臺州市2011年高三年級調(diào)考地理科考試分析.doc

臺州市2011年高三年級調(diào)考地理科考試分析一、 試卷特點1目標明確，體現(xiàn)方向本次命題盡可能體現(xiàn)了以浙江省考試說明的考核目標和要求為指導(dǎo)，結(jié)合省樣卷的特點，在考查內(nèi)容范圍內(nèi)設(shè)計體現(xiàn)不同層次能力要求的試題，希望給2011屆高三的第二輪復(fù)習一個正確的導(dǎo)向。臺州市2011年高三年級調(diào)考試題命制以高考為主要目標，考查范圍為高考大綱全部內(nèi)容。試卷形式與高考相同：文綜試卷中的地理部分由客觀題和主觀題兩部分組成-客觀題11題，以組題為主（6組），主觀題2大題共7小題。字數(shù)1814（不含圖）,比2010年浙江高考試卷（2155字）少341字。選修部分（旅游地理和自然災(zāi)害）2題（4小題），共20分，字數(shù)588,比2010年浙江選修部分（字數(shù)687）少99字。整體文字數(shù)量較少，應(yīng)增加閱讀量，對考生在考試時間上有一定的模擬作用。2.體現(xiàn)原創(chuàng)，兼顧改編 考慮科學(xué)性的問題，試題編寫中我們還比較注重科學(xué)性，因此本次考試題目，50%左右為改編題，其余為原創(chuàng)題，圖形基本都經(jīng)過重繪或稍加處理，從而減少了題目的重復(fù)性，盡可能做到公平公正，同時，也有一些題目與原題變化不大，如第7、8題組，對于曾經(jīng)做過的題目考生是否有很高的得分率，相關(guān)學(xué)校可對自己的做題效果引起注意。誠然，憑借目前的水平，編制任何一道原創(chuàng)題都需要查閱大量的資料，這一點本次命題中黃巖中學(xué)許江波老師做了大量的工作。3.關(guān)注熱點，強調(diào)能力 試卷在選材盡可能關(guān)注時事（如南半球洪災(zāi)、房價問題、新西蘭地震等），這也是高考命題中的常用方法，以一個嶄新的時事背景來考查一個相對隱蔽的知識點或能力點。同時又要避開大家認為可能考查的知識，如綜合題37題，涉及云貴高原有關(guān)知識，只是沒有考大家都很熱衷的地震，而是考查學(xué)生運用地理基礎(chǔ)知識分析解決有關(guān)地理問題的能力，這符合高考出題的一般原則。常常給人一種若隱若現(xiàn)，若即若離的感覺。4.培養(yǎng)習慣，訓(xùn)練心理 所有試題幾乎沒有一道題是可以一眼可以得到答案的，對學(xué)生行為習慣的培養(yǎng)和考試心理承受能力的訓(xùn)練起到一定的作用。平時比較細致、有認真做事習慣的同學(xué)，才能在考試的巨大壓力下，從材料或圖表中快速、全面、準確獲取和解讀地理信息，有針對性地調(diào)動和靈活運用地理知識并規(guī)范地描述和闡釋地理事物，全面地探討和論證地理問題實現(xiàn)地理探究。過程中會造成經(jīng)常性失誤從而達到給學(xué)生提醒的作用。5.比例正常，仍可調(diào)整本次試卷的自然與人文地理考查內(nèi)容稍有失調(diào)，人文地理只有42分（2010年浙江高考46分左右）。自然地理內(nèi)容較多，增加了學(xué)生應(yīng)試難度，使學(xué)生的得分情況難以達到要求。也可能會打擊一部分同學(xué)學(xué)習的積極性。6.難度偏大，有待改進本次考試為高三第二學(xué)期一?？荚?，參加考試的對象為29所重點中學(xué)，平均49.17分，平均分超過50的只有7所學(xué)校，最低分34.42分。數(shù)據(jù)顯示與高考0.55左右的難度系數(shù)相比難度偏大，在學(xué)生的心理上會造成一些消極影響，因此教師應(yīng)有意識的去分析本次考試中學(xué)生表現(xiàn)較好的方面，以保持學(xué)生良好的心態(tài)，積極從正面引導(dǎo)學(xué)生。