2020年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》每周一練試卷C卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2020年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）每周一練試卷C卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、按照布魯姆等人教育目標(biāo)分類的觀點(diǎn)，“了解青蛙的生長發(fā)育過程”屬于（ ）。A情感目標(biāo)B認(rèn)知目標(biāo)C動作技能目標(biāo)D行為目標(biāo)2、幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的( )特征。A.直觀行動性B.自我中心性C.具體性D.形象性3、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”“吃”，餅把餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點(diǎn)是（ ）。 A.電報句 B.完整句 C.單詞句 D.簡單句 4、陶行知提出的“六大解放”指向的是（ ）。A解放兒童的觀察力B解放兒童的體力C解放兒童的智力D解放兒童的創(chuàng)造力5、中班幼兒凱凱對夏日的想象是：“小朋友們在水上世界玩，一會兒游泳，一會兒滑滑梯，一會兒又吃冷飲。”這屬于以下哪種想象類型？（ ）A.情境性想象B.愿望性想象C.經(jīng)驗性想象D.夸張性想象6、關(guān)于直立行走動作發(fā)展的描述，正確的是（ ）。A.兒童的直立行走動作是在無意動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的B.兒童的直立行走動作是在有意動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的C.兒童身體動作發(fā)展的趨勢是翻身、抬頭、坐、站、走D.行走是本能的動作，無有意運(yùn)動的成分7、從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（ ）。A.幼兒園生活環(huán)境B.幼兒園心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素8、下列關(guān)于幼兒發(fā)展地階段地說法正確地是( )。A有個孩子聽到媽媽說,“你是個好孩子”,他說,“不,我是壞孩子”,這個孩子正處在危機(jī)期B幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體現(xiàn)地是發(fā)展地關(guān)鍵期C學(xué)記中說“時過而后學(xué),則勤苦而難成”體現(xiàn)地是最近發(fā)展區(qū)D以上說法都不對 9、看見小坦克，就要玩開坦克;聽見蛙鳴，就要學(xué)青蛙跳;拿到雪花積木片，就會想到冬天的漫天風(fēng)雪;如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒（ ）。A.想象的無意性B.相似聯(lián)想較強(qiáng)C.直覺思維較強(qiáng)D.想象的有意性10、幼兒的聽覺偏好趨向（ ）。A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C.就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向低音調(diào)D.新生兒愛聽柔和的聲音 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)?2、什么是社會性和幼兒的社會性發(fā)展？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、試述蒙臺梭利教育思想、教育內(nèi)容及其教育方法。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 幼兒園小班上計算課,作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點(diǎn)數(shù)“2”。老師講完后,帶小朋友一起練習(xí)。老師問一個小朋友:“你數(shù)一數(shù),你長了幾只眼睛?”小朋友回答:“長了3只?！蹦贻p老師一時生氣,就說:“長了4只呢?！蹦切∨笥岩哺f:“長了4只呢。”老師說:“長了5只。”那小朋友又說:“長了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_,大聲說:“長了8只。”小朋友也跟著猛一跺腳說:“長了8只。”老師忍不住笑了起來,那小朋友還以為對了,也咧開嘴天真地笑了。問題: 1、案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點(diǎn)? 2、教師的做法對嗎?請做簡要分析。2、材料分析： 教師出示餅干盒,問亮亮里面有什么,亮亮說“餅干”。教師打開餅干盒,亮亮發(fā)現(xiàn)里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問“欣欣沒有看過這個餅干盒,等一會兒我要問欣欣盒子里面裝的是什么,你猜她會怎么回答？”亮亮很快就說：“蠟筆”。問題： （1）亮亮更可能是哪個年齡班的幼兒？ （2）你判斷的依據(jù)是什么？ 五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設(shè)計： 最近,大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車等物品,馬老師發(fā)現(xiàn),制作的汽車裝飾不太一樣,但結(jié)構(gòu)差不多,往往只有車廂、車輪、車燈等。馬老師認(rèn)為可以根據(jù)這種情況生成一個“汽車”主題活動,引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)。 請幫助馬老師設(shè)計“汽車”主題活動。要求： （1）寫出主題活動的總?cè)諛?biāo)。 （2）圍繞主題設(shè)計三個子活動。寫出其中一個子活動的具體活動方案,包括活動名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。 （3）寫出另外兩個子活動的名稱、目標(biāo)。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、【答案】B。