四下 2《 第一朵杏花 》.doc

蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊2第一朵杏花一、教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文的最后一節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。進(jìn)一步明確左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。3.繼續(xù)練習(xí)抓關(guān)鍵詞句，把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章的思想感情，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀能力。4.體會(huì)人物語言引用的方法，豐富寫作知識(shí)，提高寫作能力。5.激發(fā)課外閱讀的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：繼續(xù)練習(xí)抓關(guān)鍵詞句的方法，把握人物的特點(diǎn)，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀能力。體會(huì)人物語言引用的方法，豐富寫作知識(shí)，提高寫作能力。難點(diǎn)：整體感悟文字間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)人物形象迅速準(zhǔn)確的把握，對(duì)浸透其間的感情真切體會(huì)，對(duì)蘊(yùn)含的道理深刻感受。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過看預(yù)習(xí)單、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確流利讀書情況。2在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、表演、討論、交流、感情朗讀等方式感悟情景，推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而體會(huì)人物的思想感情。3.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：1.完成預(yù)習(xí)單。2.閱讀詹天佑資料。教師：1.詹天佑閱讀資料。2.教學(xué)課件。3.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具針對(duì)性。1.發(fā)放竺可楨的自然日記閱讀資料。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。六、教學(xué)過程：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）初步接觸課文。用自己喜歡的方式閱讀課文，了解課文大意及中心。（三）簡要介紹人物。圖片、生平、成就。（四）引導(dǎo)練讀課文。1.引導(dǎo)：正確、流利地朗讀課文是一種重要的語文能力，也是理解課文的基礎(chǔ)。2.學(xué)生自由練讀。讓學(xué)生自己說說練讀方法與目標(biāo)。4.抽樣檢查練讀情況。讓學(xué)生自己確定抽樣方案。5.學(xué)生再次回報(bào)閱讀收獲。6.引導(dǎo)：書讀百遍，其義自現(xiàn)。環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（五）梳理課文板塊。教師不作分段提示，讓學(xué)生自己琢磨出課文板塊。一般把課文分成三段。（六）品讀最后一節(jié)。1.挑戰(zhàn)讀。2.以采訪挑戰(zhàn)成功者的方式，讓學(xué)生練習(xí)采訪，并感悟讀書方法。3.教師引領(lǐng)，提升學(xué)習(xí)方法：品詞析句，讀懂課文最后一節(jié)。哪些詞語最讓你心動(dòng)？為什么？哪些句子最讓你心動(dòng)？為什么？4.小結(jié)：竺可楨的話鮮明地反應(yīng)了他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍的人；竺可楨的成就充分說明了只有通過長期、精確的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律這樣一個(gè)道理。5.朗讀并背誦最后一節(jié)。（七）積累文中詞語。（八）指導(dǎo)書寫生字。1.重點(diǎn)觀察分析左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。2.鋼筆描紅。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）激發(fā)研讀興趣。1.拋出問題：有人說課文的最后一節(jié)可以去掉，你認(rèn)為呢？2.討論解決思路。3.引導(dǎo)學(xué)生尋找課文內(nèi)容上的前后共同點(diǎn)。4.引導(dǎo)得出結(jié)論。（二）品讀第一大段。1.分角色感情朗讀。2.評(píng)讀。3.引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞句品讀課文，突出人物特點(diǎn)。這段文字中最打動(dòng)你心靈的詞或句子又有哪些呢？