如考試題難了大家都難，考試的意義是幫助自己找到自己不足的環(huán)節(jié)，而非簡單的最終評判功能。本次考試的方向性還是得到有關(guān)專家的認可，但近兩年高考37題的手法值得關(guān)注，我們試圖命制這樣的題目，但難度較大，能力有所不及，主要是資料尋找太難。本次考試的低難度與學(xué)生審題能力是有很大關(guān)系的，如36（4），設(shè)計的難度應(yīng)該有4分左右，結(jié)果只有0.89分，選擇題6，錯選A項的學(xué)生達到51.53%，僅此兩題因?qū)忣}失分的就達5分左右，所以難度低的問題主要出在哪里，老師們對自己的學(xué)生要有清醒的認識。當然，本卷的能力要求也是比較高的，如第2組選擇題，不標注“布里斯班”，但給首都、首府的圖例，給氣候的信息，基本上可排除西南部州和大自流盆地區(qū)，而北部地區(qū)教材中是很少涉及的，如果要考查，必須給予足夠的信息，通過這樣的邏輯推理，剩下的就是東部地區(qū)了。37題第（1）小題，就是要學(xué)生結(jié)合河流流向信息和季風環(huán)流到我國南方的風向信息歸納出答案，這種能力我們的學(xué)生還是很薄弱的。（牟哲富補充）二、成績分析本次參加聯(lián)考聯(lián)評的學(xué)校有29所，文科考生4684名（比上學(xué)期期末考試人數(shù)略有增加，可能是部分美術(shù)生返校參加考試的原因?qū)е拢?。具體各項指標如下：1平均分從下圖中可以看出，臺州中學(xué)、天臺中學(xué)、黃巖中學(xué)具有明顯優(yōu)勢，平均分在55分以上，遠高于其他學(xué)校；溫嶺中學(xué)、玉環(huán)楚門中學(xué)、臨海回浦中學(xué)、溫嶺新河中學(xué)、仙居中學(xué)、玉環(huán)玉城中學(xué)、溫嶺二中、路橋蓬街私立中學(xué)、路橋中學(xué)、三門中學(xué)在平均分以上。最高分與最低分相差23.58分，超出率為68.51%，如此大的超出率，需大家關(guān)注。天臺育青中學(xué)和平橋中學(xué)在平均分名次上后退較明顯。2.得分率主客觀題得分率學(xué) ?？陀^題得分主觀題得分客觀題得分率主觀題得分率相差臺州中學(xué)29.5628.4467.18%50.79%16.40%天臺中學(xué)30.225.7668.64%46.00%22.64%黃巖中學(xué)28.9226.565.73%47.32%18.41%臺州一中27.9327.4563.48%49.02%14.46%溫嶺中學(xué)27.1524.4561.70%43.66%18.04%玉環(huán)楚門中學(xué)27.1324.261.66%43.21%18.44%臨海回浦中學(xué)26.5823.5660.41%42.07%18.34%溫嶺新河中學(xué)25.9723.9359.02%42.73%16.29%仙居中學(xué)26.2323.6659.61%42.25%17.36%玉環(huán)玉城中學(xué)27.721.8762.95%39.05%23.90%溫嶺二中24.3425.1355.32%44.88%10.44%路橋蓬私25.6523.7258.30%42.36%15.94%路橋中學(xué)26.1823.0859.50%41.21%18.29%三門中學(xué)27.5921.5862.70%38.54%24.17%天臺育青中學(xué)25.8723.1258.80%41.29%17.51%天臺平橋中學(xué)25.7222.9958.45%41.05%17.40%溫嶺松門中學(xué)23.6723.3553.80