沈程程——利用語文教材 挖掘德育內(nèi)涵.doc

利用語文教材 挖掘德育內(nèi)涵沈程程在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育是實施素質(zhì)教育的要求，是時代的要求，也是語文學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)目的的要求，更是學(xué)生身心發(fā)展的要求。小學(xué)語文教學(xué),不僅要讓學(xué)生學(xué)好扎實的基礎(chǔ)知識，掌握基本技能,還要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,提高學(xué)生的社會主義覺悟,培養(yǎng)他們的審美能力,激勵他們?yōu)榻ㄔO(shè)祖國而努力學(xué)習(xí),把他們培養(yǎng)成為新一代的有用人才。這就要求語文教師善于利用語文教材，挖掘其中的德育內(nèi)涵，為語文課堂教學(xué)的德育滲透鋪平道路。那么，怎樣才能做到充分利用語文教材，挖掘德育內(nèi)涵呢？我們不妨從以下幾個方面去嘗試一下。一、 從課文的時代背景去挖掘時代背景是指在一定歷史情況下，對人物、事件起作用的歷史情況或現(xiàn)實環(huán)境。由于在教材中，許多課文內(nèi)容離今天的學(xué)生的現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)，對他們理解課文造成了一定的障礙。這就需要教師在講授新課之前先深入淺出地向?qū)W生簡略介紹一下當(dāng)時的時代背景，以便幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀中進(jìn)一步理解課文，讓時代背景介紹起到搭橋鋪路的作用。如在講授人教版第十冊第14課再見了，親人這篇課文時，有許多學(xué)生都對抗美援朝的歷史不了解，不明白中國人民志愿軍是什么。這就需要教師在講課之前，向?qū)W生簡單地介紹一下當(dāng)時的歷史背景和中國人民志愿軍抗美援朝的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識到中國人民志愿軍抗美援朝對朝鮮人民的重要意義，使他們在學(xué)習(xí)課文之前就對中國人民志愿軍產(chǎn)生深厚的感情。這樣，在后面的新課講授中，學(xué)生就能夠理解到，為什么朝鮮人民對中國人民志愿軍歸國會產(chǎn)生如此深厚的依依不舍之情了。二、 從課文主題中去挖掘，闡明課題含義課題是文章內(nèi)容的高度概括，是文章的眼睛。教師授課應(yīng)該緊扣課文題目，引導(dǎo)審題，使學(xué)生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。課題，是文章的眼睛，也是課文思想內(nèi)容的聚焦。因此，抓住題眼，揭示課題的內(nèi)涵，既有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生接受思想品德教育，達(dá)到學(xué)文悟“道”的目的，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。如講授人教版第十冊第24課飛奪瀘定橋時，先引導(dǎo)學(xué)生讀題目，思考課文講了一個什么故事。要攻取瀘定橋，那么怎樣攻取呢？“飛”、“奪”過程中，紅軍遇到哪些困難？為什么會取得勝利？紅軍的勝利證明了什么？提出這一系列問題，再播放電視錄像飛奪瀘定橋，給學(xué)生感性的認(rèn)識。然后，讓學(xué)生閱讀課文，思考解決這些問題，重點讓學(xué)生了解紅軍遇到的困難，思考是一種什么精神促使他們不怕犧牲，奪取勝利的。三、從人物身上去生發(fā)，采取榜樣激勵法為了讓文中描寫的人物形象在學(xué)生面前栩栩如生地站起來，并銘刻于心，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)借助人物形象的具體分析，使學(xué)生既初步懂得描寫人物方法，又受到人物崇高思想、優(yōu)秀品質(zhì)的感染熏陶。例如人教版第十一冊第5課詹天佑這篇課文，第三自然段寫飽受帝國主義欺凌的中國工程師詹天佑不怕帝國主義國家的嘲笑，敢于接受這項艱巨的任務(wù)，為中國人民“爭了一口氣”。這不正是愛國主義精神的具體表現(xiàn)嗎？在引導(dǎo)學(xué)生讀第三段時，結(jié)合每一段的具體內(nèi)容，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教師在導(dǎo)讀第四自然段“勘測線路”時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑對工作嚴(yán)肅認(rèn)真、遇到困難身先士卒的工作作風(fēng)。在導(dǎo)讀五六自然段“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”時，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詹天佑高超的智慧、卓越的才能和獨特的創(chuàng)舉，進(jìn)一步感受支配詹天佑行為的強(qiáng)大動力就是對祖國由衷的熱愛。最后學(xué)習(xí)完課文，組織學(xué)生再一次整體感悟課文，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰恼蔡煊由砩蠈W(xué)到了什么。這樣一來，學(xué)生的積極性就會大大提高，紛紛發(fā)表自己的意見，課堂教學(xué)便會收到很好的教育效果。三、 在欣賞插圖、領(lǐng)悟意圖中滲透引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識。如人教版第一冊第四課看圖學(xué)詞學(xué)句，教學(xué)“星”、“紅”、“旗”三個生字和“我愛五星紅旗”一個句子，可利用插圖，并通過簡單介紹，讓學(xué)生初步了解五星紅旗是我國的國旗，懂得國旗代表偉大的祖國，全國人民都愛五星紅旗，激發(fā)了學(xué)生熱愛國旗，熱愛祖國的感情。