欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校器樂教學(xué)可行性的初步探討.doc

欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校器樂教學(xué)可行性的初步探討陳珊珊 周詠嫻 （提要）器樂教學(xué)是我國學(xué)校音樂教學(xué)內(nèi)容的組成部分，但是在觀念意識(shí)或經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)如何實(shí)現(xiàn)器樂教學(xué)，器樂進(jìn)課堂是否可行等問題也是在我國還占大部分的欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校所面臨的難題，本文針對(duì)這些問題進(jìn)行了初步探討：1、因地制宜選擇合適的樂器梳琴。2、推廣梳琴，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念意識(shí)，取得家長的理解與支持。3、學(xué)習(xí)梳琴、4、演奏梳琴。5、創(chuàng)新教學(xué)。事實(shí)證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)梳琴的過程中識(shí)譜能力、合作能力、音樂表現(xiàn)力、與動(dòng)手能力都有了明顯的提高，只要敢于摸索，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校一樣可以實(shí)現(xiàn)器樂教學(xué)。 （關(guān)鍵詞） 欠發(fā)達(dá)地區(qū) 器樂教學(xué) 梳琴 探討 可行性著名的美國音樂教育心理學(xué)家詹姆士墨塞爾曾精辟地指出：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！币魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本（華中師范大學(xué)出版社出版，朱則平、廖應(yīng)文主編）指出：學(xué)生在演奏中學(xué)習(xí)與感受音樂，體驗(yàn)和理解音樂，表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，分析和評(píng)價(jià)音樂。器樂學(xué)習(xí)是學(xué)生參與實(shí)踐、創(chuàng)造的重要手段。器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。在中華人民共和國教育部制訂的全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）第三部分領(lǐng)域二“表現(xiàn)”則明確指出：演奏是表現(xiàn)的內(nèi)容之一，其標(biāo)準(zhǔn)是12年級(jí)能夠用打擊樂器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽啵?6年級(jí)樂于參與各種演奏活動(dòng)，學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)，能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒，并對(duì)自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)論，每學(xué)年能夠演奏樂曲23首。在這個(gè)指引下，各個(gè)版本的音樂課本都把器樂教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的組成部分引進(jìn)了課堂，體現(xiàn)了器樂教學(xué)在中、小學(xué)音樂教學(xué)中的意義和地位。當(dāng)今世界往往將器樂教學(xué)的普及與否作為衡量一個(gè)國家普通音樂教育水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)普及恰好是在我國還占大部分的欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校所面臨的難題。這里的欠發(fā)達(dá)有兩種原因：一種是意識(shí)上的落后，還有一種是經(jīng)濟(jì)上的落后。以我們學(xué)校為例，雖然屬于廣州市海珠區(qū)，卻處于這個(gè)現(xiàn)代化大都市的邊緣，全校學(xué)生人數(shù)不足二百五十人，其中有一半是跟隨父母來這里打工或做生意的流動(dòng)人口，大部分家長都忙于生活而對(duì)孩子疏于管教；剩下的一半本地學(xué)生的家長都是最近因?yàn)槌锋?zhèn)建街才由農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的居民，雖然人們的生活富裕起來了，觀念也在逐步轉(zhuǎn)變，開始重視孩子的學(xué)習(xí)，也僅僅局限于重視語數(shù)英等主科的學(xué)習(xí)。加上交通、環(huán)境與人們的思想觀念等因素，雖然學(xué)生對(duì)音樂很感興趣，希望能學(xué)習(xí)一種樂器，各少年宮各種專業(yè)報(bào)名人數(shù)眾多，我校老師也多次動(dòng)員，但因?yàn)橐陨戏N種原因最終我校卻沒有一個(gè)孩子到少年宮去參加培訓(xùn)，能在課外學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生幾乎為零。