2020年教師資格證《（小學(xué)）教育教學(xué)知識(shí)與能力》押題練習(xí)試卷B卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年教師資格證（小學(xué)）教育教學(xué)知識(shí)與能力押題練習(xí)試卷B卷 附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、科學(xué)技術(shù)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑,其中最重要的途徑是（ ）。A.社會(huì)生活B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.學(xué)校教育2、為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略3、“ 同學(xué)們 ， 每到春天校園里百花齊放 、 姹紫嫣紅 ， 花兒為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個(gè)問題讓我們來(lái)學(xué)習(xí)下面這一課 ?！?張老師所運(yùn)用的導(dǎo)課方式屬于（ ）。A 設(shè)疑導(dǎo)入B 溫故導(dǎo)入C 釋題導(dǎo)入D 故事導(dǎo)入4、提出教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)反思成長(zhǎng) 的是（ ）。A、加涅B、羅森塔爾C、戴爾D、波斯納5、我國(guó)字校德育包括的三個(gè)基本組織成分是（ ）。A.思想教育、品德教育和紀(jì)律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和紀(jì)律教育6、我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書的編寫者是（ ）。A.陶行知B.楊賢江C.廖世承D.潘菽7、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式（ ）。A.直線式B.圓周式C.螺旋式D.橫線式8、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列德育方法中的（ ）。 A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實(shí)際鍛煉 D.品德評(píng)價(jià) 9、校本課程開發(fā)要遵循科學(xué)性原則（ ） 自主性原則、適宜性原則、補(bǔ)充性原則、適應(yīng)性原則。A、多角度原則B、多方位原則C、多元化原則D、單一性原則10、桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（ ）。A.嘗試一錯(cuò)誤說B.認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論C.聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論D.有意義接受學(xué)習(xí)論11、成成同學(xué)在回答問題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有（ ）。A.廣闊性B.流暢性C.變通性D.獨(dú)創(chuàng)性12、小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（ ）。 國(guó)家課程地方課程必修課程選修課程 A. B. C. D. 13、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是（ ）。A道德知識(shí)的傳授B日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成C道德信念的培育D人生觀價(jià)值觀的確立14、看書時(shí)，用紅色筆畫出重點(diǎn)便于閱讀是利用知覺的哪種特性?（ ）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性15、“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是（ ）。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子16、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮評(píng)價(jià)活動(dòng)占課堂整體（ ）的比例。要注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，要避免使用過于煩瑣的評(píng)價(jià)程序，占用過多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)或以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)時(shí)間D.教學(xué)重點(diǎn)17、學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（ ）。A.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展 B.增強(qiáng)人的體質(zhì) C.增進(jìn)社會(huì)公平 D.促進(jìn)人的發(fā)展18、在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，使用干粉滅火器進(jìn)行滅火，正確的步驟是（ ）。將滅火器提到距火源兩米左右的上風(fēng)處倒置滅火器，握緊壓把除掉鉛封，拔出保險(xiǎn)銷右手用力壓下壓把啊，左手拿著喇叭筒，對(duì)準(zhǔn)火源根部噴射A.B.C.D.19、被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵?）。A.楊賢江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知20、學(xué)校應(yīng)大力開展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，小學(xué)生每天的鍛煉時(shí)間不少于（ ）。A.1.5小時(shí) B.1小時(shí) C.2小時(shí) D.0.5小時(shí) 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡(jiǎn)述小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)。2、簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫操行評(píng)語(yǔ)的注意事項(xiàng)。3、什么是啟發(fā)性教學(xué)原則?談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何貫徹啟發(fā)性原則。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、小學(xué)新教師楊洋在談教育感受時(shí)，有些無(wú)奈地說：“剛走上教育崗位時(shí)，我堅(jiān)信沒有愛，就沒有教育，”因此，在教育教學(xué)中我一直對(duì)學(xué)生充滿著愛心，希望用自己的愛來(lái)感化學(xué)生，帶好班級(jí)，促使他們成長(zhǎng)。但很快就發(fā)現(xiàn)，在管理班級(jí)時(shí)一定要嚴(yán)格要求，有時(shí)用簡(jiǎn)單命令的方式反而更加奏效，這使我對(duì)這一教育信念產(chǎn)生了困惑.”(1)談?wù)勀銓?duì)“沒有愛，就沒有教育”的理解。(2)在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該如何處理“愛”與嚴(yán)格管理之間的關(guān)系?2、一個(gè)小村莊的故事 在一片河坡上，早先有過一個(gè)美麗的村莊。村子里住著幾十戶人家，家家都有一兩把鋒利的斧頭，誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來(lái)，就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都還不錯(cuò)。不知過了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒?，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了-所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。(1)簡(jiǎn)要分析該文本的寫作特點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)人環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說明理由。