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運(yùn)動(dòng)和力的復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo):掌握力和運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)題型;教學(xué)重點(diǎn):構(gòu)建知識(shí)體系,能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn):掌握力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系。課時(shí)數(shù): 1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握運(yùn)動(dòng)和力相關(guān)題型的解法教法預(yù)設(shè):歸納法知識(shí)梳理一、牛頓第一定律1、實(shí)驗(yàn):阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 (1)使小車(chē)從同一斜面、同一高度由靜止下滑的目的是 。(2)結(jié)論:小車(chē)受到的阻力越小,運(yùn)動(dòng)的距離越_ _ 。(3)推論:若運(yùn)動(dòng)的物體不受力,它將做_ _ _ 。2、內(nèi)容:一切物體在沒(méi)有收到力的作用時(shí),總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3、意義:力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。例1 如圖3所示,一輛卡車(chē)在開(kāi)到拱形橋頂時(shí),突然所受的外力全部消失,則這輛卡車(chē)將會(huì)( )A.靜止在橋面上 B.沿著橋面滑下去 C.做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) D.沿著橋面做減速運(yùn)動(dòng)4、慣性(1)定義:一切物體都有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性。慣性的大小跟物體的質(zhì)量有關(guān),質(zhì)量大,慣性大。(2)理解:一切物體、任何時(shí)候都有慣性。慣性是物體的一種屬性,只能說(shuō)物體“具有慣性”,不能說(shuō)“產(chǎn)生慣性”或“受到慣性(力)的作用”。(3)解釋現(xiàn)象: 原來(lái)處于 狀態(tài),當(dāng) 時(shí), 由于具有慣性要保持原來(lái) 的狀態(tài),所以 。(4)慣性的利用和防止例2 關(guān)于慣性,下面說(shuō)法正確的是( )A.一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí),總保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài),叫做慣性B.射出的子彈離開(kāi)槍口后,仍然繼續(xù)高速前進(jìn),是因?yàn)樽訌検艿綉T性的作用C.汽車(chē)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后仍能繼續(xù)前進(jìn)是由于汽車(chē)的慣性大于它所受到的阻力D.一切物體在任何情況下都具有慣性二、二力平衡1、實(shí)驗(yàn):探究二力平衡的條件(1)當(dāng)物體處于 狀態(tài)或 狀態(tài)時(shí),物體就處于平衡狀態(tài)。 (2)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中,你認(rèn)為裝置 (選填“甲”或“乙”)更科學(xué)。目的是: 。 (3)如何改變F1和F2的大?。?。 (4)如何探究?jī)蓚€(gè)力是否在同一直線(xiàn)上: 。 (5)如何探究?jī)蓚€(gè)力是否作用在同一物體上: 。 2、結(jié)論:同物、共線(xiàn)、等大、反向7.(2016淮安)如圖10所示,木塊在水平拉力F作用下,在水平桌面上向右做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),下列與拉力F相平衡的力是( )A木塊受到的重力 B木塊對(duì)桌面的壓力C桌面對(duì)木塊的摩擦力 D桌面對(duì)木塊的支持力例:起重機(jī)拉著一個(gè)重為10N的物體 (1)勻速向上運(yùn)動(dòng)時(shí),拉力F= 。 (2)勻速向下運(yùn)動(dòng)時(shí),拉力F= 。3、與相互作用力的區(qū)別例4 (2016揚(yáng)州)小華靜止站在水平地面上,下列說(shuō)法中正確的是( )A他對(duì)地面的壓力和他所受到的重力二力平衡B他對(duì)地面的壓力和地面對(duì)他的支持力二力平衡C他受到的重力和地面對(duì)他的支持力是相互作用的力D他對(duì)地面的壓力和地面對(duì)他的支持力是相互作用的力三、摩擦力(f)1、產(chǎn)生的條件:12如圖15所示,一個(gè)物塊A重20 N,用50 N的水平壓力F將它緊壓在豎直的墻面上,當(dāng)物塊靜止后將壓力F撤去,物塊沿墻面下滑時(shí),物塊與墻面間的摩擦力為( ) A.大于20 N B.小于20 N C.等于20 N D.0 2、方向:例題:將一袋大米放在勻速向右運(yùn)動(dòng)的輸送帶上 A受到方向向右的摩擦力 B受到方向向左的摩擦力 C不受力(1)米袋剛放上輸送帶的瞬間,米袋在水平方向上受力情況為 。(2)當(dāng)米袋隨輸送帶一起勻速運(yùn)動(dòng)時(shí),米袋在水平方向上受力情況為 。 (3)當(dāng)將輸送帶突然制動(dòng)時(shí),米袋在水平方向上受力情況為 。6消防隊(duì)員抓著竹桿從樓頂向地面勻速滑下。關(guān)于消防隊(duì)員在這一過(guò)程中所受的摩擦力,下列說(shuō)法正確的是( )A不受摩擦力B受摩擦力,方向向下C受摩擦力,方向向上D沒(méi)有告訴隊(duì)員質(zhì)量,無(wú)法判斷3、大小:(1)f靜靜止與外力平衡(2)f滑壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)例1 如圖4所示是“探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)。(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,彈簧測(cè)力計(jì) (選填“必須”或“不必”)沿水平方向拉著物塊A做 運(yùn)動(dòng)。根據(jù) 可知,彈簧測(cè)力計(jì)的拉力等于 的大小。(2)分析圖4-甲、乙可知,當(dāng)接觸面粗糙程度相同時(shí), 越大,滑動(dòng)摩擦力越大。 (3)分析圖4-甲、丙,發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1F3, 說(shuō)明:當(dāng)壓力一定時(shí), ,滑動(dòng)摩擦力越大。(4)將木塊切去一半, 比較甲和丁的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論:滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān).你認(rèn)為他的結(jié)論可靠嗎? (5)有同學(xué)提出滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積有關(guān)。他在同學(xué)的幫助下設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn): 分別把木塊平放、側(cè)放、立放在長(zhǎng)木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊,使木塊做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),分別讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)并記入表格中。 比較兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可發(fā)現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力的大小與 無(wú)關(guān)(6)【拓展】小麗同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改動(dòng),如圖7所示,重復(fù)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)效果更好,彈簧測(cè)力計(jì)是靜止的,比較容易讀出數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)中,小麗同學(xué) (選填“一定”或“不一定”)要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)長(zhǎng)木板。例3 某人用4N豎直向上的拉力拉木塊,木塊靜止不動(dòng),此時(shí)摩擦力為 N。用4N水平的拉力拉木塊,木塊靜止不動(dòng),此時(shí)摩擦力為 N。用6 N的水平拉力時(shí),木塊在水平桌面上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),此時(shí)摩擦力為 N?,F(xiàn)改用10 N的水平拉力使木塊仍在這一水平桌面上運(yùn)動(dòng),此時(shí)木塊受到的摩擦力為 N。4、增大或減小滑動(dòng)摩擦力的方法7.下列做法屬于減小摩擦的是( )A.冬天,在結(jié)冰的馬路上撒一些細(xì)沙以方便路人行走B.在生銹的自行車(chē)軸上滴一些油,騎車(chē)就會(huì)感覺(jué)輕松一些C.當(dāng)汽車(chē)后輪陷入泥坑打滑時(shí),司機(jī)會(huì)就近尋找石塊等物體墊在車(chē)輪下D.體操運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行雙杠表演前,在手上涂抹滑石粉以防止人從杠上滑落板書(shū)設(shè)計(jì):一、牛頓第一定律1、實(shí)驗(yàn):阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 2、內(nèi)容: 3、意義: 4、慣性二、二力平衡1、實(shí)驗(yàn):探究二力平衡的條件 2、結(jié)論:同物、共線(xiàn)、等大、反向3、與相互作用力的區(qū)別三、摩擦力(f)1、產(chǎn)生的條件:2、方向:3、大?。海?)f靜靜止與外力平衡(2)f滑壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)4、增大或減小滑動(dòng)摩擦力的方法教學(xué)反思:運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系這部分內(nèi)容是力學(xué)所要解決的中心課題,也是
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