社戲 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

社戲教學(xué)設(shè)計(jì)單位：宿遷市泗洪縣曹廟中學(xué) 姓名：王曉英 郵編：223900 【課題】社戲 初中語文 七年級【教材簡解】 社戲是蘇教版義務(wù)教育教科書七年級上冊第三單元第一課。本單元課文的內(nèi)容定位在“民俗風(fēng)情”上，本篇課文是一篇小說，這是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第三篇小說。講述了我在平橋村的一段生活經(jīng)歷，小說中對人物形象的刻畫，生動有趣，尤其是雙喜這個人物，非常豐滿，讀后讓人難忘。對江南水鄉(xiāng)的景物描寫，也是本篇課文教授的重點(diǎn)?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】根據(jù)新新課程的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下： 1、知識目標(biāo)：體會江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗，讀出景物描寫所蘊(yùn)含的情感味。 2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法，品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美。 3、情感目標(biāo)：體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情，悟出字里行間所表達(dá)的作者情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1、體會景物描寫所蘊(yùn)含的情感味。 2、品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美【教學(xué)難點(diǎn)】 品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美?！驹O(shè)計(jì)理念】社戲之美，美在真誠自然的人生，美在如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)光。本設(shè)計(jì)旨在整體感知課文，局部探究，再從總體上感知課文的教學(xué)思路，教給學(xué)生閱讀方法。在閱讀過程中，感受江南水鄉(xiāng)的美景，感受農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干，品味人情之美。本篇課文要認(rèn)真體會作品中的景物描寫和心理描寫，并學(xué)習(xí)這些表達(dá)方式。在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。 【設(shè)計(jì)思路】 本課教授的是第一課時，主要任務(wù)是朗讀課文，掃清字詞障礙，理順文章的結(jié)構(gòu)。本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人和主體”，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己讀，自己尋找，自己思考，對不理解的地方，小組合作完成，真正能學(xué)有所獲，創(chuàng)設(shè)有效課堂?！窘虒W(xué)過程】1、 播放歌曲童年，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，聽了這首歌，老師很想知道大家童年有哪些快樂的事？（學(xué)生自由回答） 童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的社戲，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、預(yù)習(xí)展示 (大屏幕出示） 1. 作者介紹：魯迅（18811936），現(xiàn)代著名思想家、文學(xué)家、革命家。浙江紹興人，原名周樹人，字豫才。代表作：散文集朝花夕拾；散文詩集野草；小說集吶喊彷徨；雜文集墳二心集等。 2. 社和戲：古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我國民間的習(xí)俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報土地神。在紹興地區(qū)，后來發(fā)展為以演戲的形式祭祀，這時候演的戲就稱為“社戲”。 3. 檢查預(yù)習(xí) (大屏幕出示）（1）注音 歸省 行輩 憚 絮叨 攛掇 鳧水 怠慢 潺潺 蘊(yùn)藻 糾葛 （2）詞語解釋相仿：大致相同。仿：類似。怠慢：冷淡。?。狠p慢。慢：態(tài)度冷淡。朦朧：月光不明。歌吹：歌聲和樂聲。屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。掃興：正當(dāng)高興的時候，遇到了不高興的事情而興致大減。糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。 四、初讀課文，整體把握1. 學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。（學(xué)生活動：概括大意。學(xué)生的概括大意符合即可） 主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時，夜晚航船去趙莊看戲。2、 整體感知課文的思想內(nèi)涵，思考： 課文寫了哪幾件事？ （學(xué)生活動：學(xué)生小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。） （設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲。 學(xué)會概括事件。） 五、精讀課文，深入探究 1. 學(xué)生讀課文，勾畫自己喜歡的段落。 2. 學(xué)生匯報。談自己喜歡的理由。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對課文有自己的閱讀感悟，通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己展示，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。） 六、品讀課文，合作學(xué)習(xí)（大屏幕出示問題） 1. 這篇文章的景物描寫有哪些？劃出來，并加以賞析。 2. 小說中刻畫了哪幾個人物？找出人物描寫的段落，結(jié)合人物描寫的方法，概括人物的性格特點(diǎn)。 3. 小組內(nèi)探討交流。 4. 小組代表發(fā)言，師適當(dāng)點(diǎn)撥。（明確：學(xué)生在匯報過程中，教師抓住學(xué)生的賞析，對學(xué)生相機(jī)指導(dǎo)，尤其是寫作的方法指導(dǎo)。人物描寫的方法，景物描寫的角度，為課后的小練筆鋪墊。） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行探究，與別人合作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，相互補(bǔ)充，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。）7、 教師小結(jié)本節(jié)課主要是感知課文，對文本有初步