二年級《沒頭腦和不高興》導(dǎo)讀課.doc

二年級沒頭腦和不高興導(dǎo)讀課一、 內(nèi)容簡介：“沒頭腦”和“不高興”是兩個主人公的外號?！皼]頭腦”不是不聰明，只是做事馬虎，常常丟三落四；“不高興”不是不會笑，而是固執(zhí)任性，總不愿意與他人協(xié)調(diào)配合?！皼]頭腦”當(dāng)上工程師以后，設(shè)計了一座三百層的摩天大廈作少年宮，忘了設(shè)計電梯，到兩百二十五層樓上去看場戲，得背上干糧、被褥，上下一次要一個月?！安桓吲d”呢，他跟人搭檔演“武松打虎”，他扮演老虎，卻總不高興按照劇情的要求被武松打死，結(jié)果急煞了臺下看戲的小朋友。二、 導(dǎo)讀課實(shí)例1、故事簡介2、視頻觀看同名電影名頭腦和不高興片段3、教師朗讀原文沒頭腦和不高興我有個鄰居，今年十二歲，叫做“沒頭腦”。他名字叫沒頭腦，人可有頭有腦。頭還挺大的，眼耳口鼻，哪樣不少。他讀書也聰明，絕不可能沒腦子。大家叫他沒頭腦，因為他記什么都打個折扣，缺點(diǎn)零頭。這孩子常上我家串門。玩了半天，走了。我把門剛給關(guān)上，嘭嘭嘭，外面敲門了。我開門一看，原來是沒頭腦。“對不起，我書包給忘了?！彼贿吤撁弊邮痔祝贿呥M(jìn)屋子找書包。他找到書包，走了。我把門剛給關(guān)上，嘭嘭嘭，外面又敲門了。我開門一看，氣，看著亂七八糟的屋子直發(fā)呆。正在這日寸候，媽媽回來了?！皨寢專　钡艿苊妹孟翊箨幪炜匆娏颂?，歡天喜地地?fù)溥^去。媽媽進(jìn)屋子一看：“唉，沒頭腦，又是這么回事！也不知哪天我回來能看到屋子里整整齊齊的！”媽媽一面收拾東西，一面直嘮叨：“瞧你這個沒頭腦，大起來怎么做大事情啊，唉，大起來怎么得了！”這幾句話沒頭腦聽都聽煩了。他撅起了嘴，嘟囔著說：“這是小事情，算得了什么，我才不在乎哪！大起來做大事情，那可是另外一回事！”他一不高興，功課也不做了，就上床去睡覺。沒頭腦躺在床上，心里說：“這點(diǎn)小事，也犯得著嘀咕個沒完！哼，瞧我大起來好好做幾件大事情給你們看看。可是我哪天才能大起來呢？等不及了！等不及了！”沒頭腦正在想心事，只聽見窗外有人叫他：“沒頭腦，快出來，有好玩兒的！出來，快點(diǎn)！”沒頭腦豎起耳朵一聽，是他的要好同學(xué)“不高興”。他連忙打開窗子，只見不高興上氣不接下氣，說：“快走，碰上仙人了！”沒頭腦正在生媽媽的氣，二話不說，跳出窗子，跟了不高興就跑。這個不高興怎么叫不高興呢？也有個道理。他有那么個怪脾氣，一件事情，大伙兒談得好好的，他偏來個“不高興”，這也不高興，那也不高興。大伙兒要上東，他不高興上東，要上西；大伙兒上西了，他又不高興上西，要上東。這么個人，誰還高興跟他玩哪！可你不高興跟他玩，他可是不高興你不高興跟他玩，換句話說，就是他偏高興跟你玩。真把人煩死了。這天下了雨，不高興跟幾個同學(xué)一塊兒放學(xué)回家。大伙兒打由大道走，不高興不高興，要抄近道打泥地上走。大伙兒說泥地上都是水坑，勸他不要走?？墒遣桓吲d不高興，走到泥地上去了。同學(xué)們看見他老毛病發(fā)作，自管自走了。4、欣賞插圖三、他山之石，導(dǎo)讀課案例沒頭腦和不高興導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1、向?qū)W生推薦沒頭腦和不高興這本書，初步了解書的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣。 2、潛移默化地進(jìn)行成本書的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。 3、通過閱讀，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就做不了大事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生能夠進(jìn)行有效閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 目錄打印教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，推薦書目：小朋友們，你們有沒有看過童話故事呢？跟著老師一起來回憶一下（課件出示圖片)你你最愛的童話故事是什么？今天老師給同學(xué)們推薦一本非常幽默的好書。它是學(xué)生讀課題 ，教師板書。二、欣賞封面，走近作者。我們看一本書要從封面讀起。只要仔細(xì)觀察，你會在封面上發(fā)現(xiàn)很多信息。仔細(xì)觀察封面，你都發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)1、題目讀一下題目，讀后有什么疑問嗎？