%41.70%12.10%黃巖二高23.4722.8353.34%40.77%12.57%椒江書生中學(xué)24.5921.6555.89%38.66%17.23%椒江洪家中學(xué)24.0322.1354.61%39.52%15.10%臨海大田中學(xué)23.3521.1353.07%37.73%15.34%臨海杜橋中學(xué)24.5618.8855.82%33.71%22.10%溫嶺大溪中學(xué)21.8220.5249.59%36.64%12.95%玉環(huán)實驗學(xué)校23.2418.3352.82%32.73%20.09%溫嶺澤國中學(xué)22.1318.850.30%33.57%16.72%臨海六中21.8118.9249.57%33.79%15.78%溫嶺箬橫中學(xué)21.0518.9747.84%33.88%13.97%椒江三梅中學(xué)21.7517.8449.43%31.86%17.57%市實驗中學(xué)19.315.1243.86%27.00%16.86%從主客題得分率可以看出,天臺中學(xué)、臺州中學(xué)、黃巖中學(xué)客觀題得分率很好,超過65%,客觀題只有臺州中學(xué)超過50%,其他學(xué)校均小于50%；相差最大的是三門中學(xué)。從數(shù)據(jù)看所有的學(xué)校主觀題的答題成果遠不如客觀題，說明我們的學(xué)生在“有針對性地調(diào)動和靈活運用地理知識并規(guī)范地描述和闡釋地理事物，全面地探討和論證地理問題實現(xiàn)地理探究”方面的能力還有待提高。有興趣的老師，若我們將同樣的選擇題改編為主觀題，并請學(xué)生盡可能準確的描述或闡述自己所選答案的理由，其得分情況一定也會有一個大幅度的下降。以下幾所學(xué)校需要在后期對主觀題答題采取行之有效的措施，如玉環(huán)實驗學(xué)校、杜橋中學(xué)、三門中學(xué)、玉城中學(xué)、天臺中學(xué)。三、學(xué)生答題狀況及存在問題分析1選擇題答題情況分析（均以29校數(shù)據(jù)來分析）第一組題：1、難度：0.3，屬較難題；2、0.32，屬較難題。題號標準答案A選擇項B選擇項C選擇項D選擇項得分上(30%)中(40%)下(30%)1B0.630.3456.7712.251.841.030.762D24.9614.1529.3131.511.711.190.85第1小題，學(xué)生選擇A選項的人不多，純屬在考試過程中沒有認真審題的人，因為已經(jīng)注明為“自然原因”，與第6小題中提到的“自然地理特征”的選項A有點類似，所以在這方面，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好習慣，如將這些關(guān)鍵詞圈起來，然后在答案中直接淘汰不符合題意的，將大大提高準確率。命題時，我們曾經(jīng)想過，同樣的定語兩次出現(xiàn)，會不會有重復(fù)之嫌，為了強化學(xué)生這方面的思維最后還是保留了，希望能夠借此來強化學(xué)生的準確審題意識。第2小題隱含著對發(fā)生洪災(zāi)的布里斯班的位置判斷問題，圖中所剩五個首府中，堪培拉附近應(yīng)該為悉尼（澳大利亞城市最主要分布在東南部），再根據(jù)降水量可以判斷在東部，由此推斷出發(fā)生洪水的布里斯班的位置，從而根據(jù)圖中信息即可推斷，考生在思考過程中沒有考慮這么細，不會去提取有效信息，則此題迷惑性較大。 第二組題：3、難度：0.84，屬容易題；4、0.87，屬容易題題號標準答案A選擇項B選擇項C選擇項D選擇項得分上(30%)中(40%)下(30%)3D1.847.196.7984.143.723.42.914A87.174.015.643.143.83.553.03本題組考查學(xué)生讀圖能力，從圖中可以看出乙地的等房價線有突出方向，再結(jié)合四個選項即可以判斷。