生命視野下的學(xué)校青春期教育培訓(xùn)者的培訓(xùn)2.ppt

青春期兩性情感輔導(dǎo)的內(nèi)容 相愛(ài)需要學(xué)習(xí) 1 情感把握 青春期兩性情感發(fā)展的四個(gè)階段 1 異性疏遠(yuǎn)期 第二性征初現(xiàn)后 性意識(shí)覺(jué)醒 朦朧地意識(shí)到兩性的差別 開(kāi)始有不安和羞澀心理 對(duì)性別十分敏感 男女界限 涇渭分明 開(kāi)始了暫時(shí)疏遠(yuǎn) 2 異性接近期 開(kāi)始注意異性的變化 并產(chǎn)生新奇感 喜歡在異性面前表現(xiàn)自己 引起異性的注意 樂(lè)于參加與異性在一起的集體活動(dòng) 青春期兩性情感發(fā)展的四個(gè)階段 3 異性眷戀期 由對(duì)群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)別異性的眷戀 形成一對(duì)一交往的 專情 行動(dòng) 多用精神心理交往的方式來(lái)顯示自己的情感純潔性 但由于心智尚不成熟 自我控制能力較差 4 擇偶嘗試期 對(duì)異性的愛(ài)慕和追求更趨專一化 進(jìn)而萌發(fā)愛(ài)情 自然地進(jìn)入戀愛(ài)擇偶季節(jié) 但感情基本還處于不穩(wěn)定階段 真正的愛(ài)情需要一定的成熟性 穩(wěn)定的情感 獨(dú)立的人格 體察 關(guān)懷 尊重他人的能力等這種成熟性需要一個(gè)較長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程 學(xué)習(xí)過(guò)程 青春情感是可以把握的 情感的產(chǎn)生本身沒(méi)有錯(cuò)發(fā)生 無(wú)法預(yù)料發(fā)展 可以把握 青春期兩性情感輔導(dǎo)的內(nèi)容 相愛(ài)需要學(xué)習(xí) 1 情感把握2 交往方式 處理異性交往問(wèn)題的方法和能力不夠 對(duì)于處理同學(xué) 朋友的性要求時(shí) 不少同學(xué)往往不會(huì)拒絕 中學(xué)生在回答 假如你喜歡的異性朋友 同學(xué)向你提出發(fā)生性關(guān)系 你會(huì)怎樣 多選題 時(shí) 明確拒絕的人次初中生70 9 高中生60 3 但是選擇無(wú)奈接受的人次初中生占32 7 高中生占25 1 不同層面人群的不同輔導(dǎo)重點(diǎn) 僅處在情感層面面對(duì)性的沖動(dòng)難以控制型 給青春情感以尊嚴(yán)讓青春情感更純潔 不強(qiáng)迫對(duì)方不傷害對(duì)方學(xué)會(huì)拒絕 不以愛(ài)情為借口守住底線 采取措施 緊急避險(xiǎn) 求助專業(yè)機(jī)構(gòu) 不讓自己身體受傷害 青春期兩性情感輔導(dǎo)的內(nèi)容 相愛(ài)需要學(xué)習(xí) 1 情感把握2 交往方式3 應(yīng)對(duì)情感危機(jī) 走出情感沼澤 暗戀失戀 不讓自己情感受傷太重失戀并不可怕 可怕的是失去自己別人可以不愛(ài)你 但你沒(méi)有理由不愛(ài)自己不是你不夠好 不是你不可愛(ài) 只是你不適合他不要因?yàn)橐豢脴涠ヒ黄质俨皇鞘ヒ磺?