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愛的教育讀后感1500字5篇 篇一：愛的教育讀后感200字 愛的教育讀后感200字 今年寒假，我懷著崇敬的心情，一口氣讀完了意大利作家亞米契斯的愛的教育這本書，通過對生活樸素的描寫，使人感受到一個最基本的東西“愛”. 給我印象最深的是高尚行為這個故事，故事的內(nèi)容是取笑侮辱科洛西，科洛西是個殘疾人，幾個同學看他軟弱可欺，還侮辱他勤勞的母親。由此老師對幾個同學的行為提出了嚴厲的批評。并且讓他們知道錯在哪。 愛的教育讀后感200字 這則故事里有一位小朋友叫許利亞，他讀四年級，品學兼優(yōu)。 許利亞決定幫助他爸爸，晚上到了，爸爸睡覺了，他就偷偷地起床幫助爸爸寫名冊。因此他每天晚上都不能睡上一個好覺，學習成績下降了，還被爸爸批評了?？墒撬€是堅持偷偷幫助爸爸。 寒假里，我讀了愛的教育這本書，其中一篇為“紳士與燒炭工”,有一次，紳士的兒子諾比斯和燒炭工的兒子貝蒂吵架了。 爸聽到有人叫他，就問了問怎么回事。老師說：“是這位工人向你提意見，因為您的兒子諾比斯跟他的兒子說：”你爸是窮叫花子“.”紳士問兒子：“是不是？”諾比斯站在中間沒有回答。 愛的教育讀后感200字 讀了愛的教育這本書，那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之情、鄉(xiāng)國之戀?令我不由得被感動。 愛的教育讀后感200字 雖然如同空氣般的愛有時會被“污染”、“稀釋”,甚至“消失”.但還有更多的人能感受到樸實的愛、深厚的愛。 愛的教育讀后感200字 文/葉金偉 看完了愛的教育，我發(fā)現(xiàn)了，這里面每個故事都告訴我們深刻的道理，讓我銘刻在心里。 事了。當最后一個救生艇只能容納一個人的時候，小男孩讓小女孩去，并說：“朱列塔，你去吧，你比我輕，你應該活下去。 篇二：愛的教育讀后感 愛的教育讀后感 我讀過了愛的教育這本書，這本書的內(nèi)容非常精彩。愛的教育采用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學校,家庭,社會的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量。 在生活中，我們應該學習他的精神，對每一個人都要負責任。 篇三：愛的教育讀后感 在愛中感悟教育 愛的教育讀后感 【摘要】愛的教育是由意大利作者艾得蒙多德亞米契斯于1886年寫的一部兒童 小說。這是一本日記體的小說，以一個四年級男孩安利柯的眼光，講述了從四年級10月份開學的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見、所聞和所感。 【關(guān)鍵詞】愛教育教師 一、部分情節(jié)介紹 （一）賣炭者與紳士 （二）義快的行為 這一情節(jié)寫的是一個墨盒砸到老師的事件，原因是克洛西被人凌辱，最后忍受不了了，就拿起墨盒向那些人扔去，沒想到扔到了剛從門外進來的老師，最后卡隆要幫他頂罪，但老師知道不是他，讓肇事者站起來，并沒給他處罰，聽他講完事實后把那些人抓了起來，但卡隆跟老師說了些話，老師就不處罰他們了。 愛的教育一書是以一個小男孩安利柯的眼光，在一學年十個月中所記的日記，每章每節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入，淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。如在安利柯剛開學時，他的老師用樸素但很真誠感人的話語作開學致詞：“同學們，我們將在一起相處一年。 1 做到品學兼優(yōu)。你們是我的驕傲和慰藉。我不要你們做口頭上的許諾，事實上，在你們心靈深處，我深信你們已作回答，謝謝你們！”“愛”是我們每個人經(jīng)常掛在嘴邊上的一個字，可是，有時候，卻被我們所忽略，比如說很多人認為父母對兒女無微不至的愛，朋友間的互相慰藉，以及老師對學生的循循善誘，都被視為理所當然，而當你感受到這份極為普通的愛的時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人。 二、思考與感悟 （一）什么是愛 1、愛無處不在 愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，其實他的意義已經(jīng)融入生命，我們的生活不能缺少它。就如父母的愛，安利柯有本與父母共同讀寫的日記。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。 2、愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ) 愛的教育一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神故事”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣也讓我被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯愛的教育時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。 3、愛包含對生活的追求 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因?qū)π聳|西的感悟和學習而充實起來。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。2 的教育，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。 