解析：本題考查第六章教學(xué)活動的組織于實(shí)施中的三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分類理論是20世紀(jì)50年代以布魯姆為代表的美國心理學(xué)家提出的，在這個理論體系中，布魯姆等人將教學(xué)活動所要實(shí)現(xiàn)的整體目標(biāo)，分為認(rèn)知情感，心理運(yùn)動等三大領(lǐng)域，并從各個領(lǐng)域的最終目標(biāo)出發(fā)，確立了一系列目標(biāo)序列，將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識記、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評價六個層面。題中“了解”是查看幼兒的認(rèn)知技能，所以為認(rèn)知目標(biāo)。故本題選B。2、C3、C4、D5、C，從內(nèi)容上，想象可以分為經(jīng)驗性想象、情境性想象、愿望性想象、擬人化想象和夸張性想象。題中凱凱對夏日的想象憑借了其以往的生活經(jīng)驗和個人經(jīng)歷，屬于經(jīng)驗性的想象。故選C。6、A7、D狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。8、【答案】A【解析】反抗成年人和做出不符合社會行為準(zhǔn)則地各種表現(xiàn)地幼兒處在危機(jī)時期.B,幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體現(xiàn)地是最近發(fā)展區(qū).最近發(fā)展區(qū)是兒童獨(dú)立表現(xiàn)出來地心理發(fā)展水平和成年人指導(dǎo)下表現(xiàn)出來地心理發(fā)展水平之間地差異.兒童在心理發(fā)展地短期內(nèi)突然急劇變化地情況被稱為轉(zhuǎn)折期.C,“時過而后學(xué),則勤苦而難成”體現(xiàn)地是發(fā)展地關(guān)鍵期.9、A10、D，新生兒喜歡聽人說話，尤其喜歡聽自己母親的聲音，他們還喜歡聽高調(diào)的聲音。新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：(1)幼兒學(xué)習(xí)的主動性容易被扼殺;(2)幼兒學(xué)習(xí)的積極性一般從興趣出發(fā);(3)學(xué)習(xí)的無意性與內(nèi)隱性;(4)經(jīng)驗與體驗作用的顯著性;(5)語言指導(dǎo)下的直觀形象性;(6)對環(huán)境的依賴性大;(7)個別差異性顯著。2、答案如下：社會性是作為社會成員的個體為適應(yīng)社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征，也就是人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會生活所形成的行為方式。例如，對傳統(tǒng)價值觀的接受，對社會倫理道德的遵從，對文化習(xí)俗的尊重以及對各種社會關(guān)系的處理。兒童的社會性發(fā)展是指兒童從一個自然人，逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步入社會的過程。它是在個體與社會群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實(shí)現(xiàn)的。社會性可以說是一種靜態(tài)形式，而社會性發(fā)展則是動態(tài)的過程，是一種逐步建構(gòu)的過程。新生兒只是一個具有人類生理結(jié)構(gòu)的生物人，不具備社會屬性?？陀^世界的一切對他們來說都是陌生的。他們不認(rèn)得生活中的任何東西和任何人。上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)以后，在老師的教育下，孩子們逐漸接受社會的各種道德行為規(guī)范，并將這些道德規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)自覺遵守。這就是一個生物人逐漸發(fā)展成為一個社會人的過程，亦即兒童社會性發(fā)展的過程。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：(1)基本教育思想。蒙臺梭利以她廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)和精神病學(xué)等知識為基礎(chǔ)，在教育實(shí)踐中逐步地形成了自己的教育理論。發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。吸收性心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個敏感期：第一，秩序敏感期。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在他出生后的第一個月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。第二，細(xì)節(jié)的敏感期。幼兒在1-2歲時會表現(xiàn)出對細(xì)節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細(xì)小的細(xì)節(jié)上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒有放在鞋架上等。第三，行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期。第四，手的敏感期。幼兒會朝外界伸出小手，這個動作的最初推動力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中。第五，語言敏感期。1歲左右幼兒開始學(xué)說話，他們所獲得的語言是他們從周圍環(huán)境中聽到的。自由的原則。蒙臺梭利認(rèn)為，要建立一種合乎科學(xué)的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。(2)教育的基本內(nèi)容。包括肌肉練習(xí)、日常生活訓(xùn)練、初步的知識教育以及文化歷史教育。(3)教育方法。提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。在蒙臺梭利學(xué)校中，每一個教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計出一個能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動的真實(shí)環(huán)境”。