再如講授人教版第六冊第19課趙州橋一文，除了看趙州橋的插圖外，再利用一幅具有現(xiàn)代化氣息的大橋掛圖，二者比較，讓學(xué)生知道趙州橋的結(jié)構(gòu)特點及好處，再配之教師對橋的歷史、年代、形態(tài)結(jié)構(gòu)部分的講述，就能使學(xué)生對趙州橋的古樸、堅固、美觀留下深刻的印象，感受到中國人民的聰明才智，勞動人民的偉大，產(chǎn)生了自豪之感。四、 從課文重點詞句和語段中，發(fā)掘課文中蘊(yùn)涵的思想感情德育滲透不應(yīng)該是空洞的，而應(yīng)該以實實在在的內(nèi)容為基礎(chǔ)；德育也不應(yīng)該是貼標(biāo)簽式的，而應(yīng)該在品詞析句中讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟體會從而內(nèi)化。語文教學(xué)只有扎扎實實地抓住字、詞、句的理解，才能清楚地闡明課文所體現(xiàn)的內(nèi)在思想性，才能在學(xué)生獲得知識、形成能力的同時，受到具體生動的思想教育，因為作者的思想感情和觀點總是隱含在詞句之中。因此，教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生剖析和品味課文的詞句，借以挖掘其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，可以較好地滲透品德教育。例如我的戰(zhàn)友邱少云一文，在描寫“我”的內(nèi)心活動這一片斷中，要抓住“擔(dān)心”、“不敢朝他那兒看”、“忍不住不看”這些詞語引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”擔(dān)心什么？為什么會有這個擔(dān)心？為什么“我”不敢朝他那兒看，但又忍不住不看？讓學(xué)生知道“我”當(dāng)時內(nèi)心十分痛苦、十分矛盾，是因為邱少云所處的境地實在是太危險了，戰(zhàn)友之間的心是緊緊相連的。然后抓住描寫邱少云外表的重點句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動?！眮砥饰銮裆僭频膬?nèi)心世界。提問：為什么邱少云能在烈火中紋絲不動？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容去想象他的內(nèi)心活動，在學(xué)生心中樹立起邱少云光輝的形象，使學(xué)生受到不畏犧牲、顧全大局、嚴(yán)守紀(jì)律的教育。教育有法，教無定法。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透也是如此。教師在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，要不斷地探索、研究和積累，充分利用好語文教材，挖掘出德育內(nèi)涵，讓德育教育與語文教育融為一體，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)造就新世紀(jì)需要的高素質(zhì)建設(shè)人才的教育目的。數(shù)學(xué)學(xué)科中德育實施的五個注意新課標(biāo)指出要“根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛祖國，愛社會主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神?！边@充分證明：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不只是傳授知識，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)社會主義教育的性質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。在數(shù)學(xué)學(xué)科中德育實施要注意以下五點：一、 注意數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的特點數(shù)學(xué)教學(xué)最易于滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。數(shù)學(xué)是對客觀世界量的側(cè)面的反映，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識、方法以及它們的來源和發(fā)展，都充滿著辯證唯物主義因素。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是通過數(shù)學(xué)知識的具體分析、講解，淺顯地提示數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實世界的關(guān)系，數(shù)學(xué)知識內(nèi)部的矛盾運(yùn)動，從而滲透實踐的觀點、對立統(tǒng)一的觀點的啟蒙教育。例如，在教學(xué)加法與減法、乘法與除法及其驗算時，通過具體例子說明運(yùn)算之間的相互關(guān)系，使學(xué)生初步領(lǐng)會到事物是相互聯(lián)系的，是發(fā)展變化的。又例如，在教學(xué)某些數(shù)學(xué)概念時，從事例引入，又用概念去指導(dǎo)練習(xí)，讓學(xué)生看到這些概念的實際應(yīng)用，使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識來源于實踐，又應(yīng)用于實踐。又例如，教學(xué)中通過數(shù)和計量的產(chǎn)生發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識源于實踐。