（板書：疑問）學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑， 因為我們好多重大的發(fā)現(xiàn)，都是從一個個的疑問開始的。如果我們的課外閱讀帶著疑問來讀，一定非常有意思。預(yù)設(shè)2、圖畫你觀察的真細(xì)致，你關(guān)注了畫面，而且圖文結(jié)合，有自己的想法，真是個愛動腦筋的孩子。預(yù)設(shè)3、作者板書，聽了這個名字，想象一下作者能是一個怎樣的人？那么本人與你想象的一樣嗎？（出示簡介：他是一個不可多得的、天生的兒童文學(xué)作家。他的作品影響了幾代中國兒童的成長。他是中國幽默兒童文學(xué)創(chuàng)作的領(lǐng)軍人物。他是我國具有國際影響的兒童文學(xué)大家。他是一個風(fēng)趣幽默、童心永駐的老頭兒。）和你想象的一樣嗎?想象是一件多么有意思的事情??！無論想象是對還是錯，都能給我們帶來驚奇和欣喜。（出示照片：任溶溶，原名任以奇，1923年生于上海。著名兒童文學(xué)作家、翻譯家。主要作品有沒頭腦和不高興、土土的故事、我是一個可大可小的人等。主要翻譯了安徒生童話全集、長襪子皮皮、木偶奇遇記等作品。）預(yù)設(shè)4、作品類別很多書上都有這樣的小字，別少看了這些小字，從中我們會發(fā)現(xiàn)很多信息，中國說明作家是中國人。幽默提示我們這本書內(nèi)容、語言或情節(jié)很幽默，想看幽默故事的，這本書就是你們的首選。兒童文學(xué)創(chuàng)作告訴我們這本書適合兒童閱讀。任溶溶系列什么意思?我們以前還看過楊紅櫻系列。如果我們想看童話，就看封面上有沒有童話字眼，想讀科學(xué)類圖書的，就看封面上有沒有科學(xué)之類的字眼。如果封面上有經(jīng)典一詞，說明這本書很有影響力，很多人喜歡看。三、細(xì)讀目錄，激活想象 1、讀完了這本書的封面，讓我們再來看他的目錄。（出示）請你們翻開桌子上的目錄，讀一讀目錄的標(biāo)題，最吸引你的是哪一個故事？充分發(fā)揮你的想象，透過這個標(biāo)題，想象一下這個故事能講什么？你仿佛看到了什么？又很想知道什么？2、學(xué)生讀目錄，想象質(zhì)疑。3、同桌交流后班級交流。四、走進(jìn)故事，了解人物看來，同學(xué)們已被目錄中的標(biāo)題深深地吸引了，那故事的內(nèi)容就更吸引人了！讓我們就從這本書的第一個故事沒頭腦和不高興讀起吧。1、什么是沒頭腦？沒頭腦到底是個怎樣的人？書上是這樣介紹他的（課件出示：他名字叫沒頭腦，人可有頭有腦，頭還挺大的，眼耳口鼻，哪樣不少。他讀書也聰明，決不能沒腦子。）看了這段介紹你有什么想說的？（那為什么叫沒頭腦呢？）是啊，為什么呢？接著看，（出示：大家叫他沒頭腦，因為他記什么都打個折扣，缺點(diǎn)零頭。）記什么打折扣和缺個零頭什么意思？馬虎、丟三拉四，糊里糊涂。是這樣嗎？聽（教師講故事）2、這就是沒頭腦? 發(fā)揮你們的想象，沒頭腦還會做哪些沒頭腦的事情呢？（學(xué)生想象教師評價）有一天晚上，他家“戒嚴(yán)”了，怎么吶？講故事。3、 聽了沒頭腦的故事，你想對他說什么？他媽媽看了也這樣說的：“瞧你這個沒頭腦，大起來怎么做大事情啊，唉，大起來怎么得了！”對于你們的勸告，人家沒頭腦可不以為然，讀：“他撅起了嘴，嘟囔著說，這是小事情，算得了什么，我才不在乎那！大起來做大事情，那可是另外一回事！”你覺得沒頭腦不改掉做事丟三落四的壞習(xí)慣，對他長大后會不會有影響。你們想不想知道沒頭腦長大是什么樣子？4、 在生活中，我們會不會遇到像沒頭腦一樣的人和事？（你真會讀書，你已經(jīng)在書中找到了自己的影子?？磥磉@個故事不僅僅好笑，更重要的是在故事中能明白一些做人的道理。板書：道理）5、這個故事中除了沒頭腦，還有一個主人公不高興，不高興又是個怎樣的孩子呢？在他身上又會發(fā)生怎樣可笑的事情呢？老師不想講他的故事，想讓你們自己來讀，不過老師可以提前透露一點(diǎn)內(nèi)容。這不高興與人搭戲演武松打虎，我們知道武松本領(lǐng)高，三下兩下就把老虎打死了。可這不高興演的這出戲，老虎和武松打了半天半日，不分勝負(fù)，打了幾天幾夜，還沒演完，可急壞了臺下的觀眾。怎么樣有意思吧？那就課后趕快讀一讀這個故事吧。五、片段欣賞，激發(fā)興趣除了這個故事，其他的故事也很有意思。我們來讀讀其中的幾個片段。（出示：說時遲那時快，只見那瘦高個像跳蹦床的演員那樣晃晃悠悠飛到空中去了。 “一丈，兩丈，三丈，四丈，五丈，六丈，七丈，八丈，停！”）大家猜一猜，想一想：后來這個“瘦高個”怎么樣了？那就讀一讀小妖精闖禍這篇有趣的童話故事吧?。ǔ鍪荆簣D片）這是書中的一張插圖，仔細(xì)觀察圖，講了誰的故事，請你猜猜，這圖中誰是天才雜技演員？為什么？老師告訴你們那圓滾滾，胖乎乎的才是