《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

.昆蟲記整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書方法閱讀昆蟲記選文，走進(jìn)昆蟲王國(guó)，領(lǐng)略神奇世界，感受自然魅力。 2.結(jié)合昆蟲記選文，體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發(fā)學(xué)生閱讀昆蟲記的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同形式的閱讀，了解幾種昆蟲的捕食方法，激發(fā)學(xué)生閱讀昆蟲記的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)欣賞精彩片段，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，感受昆蟲世界的奇妙，體會(huì)作者對(duì)生命的尊重與熱愛。四、教學(xué)策略： 教給學(xué)生閱讀整本書的方法：看封面、看作者、看內(nèi)容簡(jiǎn)介、看目錄、查閱資料等。從而引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前閱讀昆蟲記。2.課件準(zhǔn)備。 教學(xué)過(guò)程：一、采訪談話，引出昆蟲記 1.同學(xué)們，課前咱們來(lái)一次小采訪，每個(gè)孩子們都是小記者，給大家2分鐘時(shí)間去采訪一下后面聽課的老師他們喜歡什么昆蟲，為什么喜歡它？2.回到座位，孩子們，咱們先回顧一下問(wèn)題，你采訪的老師喜歡什么昆蟲？為什么喜歡它？ 請(qǐng)孩子起來(lái)回答，老師點(diǎn)評(píng)你們回答的聲音真洪亮。3.孩子們，你們喜歡什么昆蟲呢？說(shuō)說(shuō)原因（小組內(nèi)分享） 老師點(diǎn)評(píng)：看來(lái)孩子們?cè)谏钪卸际菒塾^察、有愛心的好孩子呀。昆蟲的世界到底是什么樣的呢？法國(guó)一位著名的昆蟲學(xué)家傾盡一生去觀察昆蟲，記錄昆蟲的秘密，最后為我們留下了一本被譽(yù)為“昆蟲史詩(shī)”的傳世佳作，它就是昆蟲記（板書題目）這里的記是記載、記錄的意思。孩子們，請(qǐng)根據(jù)書的名字，猜一猜全書可能記錄了什么？ 學(xué)生交流，老師評(píng)價(jià)老師點(diǎn)評(píng)：你們的思維真開闊！二、了解常識(shí)，走近昆蟲記 1.師：這就是老師選擇的一本昆蟲記，當(dāng)我們拿到這樣一本書，想要在最短的時(shí)間里了解整本書的大致內(nèi)容，你們有什么好的方法嗎？大家小組內(nèi)交流。（小組合作交流） 生：看封面（這就是整本書的封面，題目是文章的眼睛，也是一本書的眼睛。）生：看內(nèi)容提要（是對(duì)整本書內(nèi)容的整體概括）生：看前言（一般介紹作者寫書的目的和寫書的經(jīng)過(guò)）生：看目錄（目錄是快速了解整本書內(nèi)容的有效方法之一。）生：看作者簡(jiǎn)介（可以幫助我們更好地了解作者寫作的目的） 學(xué)生如果說(shuō)到了，老師就作解釋，如果孩子沒(méi)有說(shuō)到老師就引導(dǎo)，老師收集了一些快速了解整本書內(nèi)容的方法。（課件出示） 2.作者簡(jiǎn)介：課件出示封面 孩子們，從這封面你獲得了哪些信息？學(xué)生自由交談， （老師要注意傾聽并適時(shí)糾正孩子的說(shuō)法） 。老師點(diǎn)評(píng)：孩子你們觀察能力真強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到作者法布爾的時(shí)候老師及時(shí)提問(wèn)你對(duì)法布爾有哪些了解？如果有學(xué)生說(shuō)到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文蟋蟀的住宅時(shí)老師表?yè)P(yáng)：你的知識(shí)掌握得真牢固。老師用課件適當(dāng)補(bǔ)充。 法布爾，法國(guó)昆蟲學(xué)家，文學(xué)家。法布爾被譽(yù)為“昆蟲詩(shī)人”， 昆蟲記被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”。