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都體現(xiàn)著大家對(duì)卡羅納真摯的愛。下面的課文講述了另一個(gè)關(guān)于“愛”的故事。認(rèn)真讀一讀，說說課文的主要內(nèi)容。文中保羅體會(huì)到了“給予是令人快樂的”，你在日常生活中有過這樣的體會(huì)嗎？從寫作特點(diǎn)和編者意圖對(duì)本篇課文進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀：第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、D2、【答案】A。專家解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。此題采取多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式便于學(xué)生記誦。3、A4、D5、C6、C7、C8、A9、C10、【答案】A。解析：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試錯(cuò)誤說。11、C12、A13、B14、A15、A16、C17、答案：D 促進(jìn)人的發(fā)展18、D19、C20、B二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：(1)小學(xué)生情緒情感的豐富性不斷擴(kuò)展對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)成了他們的主導(dǎo)活動(dòng)，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)成為小學(xué)生最主要的需要，這些與學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)校生活相關(guān)的事物內(nèi)容構(gòu)成了小學(xué)生情緒的主要內(nèi)容。通過集體活動(dòng)，兒童的集體觀念得到增強(qiáng).產(chǎn)生了集體榮譽(yù)感;同伴交往的增加、同伴交往的深入，使兒童產(chǎn)生了友誼感。此外，小學(xué)生的各種高級(jí)情感的不斷發(fā)展也在豐富小學(xué)生的情感世界。(2)情緒情感的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)隨著兒童進(jìn)入小學(xué)，在集體生活和獨(dú)立學(xué)習(xí)生活的影響下，兒童控制情緒的能力逐漸提高。雖然與成年人相比，小學(xué)生的情緒仍然具有很大的沖動(dòng)性，還不善于掩飾、控制自己的情緒，但他們的情緒已開始逐漸內(nèi)化.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已逐漸能意識(shí)到自己的情緒表現(xiàn)以及隨之可能產(chǎn)生的后果，情緒的穩(wěn)定性和平衡性日益增強(qiáng).沖動(dòng)性和易變性逐漸消失。(3)情緒的深刻性不斷增加小學(xué)生的情緒與學(xué)前兒童相比，不但在內(nèi)容上豐富多彩了，而且其情緒體驗(yàn)也更加深刻了。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，兒童的歸因能力不斷得到提高，情緒體驗(yàn)逐步深刻，憤怒的情緒開始逐漸減少，并更加現(xiàn)實(shí)化。2、答案如下：(1)操行評(píng)語(yǔ)要實(shí)事求是，抓住主要問題，有針對(duì)性，能反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向。(2)操行評(píng)語(yǔ)要充分肯定學(xué)生進(jìn)步，適當(dāng)指出他們的主要缺點(diǎn)，指明努力方向，不可羅列現(xiàn)象，主次不分。(3)操行評(píng)語(yǔ)的文字要簡(jiǎn)明、具體、貼切，使人一看就明白，能夠接受，切忌空洞、抽象、一體化，嚴(yán)防用詞不當(dāng)，傷害學(xué)生感情，造成家長(zhǎng)誤解。3、答案如下：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的要求：(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;(3)啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地用于實(shí)際;(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案：(1)沒有愛，就沒有教育。熱愛學(xué)生是教師從事教育工作的前提，愛學(xué)生是教師對(duì)教育事業(yè)堅(jiān)貞不渝、忠心耿耿的基礎(chǔ)，也是教育方法、教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的熱愛，則是愛在教育中突出的表現(xiàn)。這種愛對(duì)教師的自我完善和學(xué)生的健康成長(zhǎng)都具有十分重要的意義。 熱愛學(xué)生有利于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上； 熱愛學(xué)生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ)； 熱愛學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)； 熱愛學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高； 熱愛學(xué)生有利于激勵(lì)教師為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。 (2)熱愛學(xué)生要求教師深入了解學(xué)生、充分尊重學(xué)生、始終信任學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種將熱愛、尊重、嚴(yán)格要求統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)的愛。教師的這種愛不是寵愛、溺愛和放任，而是要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)慈相濟(jì)。教師對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”不是指教師可以按照自己的想法隨意要求學(xué)生，而是要嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有恒，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有情?？梢?，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也是對(duì)學(xué)生尊重和關(guān)愛的一種體現(xiàn)。在教育中，教師應(yīng)做到“愛”與嚴(yán)格管理的統(tǒng)一。2、答案如下：(1)該文本用記敘的表達(dá)方式敘述了一個(gè)村莊環(huán)境變化的過程，文章采用對(duì)比的表現(xiàn)手法，用簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)了作者對(duì)小村莊環(huán)境變化的遺憾，警醒人們的環(huán)保意識(shí)。(2)教學(xué)目標(biāo)的確定要體現(xiàn)教材要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)際制定的，教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，因此，教學(xué)目標(biāo)的確定必須體現(xiàn)教材要求，這不僅是要落實(shí)教材編寫意圖，而且是完成教學(xué)任務(wù)，克服教學(xué)目標(biāo)虛化的基本保證。根據(jù)本篇課文，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)的生字；能把課文讀得正確、流利，進(jìn)一步讀得有感情；(3)教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生回顧用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，通過解決具體問題，感悟轉(zhuǎn)化的含義。 讓學(xué)生在具體問題的解決過程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些常用方法和轉(zhuǎn)化技巧。 讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，體會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略是解決問題的有效方法，增強(qiáng)克服困難的勇氣，獲得成功的體驗(yàn)。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，