只是人生一段發(fā)育不良的感情夭折而已 既然已經(jīng)發(fā)育不良 何必留著它而犧牲一生的幸福 青春期兩性情感的輔導(dǎo) 雖然學(xué)校對(duì)青春期教育的重要性已有一定的認(rèn)識(shí) 但愛(ài)情教育仍是一個(gè)較為敏感的內(nèi)容 對(duì)于中學(xué)生兩性情感的教育還只是停留在簡(jiǎn)單地對(duì)問(wèn)題的防范和處理層面 常常是頭痛醫(yī)頭 腳痛醫(yī)腳 即使有些教師在開(kāi)展這方面的教育實(shí)踐 但還處在自發(fā) 無(wú)序的摸索階段 青春期兩性情感的輔導(dǎo) 兩性情感是問(wèn)題嗎 青春期學(xué)生在兩性交往和對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)方面已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們成年人的理解和想象 當(dāng)我們對(duì)目前中學(xué)生戀愛(ài)數(shù)量和程度難以置信或難以接受時(shí) 而學(xué)生對(duì)于成年人的 大驚小怪 卻嗤之以鼻 在已有的青春期教育中 比較多的關(guān)注兩性交往 或勸導(dǎo)不要早戀 卻沒(méi)有真正從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和感受給予生命成長(zhǎng)中的人性關(guān)懷從以人為本的角度提出中學(xué)生愛(ài)情教育的理念和策略開(kāi)展愛(ài)情教育 使預(yù)防青春?jiǎn)栴}的教育更新為青春幸福成長(zhǎng)的輔導(dǎo) 善待青春情感 青春情感的產(chǎn)生是正常的 情感的產(chǎn)生無(wú)法控制 但發(fā)展可以也必須把握 青春情感的特點(diǎn) 純真 美好 但脆弱 不成熟 教師對(duì)待青春情感的態(tài)度 尊重 善待教師對(duì)待青春情感的方法 不輕易否定 合理引導(dǎo) 青春期兩性情感輔導(dǎo)的方法 兩性情感是問(wèn)題嗎 你真的了解學(xué)生 課堂情景 在校園的操場(chǎng)上 一個(gè)英俊瀟灑的男生騎著一輛漂亮的山地車 他的后面坐著一位溫柔的女生 她把頭輕輕地靠在他背上 雙手緊緊地抱著他的腰 看到這樣的情景 你有什么想法 情景討論 教師的用意學(xué)生的回答學(xué)生的心理 我和學(xué)生 談情說(shuō)愛(ài) 如果愛(ài) 征婚 廣告 怎樣才能讓你心儀的他 她對(duì)你心動(dòng)沖動(dòng)行動(dòng) 領(lǐng)悟到了什么時(shí)候開(kāi)始一份愛(ài)才是合適的 也明白只有不斷提高自身素質(zhì)才能增強(qiáng)愛(ài)的競(jìng)爭(zhēng)力真愛(ài)值得等待 一個(gè)少女媽媽在流產(chǎn)前的反思和觀看有關(guān)少女懷孕和流產(chǎn)的 新聞?wù){(diào)查 長(zhǎng)大未成人 學(xué)生在驚嘆 心疼 惋惜的同時(shí) 對(duì)青春期的沖動(dòng)也產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí) 性不能離開(kāi)愛(ài)的基礎(chǔ) 建立在愛(ài)與責(zé)任上的性是美好的 否則就是痛苦和傷害當(dāng)愛(ài)敲門 如何既明確又巧妙地拒絕對(duì)方的愛(ài)慕 怎樣化解單相思 如何拒絕不合理的要求 如何處理分手和失戀 偶像老師的愛(ài)情故事60 70 80不同年代的對(duì)話愛(ài)情價(jià)值觀的引導(dǎo) 青春期兩性情感輔導(dǎo)的方法 兩性情感是問(wèn)題嗎 你真的了解學(xué)生 你能解決問(wèn)題嗎 我希望和我喜歡的女生同桌他想吻我我懷孕了 對(duì)教師的要求 教師教育理念的更新教師教育境界的提升 教師教育境界的提升 知識(shí)儲(chǔ)備師生距離課堂實(shí)施課外咨詢家?；?dòng) 案例