【導(dǎo)學(xué)教程】高考生物一輪課件 第三單元單元綜合提升 新人教版.pptVIP

單元綜合提升 題型歸納 選擇題的解題技巧 典例剖析 例題 如圖表示某植物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝中發(fā)生的氣體轉(zhuǎn)移情況 有關(guān)的正確敘述是 a 在光反應(yīng)的過(guò)程中 發(fā)生了a e和c5的結(jié)合b 此細(xì)胞一定不是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞c d和f分別代表不同的氣體d e在線粒體內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列變化后 可以變成b 思維建模 答案 b 方法技巧 1 提倡 兩遍讀題 第一遍 快速閱讀 抓關(guān)鍵詞 第二遍 放慢速度 縮小范圍 限定 主語(yǔ) 條件 要求 特征等 2 掌握 錯(cuò)誤原理 知識(shí)錯(cuò)誤 排第一 邏輯錯(cuò)誤 排第二 表述錯(cuò)誤 排第三 與題干要求不吻合 排第四 3 啟用 對(duì)比思維 有時(shí)候用 已知 推導(dǎo) 未知 采取先對(duì)比 后排除思維 表格 圖表以及選擇題的四個(gè)選項(xiàng)常常存在對(duì)比關(guān)系 通過(guò)對(duì)比后 一般都可以排除有的選項(xiàng) 如果出現(xiàn)一些未知的知識(shí)或者選項(xiàng) 采取用已知的知識(shí)對(duì)比 排除后 推導(dǎo)出未知的知識(shí)或者是選項(xiàng)的正確或錯(cuò)誤 4 注意一些生物學(xué)科特有的 潛規(guī)則 生物學(xué)科有一些特有的 潛規(guī)則 比如 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識(shí)一致 課本上出現(xiàn)過(guò)的遺傳性狀 遺傳病 要依據(jù)課本書(shū)寫和推導(dǎo) 遺傳類型 沒(méi)有特別指明的情況下指的是 表現(xiàn)型 遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒(méi)有說(shuō)明 有病 指的就是 正常 等等 強(qiáng)化訓(xùn)練 1 2012 河南九校聯(lián)考 下列關(guān)于 一定 的說(shuō)法正確的是 光合作用一定發(fā)生在葉綠體中 生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)一定起促進(jìn)作用 沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物一定是原核生物 酶催化作用最適溫度一定是37 有氧呼吸一定發(fā)生在線粒體中 兩個(gè)種群間的隔離一旦形成 這兩個(gè)不同種群的個(gè)體之間一定不能進(jìn)行交配 與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)的物質(zhì)一定是蛋白質(zhì) 用斐林試劑檢驗(yàn)?zāi)持参锝M織樣液 水浴加熱后出現(xiàn)磚紅色 說(shuō)明該樣液中一定含有葡萄糖 a 全部正確b 有一個(gè)正確c 有三個(gè)正確d 全部不正確 解析藍(lán)藻 光合細(xì)菌等無(wú)葉綠體 也能進(jìn)行光合作用 錯(cuò)誤 生長(zhǎng)素的作用具有兩重性 濃度過(guò)高會(huì)抑制植物的生長(zhǎng) 錯(cuò)誤 沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是病毒 原核生物有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 錯(cuò)誤 不同酶作用的最適溫度不一樣 錯(cuò)誤 好氧型細(xì)菌無(wú)線粒體 但能進(jìn)行有氧呼吸 錯(cuò)誤 兩個(gè)不同種群的個(gè)體只有產(chǎn)生生殖隔離才能進(jìn)行交配 錯(cuò)誤 含有肽鍵的物質(zhì) 如尿素 都能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng) 錯(cuò)誤 斐林試劑是用來(lái)鑒定還原糖的 麥芽糖 果糖也是還原糖 故鑒定葡萄糖時(shí)應(yīng)排除其對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾 錯(cuò)誤 答案d 2 如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖 請(qǐng)據(jù)圖判斷下列有關(guān)說(shuō)法正確的是 a 用含18o標(biāo)記的丙氨酸的培養(yǎng)液體外培養(yǎng)圖1所示細(xì)胞 該細(xì)胞內(nèi)合成抗體的過(guò)程中 脫水縮合產(chǎn)生了ho 則其中的18o來(lái)自該丙氨酸的羧基或r基b 圖1所示細(xì)胞合成的抗體以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入內(nèi)環(huán)境 需要該圖中 提供能量c 用18o標(biāo)記ho 分別研究圖2所示細(xì)胞的有氧呼吸和光合作用過(guò)程 