五年級數(shù)學(xué)可能性教學(xué)案例.doc

課題 ：可能性（2）教學(xué)目標1、學(xué)生學(xué)會記錄事件發(fā)生的結(jié)果。學(xué)生初步知道事件發(fā)生的可能性是有大小，會比較事件發(fā)生的可能性大小。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、歸納和判斷能力。2、學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實驗和分析實驗結(jié)果的過程，體驗事件發(fā)生的可能性的大小。3、學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點、難點：重點：會比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。難點：能根據(jù)可能性的大小思考比較事件數(shù)量的多少教 學(xué) 過 程 ：一、復(fù)習(xí)引入1、卡片出示：用合適的語言描述下面事件發(fā)生的可能性。下午（ ）會放學(xué)。 太陽( )從東邊落下。 明天( )考試。 冬天( )會下雪。 擲一枚硬幣( )正面朝上。2、盒子里有1個綠棋子和5個黃棋子，任意摸一個可能是什么顏色的棋子？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出，可能是綠棋子也可能是黃棋子。因為盒子里面既有綠色棋子也有黃色棋子。質(zhì)疑：你覺得摸到哪種顏色的棋子最有可能呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生思考，在小組內(nèi)交流討論。學(xué)生可能會說，黃色棋子摸到最有可能，因為盒子里黃棋子比綠棋子多。導(dǎo)出課題：看來事件發(fā)生的可能性是有大有小的。今天這節(jié)課咱們就來研究事件發(fā)生的可能性的大小。二、互動新授（學(xué)生體驗可能性有大有小）1、引導(dǎo)：在盒子里有紅色和白色兩種粉筆，任意摸出一個粉筆，可能是什么顏色？（可能是紅色，也可能是白色。）2、小組做實驗，他們摸出一個粉筆，記錄它的顏色，然后放回去搖勻再摸，重復(fù)10次，同學(xué)們觀察他們摸完10次后的結(jié)果是怎樣的？（摸出紅色的多，白色的少。）追問：這說明了什么？（摸到紅粉筆的可能性比較大，藍粉筆的可能性小。）3、小組仿照教材的實驗，自己摸一摸，并由小組長記錄結(jié)果。小組操作結(jié)束后，匯報記錄結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果說一說你盒子里哪種顏色的粉筆多。并追問：每個小組的統(tǒng)計結(jié)果都一樣嗎？找學(xué)生抽一張，驗證學(xué)生的猜測是否正確。指名小組匯報，對不同結(jié)果的小組進行比較。4、引導(dǎo)學(xué)生思考：通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)可能性的大小與什么有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：與在總數(shù)中所占數(shù)量的多少有關(guān)，在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小。3出示教材例題。(1)先讓學(xué)生觀察出示的記錄結(jié)果，再指名回答例題中的問題。（從試驗記錄可以看出，一組摸了20次，摸出黃球5次，摸出紅球15次，摸出黃球的次數(shù)少于紅球的次數(shù)。另一組摸了20次，摸出黃球 4次，摸出紅球16次，摸出黃球的次數(shù)少于摸出紅球的次數(shù)。八個小組一共摸到紅球123次，摸到黃球37次，摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)多。也就是說，從盒子里摸出紅球的可能性大在，黃球的可能性小。因此，我們可以判斷出：盒子里紅球多，黃球少）(2)引導(dǎo)小結(jié)方法：當可能性的大小與數(shù)量相關(guān)時，在總數(shù)中所占數(shù)量越多，可能性越大，所占數(shù)量越少，可能性就越小。三、鞏固拓展 1完成教材后 “做一做”。先讓學(xué)生自主思考，小組交流，再匯報。并說出為什么這么想。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在總數(shù)中占的顏色多的可能性大，占的顏色少的可能性小?？梢赃M一步滲透“公平”的思想與畫法。2完成教材后 “做一做”第1題。 先讓學(xué)生觀察從圖中能得到的信息，再說一說。（盒子里紅色的棋子多，黃色的棋子少）引導(dǎo)學(xué)生運用可能性大小的逆向思考：從可能性的大小可以