典型案例1人才培養(yǎng)模式.doc

典型案例一產(chǎn)教融合 創(chuàng)新模式 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量 一、實施背景如何構(gòu)建適應(yīng)社會需要的人才培養(yǎng)模式，切實培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型會計人才是示范性特色專業(yè)所要解決的重要問題。本專業(yè)自開辦以來，一直在積淀，一直在成長，針對目前高職會計專業(yè)重理論、輕實踐，傳統(tǒng)學(xué)科式培養(yǎng)等種種弊端，我們積極探索適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。 二、主要目標(biāo)本專業(yè)以開放的辦學(xué)思路，利用廣闊的社會資源，在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以會計職業(yè)素質(zhì)教育為核心，構(gòu)建以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線的“三強化、五階段、三位一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。突出“理實一體，德技雙馨，校企共同育人，產(chǎn)教深度融合”特征，體現(xiàn)會計人才培養(yǎng)的實踐性、開放性和職業(yè)性要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，按照“三強化”策略序化課程，在“三位一體” 人才培養(yǎng)平臺之上保證“五階段”實踐教學(xué)組織模式的實施條件，全面帶動專業(yè)建設(shè)與改革。 三、實施過程 （一）設(shè)計會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建流程 本專業(yè)注重健全過程監(jiān)控，積極通過開展學(xué)校與企業(yè)，乃至家長的調(diào)研、走訪、座談和制度試行等，完善適合工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的校企共管制度，特別是在非畢業(yè)綜合實習(xí)階段的校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核體系、校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實際工作一致性的教學(xué)監(jiān)控制度、學(xué)生校外實習(xí)期間素質(zhì)教育制度等做了進一步的探索。設(shè)計流程說明：1.在校企合作的基礎(chǔ)上進行廣泛深入的會計專業(yè)人才需求調(diào)研；2.針對會計專業(yè)人才需求開展會計職業(yè)崗位群分析；3.制定初步的會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格并進行行業(yè)專家論證；4.依據(jù)會計各崗位典型工作任務(wù)確定專業(yè)教學(xué)內(nèi)容；5.確立會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式并報經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會評審；6.校企共同全面、全員、全程監(jiān)控會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的運行；與實施，并考核評價。 圖1 會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式設(shè)計流程圖 （二）調(diào)研會計專業(yè)人才需求及職業(yè)崗位群分布在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建初期，廣泛的社會調(diào)研十分必要。進行實地調(diào)研時，本專業(yè)直接深入到企業(yè)與被訪者接觸，當(dāng)面提問并記錄對方的回答。小組座談會時，通過邀請行業(yè)專家和資深的專業(yè)教師開座談會，積極征求各位專家對專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革的意見和建議。調(diào)研的內(nèi)容涉及會計專業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)崗位對知識能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學(xué)生就業(yè)去向等，從宏觀上把握行業(yè)、企業(yè)的人才需求等。 圖2 會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案研討會按照友阿集團、通程控股、山河智能等企業(yè)會計崗位調(diào)研結(jié)果和崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，財務(wù)會計類崗位主要可分為出納員、會計員、會計主管等，因企業(yè)規(guī)模大小而有所不同，各類崗位細(xì)分對應(yīng)的職業(yè)崗位群也不盡相同，如出納崗位又可分為企業(yè)收銀員、貨幣資金核算崗位等，按各類崗位的職稱又分為初級會計師、中級會計師、高級會計師。高職畢業(yè)生入職崗位主要為出納員、會計員，必須達到取得會計從業(yè)資格證、初級會計師的素質(zhì)要求，并具備向更高職稱崗位晉級和向會計主管、財務(wù)主管等崗位遷移的基礎(chǔ)。 圖3 會計專業(yè)人才職業(yè)成長圖 （三）確立會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)基于以上會計職業(yè)崗位的分析，針對高職會計教育的特點，本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)從事會計專業(yè)各崗位業(yè)務(wù)核算、實務(wù)操作等專業(yè)技能；具有良好會計職業(yè)道德、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、創(chuàng)新理念、團結(jié)協(xié)作和責(zé)任意識，適應(yīng)中小企業(yè)會計工作需要，具備職業(yè)發(fā)展?jié)摿涂沙掷m(xù)發(fā)展能力高素質(zhì)技術(shù)技能型會計人才。10 圖4 會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析圖（四）構(gòu)建“三強化、五階段、三位一體”人才培養(yǎng)模式 本專業(yè)緊密圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型會計人才的目標(biāo)，依托長沙商貿(mào)旅游職教集團成員企業(yè)，校企共同夯實“三位一體”人才培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)校企在人力資源、設(shè)備資源、技術(shù)資源、文化資源方面的“四融合”，構(gòu)建了“三強化、五階段、三位一體”人才培養(yǎng)模式。