發(fā)現(xiàn)有氧呼吸和光合作用產(chǎn)物中最先出現(xiàn)的放射性物質(zhì)分別是c18o2和18o2d 將圖1 圖2所示細(xì)胞同時(shí)置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30 的蔗糖溶液中 都可以觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象 解析氨基酸脫水縮合過(guò)程中形成的水是由相鄰兩個(gè)氨基酸的氨基和羧基縮合形成的 水中的氧來(lái)自羧基而非r基 抗體分泌是胞吐形式 不屬于主動(dòng)運(yùn)輸方式 ho在光反應(yīng)中被分解產(chǎn)生18o2 在有氧呼吸第二階段 ho和丙酮酸反應(yīng)產(chǎn)生c18o2 動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁 在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30 的蔗糖溶液中不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離 而是發(fā)生細(xì)胞皺縮 答案c 理論指導(dǎo) 曲線題常以坐標(biāo)圖的形式呈現(xiàn) 坐標(biāo)圖分為坐標(biāo)曲線圖和坐標(biāo)直方圖 題型研析 坐標(biāo)曲線圖題 1 坐標(biāo)曲線圖解答坐標(biāo)曲線題 要注意以下兩點(diǎn) 1 必須理解圖形所表達(dá)的意思 觀察所提供的坐標(biāo) 橫軸 縱軸各表示什么 識(shí)準(zhǔn)曲線所代表的含義 解題要點(diǎn)可概括為 四點(diǎn) 二量 一趨勢(shì) 生物術(shù)語(yǔ)描述之 四點(diǎn) 指的是起點(diǎn) 交點(diǎn) 折點(diǎn)和終點(diǎn) 二量 指的是分清自變量與因變量 絕對(duì)不能顛倒 一趨勢(shì) 指的是曲線的走勢(shì) 同時(shí)注意對(duì)于趨勢(shì)有轉(zhuǎn)折變化的曲線 還要分區(qū)段進(jìn)行分析 2 聯(lián)想與曲線變化有關(guān)的知識(shí)點(diǎn) 挖掘或捕捉題目所給予的有效信息 重視題目設(shè)問(wèn)的角度 并通過(guò)必要的信息加工和轉(zhuǎn)化 使題目要求解決的問(wèn)題明朗化 然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析作答 2 坐標(biāo)直方圖直方圖又稱柱形圖 解題的關(guān)鍵是 1 看清楚縱 橫坐標(biāo)軸的含義以及坐標(biāo)系中直方圖所代表的意義 即分析直方圖所蘊(yùn)藏著的生物學(xué)信息 2 認(rèn)真分析 對(duì)比各量之間的變化關(guān)系 找出各量之間的內(nèi)在聯(lián)系 同時(shí)結(jié)合相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的推理分析 并進(jìn)行 圖 文 轉(zhuǎn)化 最后 對(duì)照各選項(xiàng)作出合理判斷 典例剖析 例題 晴朗夏季 將用全素營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的植株放入密閉的玻璃罩內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng) 每隔一段時(shí)間用co2濃度檢測(cè)儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)co2濃度 繪制成如圖所示曲線 水平虛線 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)玻璃罩內(nèi)co2濃度 據(jù)圖得出的正確判斷是 a ad段表示光合作用大于呼吸作用b 影響曲線bc段變緩的主要因素是溫度c fg段表明氣孔關(guān)閉 不進(jìn)行光合作用d 體內(nèi)的有機(jī)物在一晝夜內(nèi)有所減少 思維建模 答案 b 強(qiáng)化訓(xùn)練 2011 新課標(biāo)全國(guó)卷 在光照等適宜條件下 將培養(yǎng)co2濃度為1 環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到co2濃度為0 003 的環(huán)境中 其葉片暗反應(yīng)中c3和c5化合物微摩爾濃度的變化趨勢(shì)如下圖 回答問(wèn)題 1 圖中物質(zhì)a是 c3化合物 c5化合物 2 在co2濃度為1 的環(huán)境中 物質(zhì)b的濃度比a的低 原因是 將co2濃度從1 迅速降低到0 003 后 物質(zhì)b濃度升高的原因是 3 若使該植物繼續(xù)處于co2濃度為0 003 的環(huán)境中暗反應(yīng)中c3和c5化合物濃度達(dá)到穩(wěn)定時(shí) 物質(zhì)a的濃度將比b的 低 高 4 co2濃度為0 003 時(shí) 該植物光合速率最大時(shí)所需要的光照強(qiáng)度比co2濃度為1 時(shí)的 高 低 其原因是 解析 1 co2濃度降低時(shí) c3化合物產(chǎn)生減少而消耗繼續(xù) 故化合物的濃度降低 所以物質(zhì)a代表的是c3化合物 2 在正常情況下 1molco2與1molco5化合物結(jié)合形成2molc3化合物 即c3化合物的濃度是c5化合物濃度的2倍 