因此，能圓孩子們的樂器夢(mèng)的只有音樂課的四十分鐘。但是在實(shí)際情況中，要圓這個(gè)夢(mèng)也困難重重。首先是師資力量，因?yàn)槿Ｖ挥辛鶄€(gè)教學(xué)班，唯一的一個(gè)音樂教師除了任教一至六年級(jí)音樂課外，還要兼任其它科目，合唱、舞蹈等藝術(shù)比賽的訓(xùn)練任務(wù)也落在音樂老師的身上，加上備課與各種教研活動(dòng)，工作壓力不小，再加上器樂進(jìn)課堂，由于孩子們的小手從來就沒有接觸過樂器，學(xué)生的底子比較薄弱，教師的教學(xué)任務(wù)將更加繁重。其次是家長的支持，相當(dāng)一部分家長也許會(huì)掏幾百塊錢給孩子買玩具或時(shí)裝，去酒樓吃大餐，卻不屑于花十幾二十塊錢給孩子買一件小樂器，認(rèn)為學(xué)這個(gè)沒用甚至影響學(xué)習(xí)；還有一部分家長確實(shí)是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，直到現(xiàn)在都還有學(xué)生一直拖欠著學(xué)校的學(xué)費(fèi)，更別說有錢支持孩子學(xué)樂器。為了讓孩子們盡快與大都市的文明接軌，面對(duì)這種種困難，我們還是邁開了器樂進(jìn)課堂的第一步選定樂器。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本指出：課堂樂器應(yīng)易學(xué)易奏，便于集體教學(xué)使用。可因地制宜，選擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂器。綜合各種因素來考慮，我們一直在尋求適合自己的課堂樂器。直到有一次，校長無意中在報(bào)紙上看到了關(guān)于梳琴的報(bào)導(dǎo)，覺得梳琴具備有以下特點(diǎn)：1、是用金屬制作的微型彈撥樂器，如梳子般大小，可以放在筆盒或衣服的口袋里，攜帶極為方便。2、梳琴是一個(gè)整體，固定音高，不受氣候和環(huán)境的影響，免維修。3、不用口吹，在學(xué)生中可以互相借用，沒有衛(wèi)生問題的擔(dān)憂。4、梳琴分單排和雙排兩種，雙排梳琴按十二平均律制作，可以轉(zhuǎn)調(diào)，適合中學(xué)生使用；單排梳琴則只有C調(diào)，更適合小學(xué)生與初學(xué)者使用。5、梳琴的價(jià)格比較便宜，單排梳琴十元左右，雙排梳琴二十元左右，絕大部分的學(xué)生都買得起，容易普及。6、沒有手型與指法等等限制，簡(jiǎn)單易學(xué)，可以獨(dú)奏、齊奏與合奏，也可以伴奏和自彈自唱，適合集體教學(xué)使用。7、梳琴雖然是金屬制品，但只要引導(dǎo)和管理到位，安全系數(shù)較大。梳琴的這些特點(diǎn)比較適合我們學(xué)校，值得一試。于是通過朋友的幫助，我們聯(lián)系到了梳琴的發(fā)明者韓欲滋先生，開始了器樂進(jìn)課堂的第二步推廣。我們把推廣工作分為以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。1 認(rèn)識(shí)梳琴。先由學(xué)校出錢購買一批梳琴回來，梳琴的發(fā)明者韓欲滋先生義務(wù)為四年級(jí)的學(xué)生上一節(jié)課。開始上課之前，韓老師先簡(jiǎn)單介紹了梳琴，然后進(jìn)行了精彩的示范演奏。孩子們都被這神奇的樂器吸引住了，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情后，韓老師馬上進(jìn)行歌曲小星星的彈奏教學(xué)。下課時(shí)，絕大部分學(xué)生已經(jīng)能用梳琴與韓老師的笛子合奏歌曲小星星。這時(shí)，音樂聲把其它班級(jí)的學(xué)生也吸引過來了，孩子們都對(duì)這個(gè)小小的樂器充滿了好奇，找老師打聽是否可以購買和學(xué)習(xí)。為了擁有這件小樂器，孩子們掏出了儲(chǔ)存已久的零花錢，其中一個(gè)孩子買梳琴的錢就是十個(gè)從錢罐里拿出來的硬幣，孩子們學(xué)習(xí)樂器的熱情讓老師感動(dòng)，也堅(jiān)定了我們推廣器樂教學(xué)的決心。推廣工作對(duì)我們來說，難的不是如何讓孩子們喜歡和學(xué)會(huì)這件樂器，而是改變家長的觀念，讓他們接受并支持孩子們學(xué)這件樂器。因?yàn)樵趯?shí)行收費(fèi)“一費(fèi)制”的今天，學(xué)校不可能要求學(xué)生統(tǒng)一購買樂器，這就需要我們用實(shí)際行動(dòng)來說服家長，取得他們的信任和支持。對(duì)于大部分家長明明有錢天天去喝茶，卻因?yàn)椴焕斫舛辉敢饨o孩子買梳琴的，我們采用了以下辦法：首先讓學(xué)生用學(xué)校的梳琴練習(xí)好一首歌曲，然后回家彈給家長聽，讓家長先了解什么是梳琴，接著再通過給家長打電話、寫家庭聯(lián)系本和利用開家長會(huì)的時(shí)間做家長的思想工作，最終得到了大部分家長的理解和支持，不到一個(gè)月，全校已經(jīng)有大約三分之二的學(xué)生擁有了梳琴，為開展下一步工作打下了基礎(chǔ)。2 了解梳琴。安排兩節(jié)音樂課加強(qiáng)簡(jiǎn)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)（這有利于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的演奏樂譜），復(fù)印了梳琴實(shí)物圖，每個(gè)學(xué)生一份，有梳琴的同學(xué)用梳琴，沒有梳琴的同學(xué)用梳琴實(shí)物圖熟悉梳琴的音位，了解梳琴的彈奏方法。