利用校內(nèi)“校中廠”資源進行“公司制、項目化、開放式”的實習(xí)實訓(xùn)，使學(xué)生通過教、學(xué)、做合一的項目實施逐步提升崗位能力。專業(yè)崗位實踐、綜合頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)則主要依靠合作企業(yè)資源保證教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在真實生產(chǎn)環(huán)境和具體工作崗位上得到鍛煉和發(fā)展。 圖5 “三強化、五階段、三位一體”會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式“三強化”：一年級強化會計從業(yè)資格素養(yǎng)教育、二年級強化崗位職業(yè)技能培養(yǎng)、三年級強化綜合職業(yè)能力提升“三位一體”：“理實一體化”課堂平臺、“校中廠”生產(chǎn)性實訓(xùn)基地平臺，“廠中?！毙Ｍ鈱嵙?xí)基地平臺“五階段”：認(rèn)知體驗階段、理實一體化課程學(xué)習(xí)階段、分崗輪訓(xùn)雙實操階段、會計綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)階段、頂崗實習(xí)階段 四、主要成效與特色 本專業(yè)積極實施“三強化，五階段，三位一體”人才培養(yǎng)模式，在會計從業(yè)資格考試，省級、國家級技能大賽等多方面取得了顯著成效。本專業(yè)學(xué)生文明、守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮，有良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生出勤到課率維持在98%以上，校內(nèi)課程考試和專業(yè)技能考核合格率在95%以上。建設(shè)期內(nèi)成功舉辦了3屆學(xué)生技能節(jié)，會計專業(yè)全體學(xué)生積極參與技能訓(xùn)練和達標(biāo)，通過舉辦技能比武，全面促進了學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，提高了學(xué)生的動手操作能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生會計從業(yè)資格證平均一次通過率2012年-2015年穩(wěn)定在50%以上（全省平均過關(guān)率為20%），累計通過率年達到100%。畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，社會用人單位對畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)評價滿意率95%以上，在社會享有良好聲譽，在就業(yè)單位、就業(yè)崗位和就業(yè)待遇上有明顯優(yōu)勢。圖 6 會計專業(yè)近年獲獎相關(guān)圖片在近年的國家級、省級職業(yè)院校技能大賽中，本專業(yè)取得了驕人的成績，2013年5月、2014年5月會計專業(yè)的學(xué)生參加湖南省高職技能大賽獲得二等獎，2013年11月在全國高等職業(yè)院?！熬W(wǎng)中網(wǎng)杯”財務(wù)決策大賽中本專業(yè)學(xué)生在全國87所高職學(xué)院的435名選手中脫穎而出，取得團體二等獎、全國第八名、湖南省第一名的優(yōu)異成績，2015年5月獲得湖南省高職院校技能大賽會計專業(yè)技能競賽團體一等獎（第一名），之后又代表湖南省參加全國職業(yè)院校技能大賽獲得團體一等獎（手工第一名，總分第三名），刷新了湖南省職業(yè)院校參加全國會計技能大賽有史以來的最好成績，充分展現(xiàn)了我院會計學(xué)子在財會技能方面卓越的風(fēng)采。 圖7 會計專業(yè)在“2015年全國職業(yè)院校技能大賽”中獲得一等獎表1 會計專業(yè)近年競賽獲獎情況賽項級別獲獎成績國家級技能大賽2013年在全國高等職業(yè)院?！熬W(wǎng)中網(wǎng)杯”財務(wù)決策大賽中本專業(yè)學(xué)生在全國87所高職學(xué)院的435名選手中脫穎而出，取得團體二等獎、全國第八名、湖南省第一名的優(yōu)異成績。2015年全國高職院校技能大賽會計專業(yè)技能競賽中本專業(yè)學(xué)生獲得團體一等獎 省級技能大賽2012年湖南省高職院校技能大賽會計專業(yè)技能競賽中本專業(yè)學(xué)生獲得個人二等獎，團體三等獎2013年湖南省高職院校技能大賽會計專業(yè)技能競賽中本專業(yè)學(xué)生獲得團體二等獎（第八名）2014年湖南省高職院校技能大賽會計專業(yè)技能競賽中本專業(yè)學(xué)生獲得團體二等獎（第五名）2015年湖南省高職院校技能大賽會計專業(yè)技能競賽中本專業(yè)學(xué)生獲得團體一等獎（第一名）五、體會與思考通過探索與實踐，我們深知，人才培養(yǎng)模式改革必須以先進理念為引領(lǐng)，以人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的科學(xué)定位為基礎(chǔ)，以校企長效機制建設(shè)為突破口，以產(chǎn)教深度融合培養(yǎng)為路徑，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展高素質(zhì)技術(shù)技能型會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)模式實施過程中，本專業(yè)也遇到一些問題，如：政行企校合作育人、互利共贏的辦學(xué)體制機制有待進一步完善；“校中企、企中校”的建設(shè)數(shù)量有待進一步增加；校企深度融合的特色化、數(shù)字化和創(chuàng)新性的項目課程資源建設(shè)需要進一步加強等等。面向未來，我們將重點從以下幾方面尋求突破：1、 以會計示范性特色專業(yè)建設(shè)為契機，盡快將會計專業(yè)作為湖南省精品專業(yè)、湖南省示范性特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)于教學(xué)改革、會計崗位模塊式課程體系研究的成果應(yīng)用于實踐，并逐步向各兄弟院校推廣，加強教學(xué)軟件建設(shè)，逐步實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源實現(xiàn)網(wǎng)上共享。 2、根據(jù)社會的需求和我們自身的條件，依托已注冊成立的會計咨詢公司，承接對外代理企業(yè)的會計核算、納稅申報、短期培訓(xùn)等業(yè)務(wù)，以自己代理的企業(yè)的全真實際的賬務(wù)原始資料及其核算管理的真實過程，對在校學(xué)生進行全真實戰(zhàn)訓(xùn)練，