co2濃度迅速下降到0 003 后 c5化合物的產(chǎn)生量不變而消耗量減少 故c5化合物的濃度升高 3 co2濃度繼續(xù)處于0 003 時(shí) 因光反應(yīng)產(chǎn)物 h 和atp的積累而抑制光反應(yīng)過(guò)程 足量的 h 和atp引起暗反應(yīng)中c5化合物的濃度又逐漸降低 而c3化合物的濃度逐漸升高 在達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定時(shí) c3化合物的濃度仍是c5化合物濃度的2倍 4 co2濃度較低時(shí) 暗反應(yīng)減弱 需要的 h 和atp量減少 故co2濃度為0 003 時(shí) 在較低的光照強(qiáng)度時(shí)就能達(dá)到最大光合速率 答案 1 c3化合物 2 暗反應(yīng)速率在該環(huán)境中已達(dá)到穩(wěn)定 即c3和c5化合物的含量穩(wěn)定 根據(jù)暗反應(yīng)的特點(diǎn) 此時(shí)c3化合物的分子數(shù)是c5化合物的2倍當(dāng)co2濃度突然降低時(shí) c5化合物的合成速率不變 消耗速率卻減慢 導(dǎo)致c5化合物積累 3 高 4 低co2濃度低時(shí) 暗反應(yīng)的強(qiáng)度低 所需atp和 h 少 實(shí)驗(yàn)技能 變量的控制 典例剖析 例題 為探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響 多個(gè)興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究 實(shí)驗(yàn)材料和用具 100ml量筒 20 500w的臺(tái)燈 冷開(kāi)水 nahco3 黑藻等 實(shí)驗(yàn)步驟 準(zhǔn)備6套如圖所示的裝置 編號(hào)為1 6 在可樂(lè)瓶中各加入約500ml0 01g mlnahco3溶液后用冷開(kāi)水充滿 取6等份黑藻分別放人1 6號(hào)裝置 將6套裝置放人暗室中 然后分別用20w 50w 75w 100w 200w和500w的臺(tái)燈等距離地照射1 6號(hào)裝置 觀察氣泡的產(chǎn)生情況 30mm后停止光照 測(cè)量光合作用釋放的o2的體積 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析 回答有關(guān)問(wèn)題 1 該實(shí)驗(yàn)中的自變量是 列出實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)無(wú)關(guān)變量 2 根據(jù)裝置圖 上表中各組次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是如何讀出的 3 將實(shí)驗(yàn)處理結(jié)果繪成柱形圖 4 上表中測(cè)得的o2量并非光合作用實(shí)際產(chǎn)生的o2量 其原因是 5 對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并得出結(jié)論 6 在冬季的人工大棚中種植蔬菜 需要確定合適的光照強(qiáng)度 因?yàn)楣庹詹粔驎?huì)降低產(chǎn)量 而提供多余的光照還會(huì)浪費(fèi)錢 通過(guò)該實(shí)驗(yàn)還不能夠確定最合適黑藻生長(zhǎng)的光照強(qiáng)度 該如何開(kāi)展進(jìn)一步的探究呢 解析 1 探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響 1 6號(hào)裝置的光照強(qiáng)度不同 可見(jiàn)光照強(qiáng)度是自變量 其他可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響的因素為無(wú)關(guān)變量 答案合理即可 2 nahco3的作用是調(diào)節(jié)并保持co2的濃度 量筒中收集到的水的體積也就是光合作用釋放的o2的體積 3 考查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換能力 表中數(shù)據(jù)體現(xiàn)了光合作用釋放的o2量隨光照強(qiáng)度的變化而變化的情況 轉(zhuǎn)換成柱形圖 以光照強(qiáng)度為橫坐標(biāo) 以光合作用釋放的o2量 取平均值 為縱坐標(biāo) 分別畫(huà)出20w 50w 75w 100w 200w和500w光照強(qiáng)度時(shí)的光合作用釋放的o2量 4 表中測(cè)得的o2量是凈光合作用量 總光合作用量 凈光合作用量 呼吸量 5 根據(jù)表中數(shù)據(jù)或柱形圖 可以看出200w是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn) 這之前光合作用釋放的o2量隨光照強(qiáng)度的增大而增加 之后則隨光照強(qiáng)度的增大而減少 6 從表中數(shù)據(jù)看 從100w 200w或從200w 500w 難以確定合適的光照強(qiáng)度 可從100w 500w 設(shè)置多組光照強(qiáng)度梯度 進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 答案 1 光照強(qiáng)度co2 或nahco3溶液 溫度 ph 黑藻 任選兩項(xiàng) 