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大 大 小 小 貓洞 貓洞 說教材說學(xué)生說教法與學(xué)法說教學(xué)設(shè)計過程 說課步驟 知識與能力 體會作者從故事中得出的道理 學(xué)習(xí)本文層層推進的論證方法 學(xué)習(xí)本文的語言技巧 過程與方法 結(jié)合文中的故事 用發(fā)散的思維方式來思考道理 展開小組討論 情感 態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)作者尊重客觀實際 全面考慮問題 積極培養(yǎng)人本主義的精神和理念 教學(xué)目標(biāo) 體會作者從故事中得出的道理 及本文的語言技巧 學(xué)習(xí)本文層層推進的論證方法 教學(xué)重點 教學(xué)難點 第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 3分鐘 第二環(huán)節(jié) 檢查預(yù)習(xí) 養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣 5分鐘 第三環(huán)節(jié) 讀文理脈 培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力 10分鐘 第四環(huán)節(jié) 研讀悟理 引導(dǎo)學(xué)生主動合作探究 15分鐘 第五環(huán)節(jié) 遷移拓展 提高學(xué)生思想認(rèn)識水平 8分鐘 第六環(huán)節(jié) 師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容 3分鐘 第七環(huán)節(jié) 布置作業(yè) 1分鐘 教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計 牛頓 金克木 為下列紅顏色的字注音后根據(jù)拼音填漢字 泮宮 仆役 爵士 晏嬰 sh 必 解釋下列詞語 下馬威前呼后擁 檢查預(yù)習(xí) 第一組 本文一次寫了哪些內(nèi)容 各部分之間是用哪些詞語進行銜接的 你認(rèn)為這篇文章在行文上有什么特點 第二組 在分別敘述牛頓開貓洞和晏子使楚的故事后 文章內(nèi)容是怎樣進一步展開的 并說說作者這樣寫有什么好處 讀文理脈 第一組 牛頓開貓洞 1 你認(rèn)為故事里有什么道理 2 作者通過什么手法來說明的 語言有何特色 第二組 中國有關(guān)門洞的名人故事 1 你認(rèn)為晏子是如何挫敗楚國人的 2 思考什么是楚國式 什么是齊國式 研讀悟理 人人知道故事 未必想得到里面有什么道理 故事里面有道理 遷移拓展 1 想一個耳熟能詳?shù)墓适?看自己是不是能從中發(fā)現(xiàn)新的道理 試用二三百字把它寫下來 2 結(jié)合生活實際 寫一篇小文章 談?wù)勀銓?中國歷來實行的楚國式 不是齊國式 的認(rèn)識 妙筆生花 大小貓洞 名人故事 牛頓開貓洞 分論點一 晏子使楚 分論點二 豐富聯(lián)想 楚國式古代的 泮宮 北大的 狀元橋 中心論點 故事里面有道理 人本主義 板書設(shè)計 牛頓 偉大的英國物理學(xué)家 1642年12月25日生于林肯郡伍爾索普村的一個農(nóng)民家庭 12歲時 他就表現(xiàn)了對實驗和機械發(fā)明的興趣 自己動手制作了水鐘 風(fēng)磨等 1661年 牛頓就讀于劍橋大學(xué) 1669年 年僅27歲就擔(dān)任了劍橋的數(shù)學(xué)教授 1672年當(dāng)選為英國皇家學(xué)會會員 1685 1687年 在天文學(xué)家哈雷的鼓勵和贊助下 發(fā)表了著名的 自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理 完成了具有歷史意義的發(fā)現(xiàn) 運動定律和萬有引力定律 對近代自然科學(xué)的發(fā)展 作出了重大貢獻 1703年 當(dāng)選為英國皇家學(xué)會會長 1727年3月27日 逝世于倫敦郊外的一個小村落里 牛頓不僅對于力學(xué) 在其他方面也有很大貢獻 在數(shù)學(xué)方面 他發(fā)現(xiàn)了二項式定理 創(chuàng)立了微積分學(xué) 在光學(xué)方面 進行了太陽光的色散實驗 證明了白光是由單色光復(fù)合而成的 研究了顏色的理論 還發(fā)明了反射望遠鏡 金克木 安徽壽縣人 1912年生 2005年8月5日去世 金克木是著名學(xué)者 北大教授 第三至第八屆全國政協(xié)委員 早年以詩聞名 中年以梵語文學(xué)和印度文化研究馳譽海內(nèi)外 晚年以學(xué)術(shù)文化隨筆贏得廣大讀者的敬仰 金克木先生學(xué)貫東西 知兼古今 精通多種外國語言文學(xué) 學(xué)術(shù)研究涉及諸多領(lǐng)域 主要學(xué)術(shù)著作有 梵語文學(xué)史 印度文化論集 詩歌有 蝙蝠集 雨雪集 小說有 舊痕跡 難忘的影子 散文隨筆集 天竺舊事
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