主要抓“您又來看花啦”中的“又”等詞，課后練習(xí)41和“我是問第一朵是哪天開的”兩句話。4.引導(dǎo)感悟人物語言引用的方法。（三）品讀第二大段。1.分角色感情朗讀。2.評(píng)讀。3.質(zhì)疑：為何人物對(duì)話沒有讀錯(cuò)？引導(dǎo)：記敘事情時(shí)。有時(shí)可以省去人物語言提示語。比較一、二兩大段中人物對(duì)話，體會(huì)記敘方法的多樣性。4.想象，給課文補(bǔ)充提示語。5.練習(xí)抓關(guān)鍵詞句品讀課文，突出人物特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三、回歸整體-積累拓展，讀寫訓(xùn)練（四）激發(fā)思考興趣。默讀課文，說說課文為什么以“第一朵杏花”為題。（五）寬度拓展閱讀。1.快速閱讀補(bǔ)充閱讀資料竺可楨的自然日記，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。2.發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。（六）深度拓展閱讀。1.快速閱讀補(bǔ)充閱讀資料詹天佑，找出詹天佑與竺可楨的一個(gè)顯著的共同之處，在重要處做上記號(hào)，感悟出一個(gè)道理。2.交流：如果我們學(xué)會(huì)了長期、精確做事，那會(huì)怎么樣？七板書設(shè)計(jì)：2第一朵杏花竺 精確 觀察 可 楨 一絲不茍八.教學(xué)反思：成功之處：課堂應(yīng)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的中轉(zhuǎn)站，鏈接過去的學(xué)習(xí)與將來的學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的理念：“根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。”因此，我們的課堂教學(xué)不應(yīng)再局限在“這篇文章”里，不應(yīng)再局限在教材里，要注意“這篇文章”與“那篇文章”，教材與我們自身和生活的世界之間的聯(lián)系，要為學(xué)生打開通向語文世界的通道，讓他們看到人類歷史長河中若隱若現(xiàn)的文化之星，并吸引學(xué)生在課外大膽地去探索。這堂課在突破傳統(tǒng)的封閉課堂上也是一種積極的嘗試。不足之處：教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的含義，理解文中的語段也很重要。比如：“竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒?！边@一句子要引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：陽光明媚，紅杏出墻，釀就了一派爛漫春色，作為老年人看了之后，一般會(huì)駐足欣賞，沉浸在美好的春光里。可是這一句寫竺可楨爺爺卻迥然有異于普通老年人，他不是簡單地流連光景，而是“走近”，繼而點(diǎn)算“數(shù)了數(shù)”，四朵杏花已經(jīng)綻開，數(shù)字精確，并且發(fā)現(xiàn)這四朵杏花是“不同程度”地綻開，亦即有的盛開，有的剛開，這是什么原因？關(guān)鍵在于竺可楨爺爺是從事物候研究的，從下文可知，他關(guān)心的是第一朵杏花的開放時(shí)間，錯(cuò)過了時(shí)機(jī)，只好詢問孩子了。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義，在于對(duì)課文的更深入理解，也在于表現(xiàn)竺可楨爺爺對(duì)周圍植物變化多么留意，觀察多么細(xì)致，對(duì)錯(cuò)過第一朵杏花的開放時(shí)間又不無遺憾。教學(xué)建議：文中出現(xiàn)了幾組一問一答對(duì)話，雖然課文也讀了，但對(duì)話部分朗讀不夠突出，教者并沒有重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)話朗讀去體會(huì)和感悟課文內(nèi)容和作者對(duì)話部分的描寫手法。教者認(rèn)為：語文教學(xué)中，不僅注意到課文內(nèi)容的重難點(diǎn)，其實(shí)，課文朗讀也要注意到重難點(diǎn)，比如：美文誦讀應(yīng)教會(huì)學(xué)生抒情的語氣朗讀；詩歌誦讀應(yīng)教會(huì)學(xué)生讀出詩歌的韻律感；對(duì)話朗讀更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生讀出不同身份、不同語氣的那種感覺。學(xué)生只是為了讀課文而讀課文，這好比戲劇中跑龍?zhí)?、走過場一樣，印象不深，淺讀輒止，而應(yīng)該有的放矢，根據(jù)不同課文內(nèi)容要求，訓(xùn)練學(xué)生朗讀水平。否則，學(xué)生的朗讀水平就很難提高到一定的水平，也如我們朱校長所說：“山還是那座山，水還是那樣的水”第一朵杏花預(yù)習(xí)單 班級(jí)： 姓名： 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“”。一、寫字練習(xí)。書寫生字詞語，然后讀正確。并把寫錯(cuò)的字糾正過來。二、讀書練習(xí)。自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。