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，實際如下游戲?qū)胄抡n：“用掌聲表示得數(shù)”。教師口述：把4個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果？同學(xué)們擊掌兩下。教師板書“每個小朋友分得2個蘋果：把2個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果？同學(xué)們擊掌幾下。教師板書：每個小朋友分得1個蘋果；把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果呢？沒有掌聲。教師問：為什么沒有掌聲呢？同學(xué)們回答：“半個蘋果不能用掌聲表示”。教師急忙夸獎同學(xué)們：“你們真聰明”！從而揭示課題。使同學(xué)們真實地感到，分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，是生活、實踐的需要，而不是數(shù)學(xué)家們硬性規(guī)定的，使學(xué)生受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。 在教學(xué)中還可以通過學(xué)生的實際操作，實例引入數(shù)學(xué)知識或?qū)嵺`應(yīng)用，進(jìn)行實踐第一的觀點教育；通過多與少、加與減、已知與未知、精確與近似、直與曲，對學(xué)生進(jìn)行矛盾對立統(tǒng)一的觀點教育；通過概念與概念之間、性質(zhì)與性質(zhì)之間，概念、性質(zhì)與法則之間，數(shù)與式、數(shù)與形，數(shù)、形、式與應(yīng)用題之間存在著的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行相互聯(lián)系和發(fā)展觀點的教育；通過四則運(yùn)算、解答應(yīng)用題和幾何形體計算公式推導(dǎo)過程，對學(xué)生進(jìn)行矛盾轉(zhuǎn)化觀點的啟蒙教育。辨證唯物主義所揭示的不僅是人類社會發(fā)展的最一般規(guī)律，也是關(guān)于自然發(fā)展和人類思維發(fā)展的最一般規(guī)律。在漫長的數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，人類積累了一整套數(shù)學(xué)的科學(xué)思維規(guī)律和處理問題的方法，這些規(guī)律和方法無不充滿辨證唯物主義思想。二、注意數(shù)學(xué)教學(xué)的德育功能1、數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)高尚情操，提高審美能力。 古代哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家早就斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美?！睌?shù)學(xué)美的特征表現(xiàn)在和諧、對稱、有序、統(tǒng)一等方面?！罢婕疵?，美即真?！痹趯W(xué)習(xí)與追求真理的過程中，會使人深刻領(lǐng)悟理性的美感。包括數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的美學(xué)感悟，數(shù)學(xué)命題從未知到已知的轉(zhuǎn)化，以及數(shù)學(xué)概念的簡單性、統(tǒng)一性，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對稱性，數(shù)學(xué)命題與數(shù)學(xué)模型的概括性、典型性和普遍性，數(shù)學(xué)中的奇異性等，都充滿了發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理的愉悅和歡樂。數(shù)學(xué)美是激發(fā)求知欲、形成內(nèi)驅(qū)力的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)能使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)美的審美能力，這既有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。2、數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生意志與毅力，提高抗挫能力 。 數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)家的奮斗拼搏史，展示著數(shù)學(xué)家為真理而獻(xiàn)身的偉大人格和崇高精神。數(shù)學(xué)每前進(jìn)一步，都充滿艱難險阻，需要數(shù)學(xué)家們的膽識、勇氣和毅力，甚至甘冒生命的代價而百折不回。著名數(shù)學(xué)家陳景潤頑強(qiáng)拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領(lǐng)先；著名德國數(shù)學(xué)家希伯索斯發(fā)現(xiàn)了無理數(shù)，為了堅持這一發(fā)現(xiàn)而被拋尸大海；阿基米德因醉心數(shù)學(xué)而被亂兵所殺在世界數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程中，每前進(jìn)一步，都需要數(shù)學(xué)家們的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把定理、公式與數(shù)學(xué)家逸事聯(lián)系起來介紹給學(xué)生，不僅有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，而且可以培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志與毅力。