地鐵站表現(xiàn)出上午、中午、下午明顯不一樣的人流，稍分析便可得知當?shù)冂姅[式的中心商務(wù)區(qū)類型，其他幾個地鐵站也有可能出現(xiàn)此類現(xiàn)象，但最大概率應(yīng)該是地位市中心的甲地。附近有當?shù)刂麑W(xué)校，則需要學(xué)生聯(lián)系生活中的實際。第三組題：5、難度：0.62，屬較易題；6、0.4，屬較難題題號標準答案A選擇項B選擇項C選擇項D選擇項得分上(30%)中(40%)下(30%)5D5.9110.2723.0860.613.162.431.586B51.5440.032.356.022.61.430.7第5小題的命題意圖為考查學(xué)生地圖上的計算能力，作為文科考生，在運算過程中如何靈活采用適當模糊的方法以有效節(jié)約時間，因為高考存著的一種效率觀，盡管有的考生此題也做對了，但他花的時間遠遠超過別人，從而造成后面的失分，事實過程中他已經(jīng)產(chǎn)生隱形失分。這類問題給我們的啟示，快速找到相對比較適用的方法是高考答題中必須重視的一種策略。第6小題，半數(shù)多的學(xué)生選擇A答案，一方面說明平時我們在學(xué)習如何讀圖判斷分布規(guī)律問題方法的訓(xùn)練有一定的效果，另一方面，說明學(xué)生最易出錯的地方就是看到與平時所復(fù)習的內(nèi)容相差不多時，想當然地當成是平時題目的重復(fù)，很快就入定勢思維。這一點啟發(fā)我們在平時設(shè)計作業(yè)時，可以采用換換條件，變化角度來考查，即讓學(xué)生感覺似曾相識，同時又不能盲目的憑借經(jīng)驗主義。第四組題：7、難度：0.54，屬較難題；8、0.41，屬較難題題號標準答案A選擇項B選擇項C選擇項D選擇項得分上(30%)中(40%)下(30%)7C6.2111.0653.9728.5732.121.268A41.0842.743.9512.212.741.480.63本題組體現(xiàn)高考命題考查主干知識的特點。由于試題數(shù)量有限，所以高考命題時不簡單追求覆蓋率，但對于氣候、地球運動、環(huán)境保護、城鄉(xiāng)規(guī)劃、區(qū)位分析等基本是必考內(nèi)容。第7小題，有28.57的同學(xué)選擇了D，說明這類學(xué)生沒有養(yǎng)成認真看題目的習慣，需要加強這方面的訓(xùn)練。只要根據(jù)文字材料中的降水量總量及刻度中的數(shù)值，很輕松就可以判斷，反映學(xué)生做題很浮燥的特點，不能靜心做題。在高考復(fù)習的最后階段，如何讓學(xué)生靜心對待每道題，每件事非常有必要。第8小題則主要考查影響氣候的主要因子，做題不是最終的目的，而通過此題重新回顧氣候的影響因素，以及分析如何影響是主要目的。學(xué)生在實際場景中要有一定的推理能力。第五組題：9、難度：0.96，屬容易題；10、0.79，屬較易題題號標準答案A選擇項B選擇項C選擇項D選擇項得分上(30%)中(40%)下(30%)9B0.8196.262.260.63.983.893.6510C0.562.5679.6517.163.733.22.55第9小題比較簡單，說明我們的學(xué)生在面對此類問題時游刃有余，同樣需要靜心閱讀題目，再加上基礎(chǔ)的區(qū)域知識就足以解決這些問題，且題目中沒有更多迷惑學(xué)生，導(dǎo)致他出錯的因素，因此得分率很高。第10小題，學(xué)生對水熱資源的空間配置的說法不太習慣是導(dǎo)致本題失分的主要原因，但在D選項中將完全被淹沒的說法過于絕對，往往這類選項都是錯的。