3 學(xué)習(xí)梳琴。根據(jù)梳琴與各班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自編一些教材進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，選出彈得比較好的學(xué)生作為組長，幫帶其他同學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神，互相幫助，共同進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情挺高的，課間十分鐘經(jīng)?？吹胶⒆觽儑梢欢言诰毩?xí)梳琴，有梳琴的同學(xué)在自己不練琴的時(shí)候能夠主動(dòng)借梳琴給沒有梳琴的同學(xué)練習(xí)。短短幾個(gè)月時(shí)間，全校約百分之九十五的學(xué)生能用梳琴彈奏一兩首甚至更多學(xué)過的歌曲。4 演奏梳琴。在各班挑選了一部分彈得比較好的學(xué)生與電子琴合奏，并加進(jìn)了打擊樂器，在期末散學(xué)典禮與老師一起進(jìn)行匯報(bào)演出，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表示肯定與鼓勵(lì)；并鼓勵(lì)學(xué)生回家演奏給家長聽，準(zhǔn)備在本學(xué)期的家長開放日再進(jìn)行一次匯報(bào)演出，以爭(zhēng)取得到更多家長的了解和支持。經(jīng)過推廣，現(xiàn)在全校約百分之九十的學(xué)生已經(jīng)擁有了梳琴，梳琴進(jìn)入課堂與音樂課教學(xué)結(jié)合的前提條件已經(jīng)具備，我們開始了器樂進(jìn)課堂的第三步探討如何與音樂課教學(xué)結(jié)合，我們初步作了以下嘗試：1、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，在歌曲教學(xué)中，讓學(xué)生自彈自唱，加深對(duì)歌曲的記憶，享受歌唱的樂趣；在彈奏過程中訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)譜、視唱、視奏，加強(qiáng)學(xué)生的讀譜能力。從教會(huì)彈奏一首歌曲到逐步讓學(xué)生自己把學(xué)過的歌曲按首調(diào)唱名法用C調(diào)彈奏出來，從而提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、鼓勵(lì)學(xué)生邊彈邊唱，運(yùn)用梳琴進(jìn)行音準(zhǔn)音高訓(xùn)練。3、利用教材安排的“學(xué)彈琴”時(shí)間進(jìn)行伴奏、齊奏與合奏訓(xùn)練，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)表演，使學(xué)生共同參與的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)際能力等得到鍛煉和發(fā)展。4利用梳琴讓學(xué)生學(xué)習(xí)合唱歌曲，分聲部邊彈邊唱，能更好地把各聲部唱準(zhǔn)。5舉辦各種形式的小小音樂會(huì)，讓學(xué)生為歌曲伴奏及演奏，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心。6、在欣賞課中，可以利用梳琴進(jìn)行音樂主題的聽辨與模仿，讓學(xué)生進(jìn)一步感受與表現(xiàn)音樂。7、梳琴本身就是一件挑戰(zhàn)吉尼斯世界之最的最新發(fā)明的樂器，以此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，能更好地進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)。梳琴本身的聲音比較小，為了更好地讓其美妙的音樂傳送出來，校長與幾位老師進(jìn)行了多次的試驗(yàn)，終于利用學(xué)校現(xiàn)有的廢舊物資制造出一套擴(kuò)音設(shè)備，豐富了梳琴的表現(xiàn)力，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，學(xué)生對(duì)這小樂器的創(chuàng)新層出不窮。比如有一個(gè)學(xué)生希望自己彈出來的聲音更好聽，就嘗試著把軟硬不同的兩種材料用膠水粘在一起做成撥子；有的跑來告訴老師，他發(fā)現(xiàn)在玻璃上面彈奏與在木桌子上彈奏的聲音是不一樣的；有個(gè)學(xué)生則告訴大家，他發(fā)現(xiàn)把梳琴放在課桌的抽屜里彈，聲音會(huì)更大，因?yàn)橛谢匾簦ü缠Q）；有一部分學(xué)生因?yàn)槭褂貌划?dāng)，撥子斷了，馬上有學(xué)生想到回收塑料包裝盒做成撥子使用，并利用課余時(shí)間做了很多撥子讓老師放在講壇上，說要方便更多的同學(xué)我們的器樂教學(xué)可行性的（初步）探討工作才開展了不到半年的時(shí)間，學(xué)生的收獲超出了我們的想象。學(xué)生的識(shí)譜能力、合作能力、音樂表現(xiàn)力與動(dòng)手能力有了很大的提高，做早操時(shí)聽音樂進(jìn)場(chǎng)的腳步更整齊了，做事情更認(rèn)真了，學(xué)生把創(chuàng)新更升華到了我們意想不到的高度。他們能把自己的發(fā)現(xiàn)與人分享，在滿足自己需要的同時(shí)還想到了別人。也許這就是音樂的魅力，它能讓人的心靈得到凈化與升華，能陶