所以，為幼兒提供一個適當(dāng)?shù)慕逃⑸瞽h(huán)境是非常重要的。教師。在蒙臺梭利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員。她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因為在這里，教師只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。教具-活動材料。兒童的活動主要是通過教具進(jìn)行的。教具是根據(jù)兒童身心特點(diǎn)及所需要的環(huán)境來設(shè)計的?？偟膩碚f，蒙臺梭利的教育理論和方法，就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動，在活動中，使兒童形成一個生活集體，從這個集體中培養(yǎng)出真正的兒童，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：1、在該案例中，小朋友表現(xiàn)出了好模仿的性格特點(diǎn)。 2、本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點(diǎn)。幼 兒好模仿的特點(diǎn)與以下因素有關(guān)：幼兒好模仿的特點(diǎn)和他們的能力發(fā)展有密切的關(guān) 系。幼兒的模仿也和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影 響而改變自己的意見，受暗示性強(qiáng)。幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關(guān)。根據(jù) 幼兒好模仿的特點(diǎn)，教師可以為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學(xué)習(xí)。 通過本案例可以認(rèn)識到，教師一定不能在幼兒面前做出錯誤的榜樣，否則將會引 起極其不良的后果。正確的做法是，教師要為幼兒樹立良好的榜樣，同時要通過教育 培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學(xué)習(xí)正確榜 樣，以及不去模仿不良行為的性格特點(diǎn)和習(xí)慣。2、答案如下：（1）亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)區(qū)分開，認(rèn)為別人想的和自己所知覺到的一樣，因此會出現(xiàn)錯誤信念；另一方面，從幼兒思維發(fā)展的角度來看，幼兒對事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問題從自己的角度出發(fā)。所以材料中亮亮的表現(xiàn)更傾向于中班幼兒。（2）亮亮的行為體現(xiàn)錯誤信念。錯誤信念是指向兒童描述一個故事情景（通常故事中主人公的信念與事實(shí)不相符），然后老師向兒童提問，看兒童是否能推斷出主人公的真實(shí)信念。材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒有見過的，也就意味欣欣不知道盒子里面裝的是蠟筆，當(dāng)老師問亮亮，欣欣認(rèn)為盒子里是什么時，亮亮卻直接說“蠟筆”。說明亮亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現(xiàn)了錯誤概念的特征。亮亮的行為體現(xiàn)以自我為中心自我為中心是指兒童在前運(yùn)算階段（27歲）只會從自己的立場與觀點(diǎn)去認(rèn)識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點(diǎn)去認(rèn)識并判斷事物。材料中的亮亮通過教師打開餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現(xiàn)了具體形象思維的特點(diǎn)，符合中班幼兒的思維特點(diǎn)。同時亮亮將自己對盒子中具體材料的認(rèn)知等同于欣欣的認(rèn)知，體現(xiàn)了沒有站在欣欣的角度思考問題的特征。說明了自我為中心的特點(diǎn)。五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：活動名稱：大班主題活動小汽車【活動總目標(biāo)】1.情感目標(biāo)：喜歡觀察生活中各種各樣的汽車，萌發(fā)對于動手操作的興趣。2.技能目標(biāo)：能夠采用多種形式，能夠用自己喜歡的方式設(shè)計不同造型的小汽車。3.認(rèn)知目標(biāo)：知道生活中有不同種類的汽車，并了解各種各樣小汽車的特征。子活動一大班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動我的小汽車一、活動目標(biāo)1.情感目標(biāo)：喜歡進(jìn)行美術(shù)繪畫活動，樂意與同伴分享自己設(shè)計的小汽車造型。2.技能目標(biāo)：能夠大膽想象，有創(chuàng)意地設(shè)計出自己喜歡的小汽車造型。3.認(rèn)知目標(biāo)：了解汽車有各式各樣的造型，知道不同汽車的造型特點(diǎn)。二、活動重難點(diǎn)1.活動重點(diǎn)：了解生活中有多種多樣的小汽車，并知道各種汽車的造型特點(diǎn)。2.活動難點(diǎn)：積極參與繪畫活動，大膽發(fā)揮想象，設(shè)計不同的汽車造型，并用畫筆表現(xiàn)出來。三、活動準(zhǔn)備1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在生活中觀察過各種各樣的汽車。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：紙張若干、畫筆若干、各式各樣汽車造型的圖冊。四、活動過程（一）導(dǎo)入-音樂導(dǎo)入教師帶領(lǐng)幼兒歌唱歌曲我的小汽車，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力，并引出活動主題。教師總結(jié)：兒歌中的小汽車開進(jìn)了我們活動室，請小朋友們來歡迎小汽車和它的小伙伴們。（二）基本部分1.教師出示各種造型的汽車圖冊，幼兒認(rèn)真觀察，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒總結(jié)各種汽車的造型特點(diǎn)，整體感知“小汽車”的繪畫特征。（1）師：請小朋友們說一說你在生活中都見到過什么樣的汽車？它們是什么樣子的？（2）師總結(jié)：小汽車的造型有很多種，每一種小汽車都有自己的造型，各不相同。2.教師分發(fā)