法布爾1823 年出生，在他的一生中，有幾個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)他觀察昆蟲，研究昆蟲有著非常重要的意義。 （在他童年時(shí)候，有一次和同伴們?nèi)ネ跌B蛋，被牧師發(fā)現(xiàn)了，牧師告訴他每顆鳥蛋都是一個(gè)生命， 我們應(yīng)該保護(hù)它，不應(yīng)該傷害它。牧師的話讓他明白了兩件事： 第一件是偷鳥蛋是件殘忍 的壞事；第二件，鳥類和人類一樣，它們各自都有不同的名字。于是他想：那些生活在樹林里、草原上的小家伙們都叫什么名字呢？它們是怎樣生活的？） 學(xué)生齊讀。 正是牧師的引導(dǎo)，讓他對(duì)觀察昆蟲逐漸有了興趣，甚至用了一生的時(shí)間去觀察、去研究。（只解釋這一部分，其他部分由學(xué)生粘貼到相對(duì)應(yīng)的位置。 ）同學(xué)們請(qǐng)大家快速閱讀作者生平，了解作者的人生經(jīng)歷， 找到法布爾人生中重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和每個(gè)時(shí)期他的收獲，并幫助老師完成圖片粘貼。 如果你閱讀完了就可以 到黑板上來(lái)貼一貼，如果你發(fā)現(xiàn)他和你的想法不一樣，也可以去幫他改一改。引導(dǎo)學(xué)生畫出概念圖。 法布爾用他智慧的雙眼傾盡一生去觀察、探索昆蟲世界的奧秘，讓我們感受到了自然的神奇和有趣。（老師板書：慧眼觀察昆蟲世界）3.看目錄 孩子們，昆蟲記里到底記錄了哪些秘密呢？（出示目錄），閱讀目錄是快速了解整本書內(nèi)容的有效方法之一。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀這本書的目錄，說(shuō)說(shuō)你最想要閱讀哪一篇，說(shuō)說(shuō)你的理由。 師：同學(xué)們，老師也想知道這些昆蟲的秘密，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)昆蟲記一起去探索昆蟲的秘密吧！ 三、美文欣賞，品讀昆蟲記片段一：紅螞蟻 1.出示圖片：它是誰(shuí)？（課件出示：紅螞蟻） 2.你瞧，紅螞蟻們雄赳赳、氣昂昂地到哪里去？去干什么呢？（學(xué)生說(shuō)）孩子，你的猜測(cè)很大膽。好的閱讀方法可以讓我們快速了解閱讀內(nèi)容，獲取有效信息。老師推薦一種閱讀方法給大家。課件出示。老師想請(qǐng)一個(gè)咱們班朗讀聲音最響亮的同學(xué)來(lái)讀一讀。課件出示閱讀方法。 3.老師：謝謝你用洪亮的聲音告訴我們?cè)鯓尤g覽一片文章。那還等什么呢？趕緊的試試這種方法跟隨法布爾的精彩描繪去看個(gè)究竟吧！學(xué)生自由閱讀然后自由交流（課件出示問(wèn)題）（請(qǐng)大看到閱讀材料-紅螞蟻）板書（瀏覽）巡視指導(dǎo)。 4.真沒(méi)有想到，螞蟻的世界也有這么激烈的爭(zhēng)斗。老師也迫不及待地想去昆蟲世界里瞧一瞧。走著走著，我遇到了一只“橫行將軍”，猜猜它是誰(shuí)？ 片段二：橫著走路的蟹蛛學(xué)生自由猜測(cè) （學(xué)生可能說(shuō)是螃蟹老師解釋螃蟹屬于節(jié)肢動(dòng)物不屬于昆蟲。也可能說(shuō)蜘蛛，老師解釋大多數(shù)的蜘蛛是豎著走路的。昆蟲記里告訴我們它是蟹蛛。）師：猜一猜它是什么樣子的？ 評(píng)價(jià)：牛頓說(shuō)：沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。你們真是善于想象的孩子。告訴大家一個(gè)小秘密：蟹蛛有乳白色和檸檬色的，而且它還是不會(huì)織網(wǎng)的蜘蛛呢！看，這只乳白色的蟹蛛迫不及待地想要認(rèn)識(shí)大家了。（出示圖片）看到它的外形，你知道它名字的由來(lái)了嗎？學(xué)生發(fā)言點(diǎn)評(píng)：你的聯(lián)想真豐富。師：你最想了解蟹蛛的哪些秘密？（小組合作學(xué)習(xí)）學(xué)生小組內(nèi)讓交流然后匯報(bào)。孩子們，你們真是具有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的智慧的眼睛啊！老師還想知道蟹蛛捕食有什么特點(diǎn)？它和紅螞蟻有哪些不一樣？ 老師再推薦一種閱讀方法給大家。嘗試用跳讀的方法閱讀。