4、最讓學生感到溫暖的愛 透過安利柯的描述，我了解到什么樣的老師才最讓學生感到溫暖把學生當親人的老師。安利柯的先生說道:“你們以外，我沒有別的家屬在世界上,除了你們，我沒有可愛的人！ 你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我！我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?給我慰藉,給我榮耀！”先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。 （二）教育教學方面的啟迪 1、發(fā)揮創(chuàng)新精神 在教育教學上，我們不應過分執(zhí)著于某一種觀念，而應發(fā)揮我們的創(chuàng)新精神，從不同角度，各個方面來進行整體思考，各個突破。著力于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。 2、學會換位思考 3、學會借鑒 生活中的故事很多，以教育為主題的故事更是叫我們眼見不鮮。我們已經(jīng)變的麻木，如果我們能把“它”一一記錄下來，在閑暇時拿出來翻翻，不是別有一番體會嗎？有些問題很多優(yōu)秀的老師處理得非常好，如果發(fā)現(xiàn)這些問題與我們在現(xiàn)實生活中遇到的一致的話，處理的時候也不妨借鑒一下。 3 4、多觀察生活 生活如同一本書，其中蘊涵著不少的哲理和啟示。我們應該多加觀察，多加思考，從中得些人生的蘊涵，這不僅是一種知識的獲得，更是一種人性的修養(yǎng)。 5、學會反省與自覺 看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來；寫過的報告、資料也不少，也很少再重新翻開研讀，事實上偶爾重新品味一番，個中滋味又當從何說起？只能意會不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺當中只顧往前沖，忽略了反省與自覺的功夫，也常常在不知不覺當中，忽略了別人的感受。 6、要積極上進時代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書人只會讀書，很多學生光會讀書，不 會讀人；只會做事、不會做人，個人過度重視智商，忽視情商；是學術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦、機器、實驗室對話，卻無法與人溝通。 1、我們在教育教學中起的是引導作用，而不是填鴨式灌輸。 3、在教學過程中，多鼓勵、贊美學生，培養(yǎng)學生積極性的同時，培養(yǎng)他們對挫折的容忍能力，使學生快樂成長。 6、教師要教育而不是訓斥，不要過分地執(zhí)著于“立竿見影”，要潛移默化地 4 【參考文獻】 1.扈中平.現(xiàn)代教育學m.北京：北京高等教育出版社,xx. 2.李鎮(zhèn)西.這樣當好班主任m.北京：北京大學音像出版社,xx. 3.黃全愈.素質(zhì)教育在美國m.廣東:廣東教育出版社，1999. 5.（意）德亞米契斯著，夏丏尊譯.愛的教育m.北京：譯林出版社,1997. 6.（蘇）蘇霍姆林斯基著，唐其慈、趙瑋譯.把整個心靈獻給孩子m.天津：天津人民 出版社,1981. 7.（蘇）蘇霍姆林斯基著，蔡汀譯.怎樣培養(yǎng)真正的人m.北京：教育科學出版社，1992.5 篇四：愛的教育讀后感及好詞好句 愛的教育好詞好句 *好詞： 蜿蜒糟糕打量故意驕傲安慰真誠回應顫抖善良欽佩巴望悲哀諷刺侮辱熱情歡喜防備敵意虛弱厭惡興致鼓足輪番同情緊縮浮現(xiàn)攥緊財富憧憬嘲諷骯臟傾瀉高昂傲慢榮幸教訓嚴厲誠心擁抱猶豫友善扛著愉快幸福敏捷怒放分憂代表震撼報復埋頭平息炫耀輕蔑回敬粗魯小氣承擔偏僻晴朗偵察掩蓋避禍神圣寂靜追趕昏暗格外意外努力慈愛督促畢竟活躍甜蜜逃避愧疚委屈 責任充足害羞堅強勸說疲倦優(yōu)良逼近欣慰傷感無奈清幽硝煙憂傷褪色 樂呵呵冷冰冰黑壓壓緊巴巴 郁郁蔥蔥參天大樹心曠神怡面帶微笑迫不及待含辛茹苦充滿活力炯炯有神不可一世低眉順目身材魁梧表情嚴肅自知理虧一五一十大事不妙低頭不語斷斷續(xù)續(xù)語重心長 相親相愛瘦骨嶙峋無濟于事席卷而來精神煥發(fā)催人奮進堅不可摧失而復得離鄉(xiāng)背景輕手輕腳千言萬語心肝寶貝百依百順一言不發(fā)自由自在玩耍嬉戲不知疲倦驚慌失措 若不經(jīng)風東游西逛無緣無故蹦蹦跳跳心甘情愿饑寒交迫淅淅瀝瀝落英繽紛 *好句： 3、有的搖晃著媽媽的手，嘟著最讓爸爸媽媽早點來接，有的好說歹說進了教室，可一回頭看到大人走了，“哇”地大哭起來沖出教室，抱住了爸爸的腿，說什么也不松開了。4、他身材瘦小，和藹可親，和我們講話時總是面帶微笑，就像我們的好朋友一樣。 13、希望源于失望，奮起始于憂患。 14、別在樹下徘徊；別在雨中沉思；別在黑暗落淚。 15、柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水 17、當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時，一定會欣喜不已。 19、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。 21、日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。 29、枯黃的秋葉隨風搖曳，深秋飄然而立校外。 32、船的命運在于漂泊，帆的命運在于追風逐浪。 33、在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的。 34、假如生活中你失敗了，請不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲。 