2 讀量筒中收集到的水的體積 3 如圖所示 4 黑藻自身的呼吸作用會(huì)消耗o2 5 在20w 200w范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的不斷增強(qiáng) 光合作用釋放的o2量也在升高 但光照強(qiáng)度達(dá)500w時(shí)釋放o2量反而降低 說(shuō)明適當(dāng)提高光照強(qiáng)度可以提高光合作用的強(qiáng)度 6 在100w 500w范圍內(nèi)設(shè)置多組梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 技能提升 一 變量或稱因子 是指實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所被操作的特定因素或條件 按性質(zhì)不同 通?？煞譃閮深?1 自變量與因變量自變量 指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱的因素或條件 因變量 指實(shí)驗(yàn)中由于自變量而引起的變化和結(jié)果 通常 自變量是原因 因變量是結(jié)果 二者具有因果關(guān)系 實(shí)驗(yàn)的目的在于獲得和解釋這種前因后果 例如 在 溫度對(duì)酶活性的影響 的實(shí)驗(yàn)中 所給定的低溫 冰塊 適溫 37 高溫 沸水浴 就是自變量 而由于低溫 適溫 高溫條件變化 唾液淀粉酶水解淀粉的反應(yīng)結(jié)果也隨之變化 這就是因變量 該實(shí)驗(yàn)即在于獲得和解釋溫度變化 自變量 與酶的活性 因變量 的因果關(guān)系 2 無(wú)關(guān)變量與額外變量無(wú)關(guān)變量 指實(shí)驗(yàn)中除自變量以外 可能還會(huì)存在一些可變因素 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響 這些變量稱為無(wú)關(guān)變量 額外變量 也稱干擾變量 指實(shí)驗(yàn)中由于無(wú)關(guān)變量所引起的變化和結(jié)果 顯然 額外變量會(huì)對(duì)因變量有干擾作用 例如上述實(shí)驗(yàn)中除自變量 低溫 適溫 高溫 以外 試管潔凈程度 唾液新鮮程度 可溶性淀粉濃度和純度 試劑溶液的劑量 濃度和純度 實(shí)驗(yàn)操作程度 溫度處理的時(shí)間長(zhǎng)短等等 都屬于無(wú)關(guān)變量 要求對(duì)低溫 適溫 高溫3組實(shí)驗(yàn)是等同 均衡 穩(wěn)定的 如果無(wú)關(guān)變量中的任何一個(gè)或幾個(gè)因素或條件 對(duì)3個(gè)實(shí)驗(yàn)組的給定不等同 不均衡 不穩(wěn)定 則會(huì)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果中產(chǎn)生額外變量 出現(xiàn)干擾 造成誤差 實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵之一在于控制無(wú)關(guān)變量或減少額外變量 以減少誤差 二 單一變量原則在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中僅僅改變實(shí)驗(yàn)中的某一項(xiàng)變量 其他因子不變 在此條件下 觀察 研究該變量對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 除了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中欲處理的實(shí)驗(yàn)因素外 其他實(shí)驗(yàn)條件要做到前后一致 強(qiáng)化訓(xùn)練 某實(shí)驗(yàn)小組要對(duì) 低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究 設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)步驟 組裝滲透裝置兩套 分別編號(hào)為1 2 在兩組燒杯中分別加入等量的水 在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量的同一濃度蔗糖溶液 保持漏斗內(nèi)外液面高度相等 對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理 1組用水浴鍋加熱至37 2組的燒杯外加冰塊降溫 兩組裝置同時(shí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn) 幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面高度變化 請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題 1 本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)測(cè)定水分子通過(guò)膜的擴(kuò)散即 作用速率來(lái)進(jìn)行探究的 2 此實(shí)驗(yàn)的自變量是 為了直觀地表示相對(duì)速率 用 作為因變量 3 該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果與結(jié)論