很容易就啊啊叫，比如，遇到鄰居，人家逗他一下，他就會(huì)啊啊叫，在家里，他的要求沒得到滿足也會(huì)啊啊叫，他做什么事情沒有完成也會(huì)啊啊叫，我知道答：很多孩子都會(huì)有這么一個(gè)階段，所以放寬心，不需要去刻意提醒他什么，平靜地面對(duì)他就行了。過(guò)些日子，他的結(jié)巴就消失了。 問(wèn)：寶寶為什么會(huì)忽略媽媽那？最近一段時(shí)間，隨著寶寶語(yǔ)言的發(fā)展，媽媽注意到寶寶經(jīng)常會(huì)把媽媽忽略掉，我一直想不明白是怎么回事，所以來(lái)請(qǐng)教一下。1，比如，早上起床，媽媽說(shuō)“寶寶，早上好”，他不是說(shuō)“媽媽”，而是“爸爸”，等到媽媽給他補(bǔ)充完爸爸，早上好，他又會(huì)要求問(wèn)候“奶奶”，然后哥哥之類的，就是沒有媽媽，有時(shí)候提醒他“媽媽”，他會(huì)說(shuō)補(bǔ)充說(shuō)“好”有時(shí)候也不補(bǔ)充。再比如，你問(wèn)這個(gè)東西是誰(shuí)買的，他不是說(shuō)爸爸就是說(shuō)奶奶。就是這之類的生活場(chǎng)景，好像永遠(yuǎn)沒有媽媽的影子，搞得媽媽有點(diǎn)郁悶，感覺媽媽在寶寶的心理就直接被忽略掉了似的，因?yàn)榘职殖霾?，空閑的時(shí)候基本都是我在帶他，按說(shuō)他應(yīng)該首先想到的是媽媽呀，為什么會(huì)忽略掉媽媽那？不知道是不是我的一些行為比如偶爾會(huì)對(duì)他發(fā)脾氣等等對(duì)他的心理產(chǎn)生了影響而導(dǎo)致的那，還是平常媽媽對(duì)他太寬松一致于他認(rèn)為可以不顧慮到媽媽那？還是其他原因，請(qǐng)賜教，我真是百思不得其解。2，寶寶現(xiàn)在的語(yǔ)言狀況是這樣的，一個(gè)字的會(huì)說(shuō)不少，而且學(xué)得也挺快，兩個(gè)字的在過(guò)渡，三個(gè)字的現(xiàn)在基本沒有，但是有一個(gè)現(xiàn)象就是很多字，他是發(fā)音不發(fā)聲，比如，氣球，他說(shuō)出來(lái)就像我們發(fā)輕聲一樣的，這是正常狀況嗎？3，寶寶現(xiàn)在很容易就啊啊叫，比