36、月光清幽。 篇五：愛的教育讀后感 愛的教育讀后感 愛是人類永恒的話題。愛是人與人之間溝通的橋梁。 愛的教育是一本凈化心靈的書籍。吸引我的，是那平實而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國之戀?這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量真的感人至深。 愛，多么溫馨的字眼，在一生當中要經(jīng)歷無數(shù)的愛：朋友之愛，父母之愛，夫妻之愛，子女之愛等等。當然，作為教師對學生的愛，也是這愛的長河中的一朵浪花。蘇霍姆林斯基曾說：“教育的全部奧秘就在于何熱愛兒童。 托爾斯泰認為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師?如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完善的教師。由此可知，師愛是師德的重要表現(xiàn)之一。也正像教科文總干事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教育愛的教育?！鄙頌榻處煂γ恳粋€孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠做愛的播撒者。 我開始對此感受并不深切，讀了愛的教育一書，我有了進一步的認識。書中說：師愛是一種依戀的心情，是一種奉獻精神，是一種極端負責的態(tài)度，也是一種巨大的力量。愛心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛心能春風化雨，澆灌每個莘莘學子；愛心能熏陶，震撼學生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學習中去。是的，親密融洽的師生關(guān)系，敬愛的老師對自己的影響，常會令人終身難忘。美國心理學家羅森塔爾實驗的效應我想就是愛的結(jié)果。 愛的教育一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西對自己的祖國意大利深深的愛，對親友的真摯之情。 愛的教育讀后感1000字【1】 泰戈爾曾說：愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。愛的教育是80年代出版的刊物，可以說它和我差不多年紀，今天我捧在手里細細品味的時候，被書中無數(shù)個故事深深的打動了。 這是一部小書，這是一部巨著。意大利的文學在中華的譯介。愛的教育其實包含了兩個部分，即愛的教育和續(xù)愛的教育。前者是丐尊先生據(jù)日譯本翻譯，后者是亞米契斯的朋友所著，也是據(jù)三浦關(guān)造的譯本來的，對前者是一個合適的補充。 夏先生說：我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。 在看愛的教育時，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動，掃煙窗的孩子、班長、窮人、虛榮心、感恩、嫉妒、爭吵、告別等等和孩子有關(guān)的故事中，歌頌了兒童應該具備的純真感情，同時書中也表露了從家庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。 在我們的中小學教育中，愛的教育這四個字，說來容易，做起來又何其難!在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學校教育，它永遠不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現(xiàn)實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長為什么樣的人的問題。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強制的。集體教學的形式一經(jīng)奠定，所謂因材施教只能是一個需要不斷努力的目標。 愛就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿了人的內(nèi)心，它的意義已經(jīng)融入了生命。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。愛的教育一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠出一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些愛的故事，感受和體驗愛，學習付出愛。我想，面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯愛的教育時說過這樣一段話：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因?qū)π聳|西的感悟，學習而充實起來，于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀愛的教育，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛，在感動中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。 愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。 懷著激動好奇的心情，我一口氣讀完了愛的教育這部以日記的形式記錄主人公安利柯在小學生活的小說，心里