三、注意數(shù)學(xué)教學(xué)中采取適宜的形式1、結(jié)合教材內(nèi)容，及時滲透。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，由于大部分內(nèi)容的思想性并不是十分鮮明，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘?qū)W生潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生時，我讓學(xué)生知道我國古代勞動人民早在2000多年前就會用算籌計數(shù)，贊美勞動人民的聰明才智。在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時候，我設(shè)計了一些能從數(shù)據(jù)上反映我國改革開放以來取得輝煌成就的練習(xí)題，讓學(xué)生讀寫，這樣他們既掌握了知識，又增強(qiáng)了民族自豪感。在教學(xué)簡單的統(tǒng)計時，我把我國的體育健兒在歷屆奧運(yùn)會獲得獎牌的數(shù)量設(shè)計成統(tǒng)計表，讓學(xué)生通過分析、觀察、比較，體會出奧運(yùn)健兒為國爭光的拼搏奉獻(xiàn)精神，從而幫助他們樹立崇高的理想。在講“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時，我引用了這樣的數(shù)據(jù)：“中國人民用占世界耕地面積5 % 的土地，養(yǎng)活了世界上20% 多的人口”，自然而然地進(jìn)行了國情教育和人口教育。此外，在講授簡便運(yùn)算時，我把數(shù)學(xué)家高斯童年的那個數(shù)學(xué)題讓學(xué)生們做，鼓勵他們向小高斯挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6 位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣，既可以培養(yǎng)他們的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，又可以他們培養(yǎng)不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。這樣的例子在數(shù)學(xué)中舉不勝舉，有待于去我們發(fā)現(xiàn)和挖掘。2、結(jié)合教學(xué)過程，適時滲透。傳統(tǒng)的教學(xué)方法重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，基本技能訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。時代在不斷的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“與時俱進(jìn)”，在教學(xué)過程中適時地滲透德育教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，感受到無處不在的德育魅力。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和公式如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時候就可以引導(dǎo)他們相互交流、共同探究、總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)他們的各種能力和學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神等。課堂上的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育也很重要，比如養(yǎng)成學(xué)會傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，積極回答問題的習(xí)慣，善于發(fā)表個人見解的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，樹立自信心的良好品格。對于學(xué)困生的幫助，在課堂教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該體現(xiàn)，從讓他們回答最簡單的問題入手，培養(yǎng)他們的自信心，捕捉他們身上每一個細(xì)微的閃光點，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。發(fā)動成績優(yōu)秀的學(xué)生幫助他們，讓他們感到集體的溫暖，感到自己并不孤獨。同時，也讓其他的孩子感受到集體的凝聚力。德育教育不能只局限于教師的說教上，應(yīng)充分發(fā)揮他們的主觀能動性，利用研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中汲取營養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。3、結(jié)合實踐活動，潛移默化。德育滲透不能只局限在課堂上，而應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。例如，學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，讓學(xué)生回家調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班的家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，對學(xué)生進(jìn)行教育。這樣既可以使他們掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又能對他們進(jìn)行環(huán)保教育。