7、背影 (5).doc

校 際 公 開 課 教 學 設 計課 題：背影 時 間：2015.10.9節(jié) 次：第一節(jié) 地 點：八年級教室執(zhí)教人：郭傳順背 影教學目標：知識與能力明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。過程與方法閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內(nèi)容探究上以學生自學為主，采用自主、合作、探究的方式情感、態(tài)度與價值觀體味文中血濃于水的濃濃親情。教學重難點：重點：體會樸實、飽含深情的語言。難點：明確本文的明線、暗線教學時間：兩課時 第一課時一、設置情境，導入新課1、“慈母手中線，游子身上衣”。如果說母愛如涓涓細流，滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠不老的歌，時時震撼著我們的心靈。今天，我們一起來欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛。2、板書課題、作者 背影 朱自清介紹作者朱自清：朱自清（1898.11.22 1948.8.12），原名自華、號秋實，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語言洗煉、文筆清麗、極富有真情實感。二、指導學生談談讀課文后的體會和感受，合作探究1、文中共有幾次寫到“背影”？給你感觸最深的是哪一次？文章為何以“背影”為題？明確：（1）四次寫到“背影”：點題的背影，買橘子的背影，分別時的背影，想念中的背影。（2）感觸最深的背影：買橘子的背影。（3）“背影”貫穿始終。2、有感情的朗讀買橘子的背影。分析作者是怎樣細致刻畫這一背影的？你認為用得最生動的動詞有哪些？明確：買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫，動作描寫。幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、攀、縮、傾3、同學們有感情的朗讀本段，熟讀成誦，再次體會父親的愛子深情。三、品味語言，感悟主旨1、文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談談你的體會。找出后，合作交流。2、文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細心品味，探究交流。第一次： 家境慘淡 悲哀的淚第二次 望父買橘 感動的淚第三次 背影消逝 惜別的淚第四次 思念父親 傷心的淚四、合作探究，明確文章的線索通過閱讀欣賞，我們覺得，背影跟其它散文一樣，也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎？（1）“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：點出背影 刻畫背影分別背影 照應背影結論：文章的明線背影（2）文章開始引出回憶，而后渲染濃厚的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結尾思念，催人淚下。結論：文章的暗線父子情深五、課堂小結 俄國作家高爾基回憶自己在少年時，讀完福樓拜的小說一顆單純的心后，曾被這個樸素的故事感動得如癡如醉。他不明白文學的魅力來自何處，竟將小說的書頁對著太陽照，試圖有所發(fā)現(xiàn)，可是未能如愿。背影比起福樓拜那篇小說來，篇幅更短小得多，情節(jié)也更加簡短，卻同樣也激起了讀者的情感共鳴。請大家課下探究，文學的魅力究竟來自何處？六、作業(yè) 仿寫一篇我的 附：板書設計第十一課 背 影點題的背影 悲