許多題組都有一個共同的特點，就是需要學(xué)生學(xué)會看圖說話。第11題 難度：0.84，屬較易題。題號標準答案A選擇項B選擇項C選擇項D選擇項得分上(30%)中(40%)下(30%)11C17.4228.7142.5310.992.121.681.26第11題有兩個目的，第一個目的是有意識引導(dǎo)高三老師不要將過多的時間在地球運動方面糾纏，否則容易得不償失，地球運動部分投入多，收益少。理解的同學(xué)越做越感興趣，不會的人越做越?jīng)]有信心，如果是這樣對于學(xué)生提高得分意義不大。因此命題者認為在最后階段復(fù)習過程中，對此類問題，引導(dǎo)學(xué)生不要太過在意。第二個原因是浙江省出現(xiàn)過一道題自成題組的情況，并非所有的東西都是一成不變的，選擇題也可以是一道題的形式出現(xiàn)。另外，盡管2011年高考地理卷地球運動可能會有兩道題，但我們出一道比較簡單的地球運動題只是為了改變一種觀念。教學(xué)最終還是要以學(xué)生為中心，而不是通過做地球運動題目來顯示老師自己個人的素質(zhì)（不少老師的扭曲心理）。2.主觀題答題情況分析（均以29校數(shù)據(jù)來分析）題號上(30%)中(40%)下(30%)3618.5314.369.27第36題，第（1）題：判斷L河流經(jīng)地區(qū)的基本地形類型，并說明判斷理由。學(xué)生出現(xiàn)的問題集中在以下幾個方面。學(xué)生對五種基本地形的概念把握不準。把200-500米區(qū)域看作平原最為典型，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識落實不好。地形和地貌的概念混淆不清，將山谷、峽谷當作地形看待。審題能力有待提高，把“河流流經(jīng)地區(qū)”僅看成河床處地形。區(qū)域定位能力還需加強，將西歐平原看成東歐平原，加上對等高線圖缺乏宏觀認識，不少學(xué)生將五種地形都寫上，并有5%左右的學(xué)生把“盆地”作為歐洲的主要地形。區(qū)域定位不準，直接后果就是沒有答題信心，難以做到心中有數(shù)。初步統(tǒng)計，有涂改的答卷點60%以上，后期要強化答題和表達規(guī)范。對今后教學(xué)的啟示：本次考查地形出現(xiàn)諸多的問題，說明學(xué)生該打基礎(chǔ)的時候沒有打好，一味的拔高，而該拔高的時候卻要回頭去重新學(xué)習基礎(chǔ)，有點本末倒置。今后應(yīng)該把高二高三兩年時間作為整體去規(guī)劃，考試的引導(dǎo)也要圍繞這個基本點。高二文科班教學(xué)要特別注重基礎(chǔ)，好的重點中學(xué)可適當提高難度（不宜提得過高），進而在高二期末命題時應(yīng)突出對基礎(chǔ)知識的考查，少部分題目接近高考的要求。通過這樣引導(dǎo)教師授課時更注重基礎(chǔ)?，F(xiàn)在或多或少存在這樣的情況，高二年級上課難度與高三年級上課難度差別不大，高二時直接用高考題，很強的綜合性盡管讓學(xué)生在適應(yīng)高三教學(xué)起到一定的積極作用，但對于學(xué)生的“打擊作用”也非常明顯，高二高三年級的上課梯度拉不開，不夠科學(xué)。在關(guān)于高中地理的教學(xué)安排方面，可以在高二時重新加深必修一、二的內(nèi)容，尤其是地理基本規(guī)律和基本原理，過程中將這些知識運用到區(qū)域地理中去，則無論是時間的節(jié)省，還是區(qū)域分析方法和體系的建立很有幫助。因為從規(guī)律上講，區(qū)域的分析方法都是對地理環(huán)境整體性的分析。若沒有重溫高一必修的基礎(chǔ)，學(xué)生基本不可能系統(tǒng)地掌握區(qū)域分析方法。