在他們生活當(dāng)中經(jīng)常會遇到水龍頭浪費水的問題，通過學(xué)生自己測試可以得出，每天一個水龍頭可以流掉124 千克，一年就能浪費4380 千克的驚人數(shù)字。教學(xué)“質(zhì)量單位”時，補(bǔ)充“每人節(jié)約一粒米，全國12 億人可以節(jié)約12 億粒米，重量是2970000 克，合多少千克？”的習(xí)題。學(xué)生算出合2970 千克的結(jié)果后，教師馬上告訴學(xué)生這些米大約可以供210 人吃一個月。這可教育他們節(jié)約一滴水、一粒米，養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣。教學(xué)“年、月、日”時，則注意引導(dǎo)他們在日歷上找出重大紀(jì)念日，如“國慶節(jié)”、“八一建軍節(jié)”、“香港回歸日”等，以豐富學(xué)生的社會常識。在應(yīng)用題教學(xué)中，選用的題材盡量結(jié)合學(xué)生的生活實際，如做好事、綠化種樹、節(jié)約用電用水、積極鍛煉、改革前后人民收入對比等事例，使學(xué)生在解題中潛移默化受到教育。當(dāng)然，數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育滲透，要因地制宜，不可進(jìn)行大量的說教，應(yīng)把握好一個尺度，做到精心設(shè)計，巧妙安排，寓教于樂。這也許才是“滲透”的真諦所在。四、注意教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵是教師。教師自身的形象所體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是直接的，也是巨大的。教師的板書設(shè)計、語言表達(dá)、教師的儀表風(fēng)格等都可以無形中給學(xué)生美的感染，陶冶他們的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且還會對老師油然而生一種敬佩之情，從老師身上感受到一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。教師通過講授的科學(xué)性、思想性及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、詼諧幽默的語言感染著學(xué)生，激勵他們向理想目標(biāo)發(fā)奮努力。數(shù)學(xué)教師也是一名德育工作者，應(yīng)有意識地提高自身修養(yǎng)，注意自己的一言一行、一舉一動，以自己的人格魅力來影響、教育學(xué)生，充分發(fā)揮自身的德育示范性的優(yōu)勢。這里引用加里寧的一段話以說明教師示范性之重要?！翱梢源竽懙卣f，如果教師很有威信，那么這個教師就會在某些學(xué)生心中永遠(yuǎn)留下痕跡，正因為這樣，所以一個教師必須好好檢點自己，他應(yīng)該感覺到，他的一舉一動都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，對于人生心理上各種微末變化更富于敏感的了，再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捕捉一切最細(xì)微的事物。”教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操?！吧斫讨赜谘詡鳌保處熞宰约旱难孕泄奈?、鞭策學(xué)生，勢必與課堂教學(xué)中的德育滲透交相呼應(yīng)，起到強(qiáng)化起效果的作用，激勵學(xué)生以堅忍不拔的頑強(qiáng)精神對待學(xué)習(xí)。五、注意數(shù)學(xué)課程資源的利用科學(xué)技術(shù)在迅猛發(fā)展，作為基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)學(xué)同樣需要補(bǔ)充新鮮的血液，更新陳舊的數(shù)據(jù)信息。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要“大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具?！蔽覀儾粌H通過利用報紙書刊、電視廣播搜集最新的信息，還可教給學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)這一龐大的搜索引擎功能，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如：教材中80年代一座年產(chǎn)鋼600萬噸的鋼鐵廠，需要25000個工人?？裳a(bǔ)充新資料：90年代生產(chǎn)同樣的產(chǎn)量，采用電子計算機(jī)控制生產(chǎn)只需4000人，使學(xué)生懂得科技是第一生產(chǎn)力。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，介紹解放以來我國糧食產(chǎn)量依靠科學(xué)技術(shù)逐年增長，用占世界7的耕地，養(yǎng)活占世界22的人口。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到社會主義制度的優(yōu)越性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題，總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師只要做有心人，不斷的提高自身修養(yǎng)，研究學(xué)生思想品德狀況，抓好德育滲透點，明確內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生心理特點找好方法，在進(jìn)行這一課題實踐時必須注意方法上文道結(jié)合，做到自然妥