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我眼中的師德師風(fēng) 2009-1-1 15:43:00 | By: 小可豬 從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)了。國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。單從教師自身的角度出發(fā)，要想做到真真切切的師德師風(fēng)，讓孩子們感受到老師熱情的心、誠摯的心、無私的心，就要先讓自己保有一顆真誠的心，忍耐的心，創(chuàng)新的心。教師需要一顆真誠的心去感化引導(dǎo)孩子要用真誠的心去感化孩子，用真誠的愛去引導(dǎo)孩子；只有真心實(shí)意的為孩子付出，才能當(dāng)之無愧地說熱愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使孩子的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！苯處熓呛⒆拥囊幻骁R子，言談舉止、為人處世、衣著穿戴等等都是孩子私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為孩子的表率?？鬃诱f得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。超超是我班里一個(gè)特別讓老師頭痛的孩子。不僅調(diào)皮，還欺負(fù)女孩子，每天把自己弄的臟兮兮的，看起來特別不討人喜歡。有一次超超又犯錯(cuò)了，我嚴(yán)厲的批評(píng)了他，放學(xué)的時(shí)候還把超超犯錯(cuò)的事情告訴了他的媽媽，他媽媽聽后并沒有生氣，用和往常一樣關(guān)愛的口吻向超超指出了他的錯(cuò)誤。此時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)，在爸爸媽媽眼中，自己的孩子永遠(yuǎn)是最可愛，為什么我不能排除一時(shí)的主觀臆斷，而去試著將一個(gè)“不討喜”的孩子當(dāng)成自己的孩子去愛，去感化。超超上課時(shí)候不愛舉手，總是安靜看著老師說，等著教師做。但是超超很愛集體，每次老師鼓勵(lì)小朋友將自己喜愛的圖書玩具到帶到幼兒園來分享時(shí)，他總是第一個(gè)帶來，并且很大方的邀請(qǐng)小朋友來一起看，一起玩。我及時(shí)在全班孩子面前表揚(yáng)了他，獎(jiǎng)勵(lì)了他一個(gè)五角星。這下不僅全班孩子受到鼓動(dòng)，紛紛帶來自己最愛的寶貝，超超也更愿意和老師溝通，告訴老師自己心中的所愿所想。其后，我又在一次他被別的小朋友欺負(fù)后第一時(shí)間去幫助他，在他停止哭泣后走過去問他：“你被小朋友欺負(fù)心里是不是會(huì)覺得不開心呢?如果你也去欺負(fù)別的小朋友，那他是不是也會(huì)不開心呢？”通過將心比心，角色互換，超超漸漸明白了欺負(fù)其他小朋友是不對(duì)的，也就慢慢改掉了這個(gè)毛病。教師需要一顆忍耐的心去帶領(lǐng)教育孩子在工作中我努力為孩子營造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境，真正的成為孩子的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我和孩子一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，帶領(lǐng)他們走出幼兒園，走向自然，走向社會(huì)。我成為了孩子最要好的朋友和玩伴，我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護(hù)他們的成長。孩子的一舉一動(dòng)甚至細(xì)微的情緒變化都會(huì)被我捕捉，從中我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣、特長、愛好、潛力，并根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，從而使孩子的潛能得到開發(fā)，多元智能得到發(fā)展?！皾櫸锛?xì)無聲”，孩子們一天天進(jìn)步了，一天天長大了。彬彬是我班一個(gè)比較調(diào)皮的孩子，不論上課還是游戲的時(shí)候都管不住自己的嘴巴和身體，不是不停的講話就是不停的扭動(dòng)自己胖胖的身體，為此總讓老師十分生氣。但一次偶然的用點(diǎn)心時(shí)間讓老師發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子都是一塊未經(jīng)處理的璞玉，需要耐心細(xì)致的雕琢。本班的特色活動(dòng)是幼兒學(xué)英語，老師總是會(huì)利用空余時(shí)間豐富幼兒的英語聽力和語感。用點(diǎn)心前老師讓孩子們?nèi)ハ词郑喌降诹M的時(shí)候，老師很隨意的說了一聲“six”，大部分孩子都是一頭霧水，彬彬在座位上小聲的說：“six，叫第六組”。我聽到一驚，集體的英語水平只學(xué)到說1-3。我走過去問：“彬彬，這是幾？”我手型為8，“Eight”。我又換了許多數(shù)字，發(fā)現(xiàn)彬彬可以用英語數(shù)到30。了解到彬彬?qū)τ⒄Z的濃厚興趣，老師便在特色活動(dòng)或其他時(shí)間有意識(shí)的去提高彬彬的口語程度和詞匯量。原來在老師眼中并不是很出色的孩子，突然變成了老師手中的“香餑餑”，不僅是孩子自己，就連老師本身，也在轉(zhuǎn)變教育中感受到許多。教師需要一顆創(chuàng)新的心去發(fā)掘善用孩子在幼兒園開展創(chuàng)新教育之時(shí)，培養(yǎng)幼兒教師創(chuàng)新意識(shí)的可塑性最大。人們都說幼兒教師是多才多藝的，確實(shí)藝術(shù)能升華人的精神，改變?nèi)说男袨椋貏e是它對(duì)右腦功能地提升與開發(fā)，使人獲得了創(chuàng)造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中接受的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對(duì)實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方，這就不易產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置、教材使用又沒有固定的模式，這就使教師可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的興趣來選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如熱鬧的西方圣誕節(jié)到了，孩子們都十分高興，常熱烈的討論圣誕老人，圣誕樹等熱門話題。但是圣誕節(jié)是外國節(jié)日，教材課程安排并沒有特別對(duì)此有專門的活動(dòng)。于是，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了一堂中班社會(huì)活動(dòng)課“感受圣誕節(jié)”，讓孩子在視覺、觸覺、聽覺的多重感受下，對(duì)圣誕節(jié)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。通過班級(jí)的特色英語活動(dòng)，在英語詞匯上增加了Merry Christmas等詞組，給孩子的節(jié)日帶來了不同的體驗(yàn)。孩子不僅在活動(dòng)中增長了知識(shí)，痛快的玩了一次，家長也在其中感受到孩子知識(shí)的積累，閱歷的增加。放眼當(dāng)今社會(huì)，功名利祿，物欲橫流。許多人都去追求豐厚的物質(zhì)生活，而我們幼兒教師卻堅(jiān)守著幼教這片凈土。為了托起明天的太陽，放飛明天的希望，許多的教師利用自己的空余時(shí)間，自費(fèi)去再教育，或者是訂閱相應(yīng)的期刊