（課件出示閱讀方法）然后老師解釋直接選擇關(guān)鍵內(nèi)容就是選擇和問(wèn)題有關(guān)的內(nèi)容，其他內(nèi)容跳過(guò)不讀的方法。生：小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自由讀，讀完以后小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。（老師板書蟹蛛跳讀） 師：看來(lái)跳讀的方法可以幫我們很快從文章中找到想要的秘密。 師：親愛的同學(xué)們，蟹蛛不僅有它獨(dú)特的捕食方式，更有一種母親的慈愛和偉大， 讀了讓人感到溫暖和感動(dòng)。作者把平時(shí)我們毫不在意的昆蟲世界描寫得那么溫暖感人，形象有趣，小組共學(xué)（課件出示）請(qǐng)大家自由朗讀這段話，找出你認(rèn)為有趣的句子來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么？在小組中交流交流。 自從產(chǎn)了卵以后，蟹蛛就慢慢消瘦下去，它每天神情緊張地在瞭望臺(tái)上注意周圍的動(dòng)靜，隨時(shí)準(zhǔn)備著和敵人共歸于盡。它會(huì)一直守望四周，像個(gè)衛(wèi)兵一樣，為巢里的卵寶寶站崗放哨。漸漸地它已經(jīng)非常孱（chn）弱，似乎一陣風(fēng)吹來(lái)，就能把它卷走。它不吃不喝，不眠不休，只是靜靜地待著卵上，一刻不離地守護(hù)著它們。它一邊為巢里的孩子們站崗放哨，一邊靜靜地感受絲囊（nng）里那些小生命的舉動(dòng)，等里面的小生命們開始躁動(dòng)不安起來(lái)，母蟹蛛就知道它們不久就要出來(lái)了，所以用盡生命最后一點(diǎn)兒力氣，在蓋子上打通了那個(gè)小孔，此后，母蟹蛛也就安心地死去了。 像這樣的句子在選文當(dāng)中還有很多很多，孩子們，找一找，在文中用你喜歡的符號(hào)畫下來(lái)。原來(lái)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人，比喻等修辭手法可以讓事物變得更加形象有趣，所以我們?cè)谄匠５膶懽髦?，也可以運(yùn)用合適的修辭讓自己的作文更加的形象有趣。（板書）老師也想和大家一起來(lái)美美地讀一讀。 紅螞蟻打架非常厲害，但是它們不愿意哺育兒女，也不愿意去尋找食物-它們的衣食住行都是靠別人來(lái)替它們完成的。它們經(jīng)常會(huì)對(duì)其他種類的螞蟻實(shí)施搶劫，把人家的蛹運(yùn)到自己的窩里來(lái)。等那些蛹蛻皮了，就淪為紅螞蟻的奴隸了，為它們養(yǎng)兒育女、尋找食物。 孩子們把認(rèn)可的掌聲送給你們自己吧。片段三：螳螂 昆蟲世界可真是妙趣橫生呀。我在昆蟲的世界里繼續(xù)尋找著秘密。突然，被一陣喧鬧聲驚擾了，走進(jìn)一看，原來(lái)是一群記者在圍著美麗的昆蟲公主采訪呢。你們知道昆蟲公主是誰(shuí)嗎？學(xué)生回答：螳螂（出示螳螂圖片） 師：我們來(lái)讀一讀法布爾是怎樣描寫這位美麗公主的吧。（課件出示文字：請(qǐng)大家一起讀一讀這段優(yōu)美的描寫：她的外表看上去相當(dāng)美麗，身體纖細(xì)，體態(tài)優(yōu)雅，披著淡綠的外衣，托著輕薄如紗的長(zhǎng)翼，它的頸部是柔軟的，頭可以朝任何方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。（老師讀） 師：你們知道螳螂公主是怎樣捕食的？老師給大家?guī)?lái)了一段視頻。播放視頻師：螳螂雖然身體纖細(xì)，體態(tài)優(yōu)雅可是它捕食的時(shí)候卻也毫不示弱。不僅如此還有更令人吃驚的呢？大家想知道這個(gè)秘密嗎？ 這個(gè)秘密就藏在昆蟲記這本書中（老師拿出書）四、總結(jié)延伸，閱讀昆蟲記 法布爾不僅是一位昆蟲學(xué)家，還是一位偉大的文學(xué)家。他善于運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法用優(yōu)美的語(yǔ)言把昆蟲世界描寫得和人類世界一樣有血有肉，生動(dòng)有趣。為昆蟲們譜寫出了一首首有趣的生命詩(shī)篇。希望大家在生活中能夠像法布爾一樣 做一個(gè)愛護(hù)小動(dòng)物，善于觀察，勇于探索自然奧秘的有心人。昆蟲的世界有趣而復(fù)雜，還有很多秘密等待著我們?nèi)?