七年級語文上冊第一單元6《周處》教學設計滬教版五四制.doc

周處教學設計教學目標：1、掌握文言實詞的翻譯，熟讀課文并能夠翻譯全文2、掌握通過側面描寫，表現(xiàn)人物形象的寫作方法3、理解課文融說理于敘事之中的巧妙4、感受周處復雜而劇烈的內心活動，明白有錯誤貴在能下決心改正的道理。教學重點：掌握文言實詞，翻譯全文；掌握通過側面描寫，表現(xiàn)人物形象的寫作方法教學難點：理解課文融說理于敘事之中的巧妙教學流程：一、 導入1、歷史上的周處文韜：周處著有默語三十篇及風土記，也曾撰集吳國歷史吳書。風土記是記述地方風俗的名著，今人查考端午、七夕、重陽等等習俗，所依據(jù)的便是這一部風土記。武略：孤軍奮戰(zhàn)，壯烈犧牲：（周處）自旦及暮，斬首萬計。弦絕矢盡，播、系不救。左右勸退，處按劍曰：此是吾效節(jié)授命之日，何退之為！且古者良將受命，鑿兇門以出，蓋有進無退也。今諸軍負信，勢必不振。我為大臣，以身徇國，不亦可乎！遂力戰(zhàn)而沒。2、周處年少的時候其實是一個惡少，他到底惡到什么程度呢？他又是如何改頭換面重新做人的呢？答案就在我們今天學習的課文周處中。二、 初讀課文，把握層次1、自讀課文，讀準字音。 個別朗讀2、參考課下注釋，根據(jù)你對故事的理解自讀課文，要求：通過語速、語氣的變化表現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展。 個別朗讀3、齊讀課文，思考：文章可以分為哪兩個層次？三、 圍觀惡少1、文章的前半部分主要表現(xiàn)周處怎樣的人物形象？文中是用哪一個詞加以概括的？“兇強俠氣”2、“兇強俠氣”這個詞包含哪幾層意思？兇兇暴 鄉(xiāng)人更相慶強強悍俠氣任性使氣，這里有“好爭斗”的意思3、文中作者如何體現(xiàn)出周處的“兇”“強”“俠氣”？兇為鄉(xiāng)里所患 暴犯百姓 三橫 強尤懼 殺虎斬蛟 或浮或沉 行數(shù)十里 處與之俱 經三日三夜俠氣或說處即 有求于己則義不容辭4、“兇”“強”“為鄉(xiāng)里人所患”我們可以理解，但“俠氣”這個詞在我們日常的理解中多少有點見義勇為的意思，為什么也會“為鄉(xiāng)里所患”呢？你怎么理解？引導學生意識到：“講義氣”的前題是“辨是非”四、 內心的震撼1、周處的人生在什么時刻發(fā)生了轉變？發(fā)生轉變的原因是什么？2、周處當時心理活動會是怎樣的？為周處寫一段50字的內心獨白內心獨白的要求：有承前對過去的反思和悔恨 有啟后對未來的思考和決心（不要誤將他人的懼怕當作尊敬，應當思考如何獲得真正的尊敬）五、 虛構的陸云1、周處想要改變自己后，他做了什么事情？入?yún)菍ざ?、既然已經想好要改變自己了，周處為什么還要千里迢迢“入?yún)菍ざ憽蹦兀浚ㄒ龑W生從“并云欲自修改而年已蹉跎，終無所成”入手思考）冰凍三尺非一日之寒，周處內心受到的刺激很大，要徹底改變自己需要很大的決心和信心，所以周處想要從賢人處獲得方法和信心3、陸云是從哪些方面來開導周處的？學習再遲也不晚明道理前途尚有希望析現(xiàn)狀立志必定成功鼓信心4、對比周處（238-299）和陸云（262-303）的年紀，你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？周處年少時候，陸云還沒有出生，這個故事有虛構的成分3、這個故事中虛構出陸云這個人物有什么作用？（引導學生品讀陸云對周處說的話，對比之前學過的前秦寓言故事）故事的道理不再通過作者之口說出，而是借文中人物之口說出，說理不再是獨立于故事之外的