據(jù)此分析，我們以后在組織高二期末考時，應(yīng)該把必修的內(nèi)容也包涵在里面，形成一個滾動式的教學(xué)模式。第36題，第（2）題：說明甲運河修建的優(yōu)勢區(qū)位。本題難度不大，得分較理想，平均分為4分左右。大部分學(xué)生能從圖中獲取地形信息，調(diào)動并運用西歐區(qū)域特征進行表述，思路清晰。如知道區(qū)位優(yōu)勢的表述從自然地理區(qū)位和社會經(jīng)濟區(qū)位等方面著手，這說明我們老師在前期的答題模式構(gòu)建方面有一定的效果。少數(shù)同學(xué)存在著調(diào)用無關(guān)信息，如寫到了氣候及特征（見圖）。相對比較優(yōu)秀答題（見圖）有些學(xué)生答題看似分點，實際上是沒有思路的，方向不明，思維力比較差。答題隨意性大，得分也就在基礎(chǔ)分2分或以下（見圖）有些學(xué)生地理語言能力差，表述干澀，多點表述，其意相似，得分低（見圖）不管有用沒用，只要想到全部寫下來，這與老師平時的引導(dǎo)有關(guān)。在時間不允許的情況下也同樣會造成隱性失分，浪費了時間，無暇對自己原本會的題目深入思考。第36題，第（3）題：簡述L河流量季節(jié)變化特點并分析原因。本題在閱卷過程中對評分標準進行重新的統(tǒng)一，這個做法值得表揚，即便在高考改卷時，也很難想學(xué)生所有可能出現(xiàn)的答題結(jié)果。所以高考改卷時也會考慮學(xué)生的實際情況，對答案做出統(tǒng)一調(diào)整，但必須是采取一致的標準，即體現(xiàn)人性化也不失公平性。下面是評卷老師的調(diào)整后的結(jié)果。從題中數(shù)據(jù)看，該河春季流量明顯小于秋季，而參考答案表述為春夏流量大，秋冬流量少。我們把評分標準調(diào)整為：只要是講到夏季流量大，冬季流量少即可，不管春夏或夏秋，秋冬或冬春都算對，以下的原因表述處理方法類同。參考答案認為該河流量變化較大，而較大是一個模糊概念，比如把該河與中國東部河流相比，流量變化可以說是很小。所以我們認為，學(xué)生如果答為該河流量變化較小，但夏季流量較大，冬季流量較小，這樣的答案也對。學(xué)生如果只寫流量變化較小，沒有寫出流量的季節(jié)差異，這樣的答案不給分。學(xué)生認為該河處在溫帶海洋性氣候區(qū)，降水季節(jié)差異少，所以流量變化小，而沒有注意到該河段處于河流上游，冰雪融水是其主分補給水源之一，這種錯誤較多，而且多為一些成績較好的學(xué)生。但錯誤最多的是，流量的季節(jié)差異只寫夏季流量大或只寫冬季流量小，也有兩方面都寫了但沒有寫該河流量變化較大，按照評分標準要扣去2分。下面原因分析也一樣，只分析了夏季流量大的原因或只分析了冬季流量小的原因，按照評分標準也要扣去2分，這導(dǎo)致該題答分率普遍不高。從圖中的信息可以看出流量比較大，但學(xué)生認為流量變化小是根據(jù)自己的常規(guī)思維，是對溫帶海洋性的整體認識，但事實上圖上信息非常明確，在我們看到的信息與平時教學(xué)強調(diào)不同時，應(yīng)該以現(xiàn)在提供的實際情況為準，記住溫帶海洋性氣候降水季節(jié)變化小不是根本，而通過信息來做出準確的判斷才是我們真正想要的結(jié)果（以下是閱卷老師的意見），附后供大家探討?！瓣P(guān)于流量季節(jié)變化，參考答案為：流量季節(jié)變化較大，春夏流量大，秋冬流量小。每點2分，共6分。我們以為該河流量的季節(jié)變化只要表述出以上三點中的任兩點就已經(jīng)完整地表述出該河流量的季節(jié)差異，如流量季節(jié)變化大，春夏為汛期或者該河春夏流量大，秋冬流量小即可。第三點是文字累贅，沒必要再給分。原因分析與此類同，如只要寫出該河有冰雪融水補給，夏季氣溫高，融水量大，流量大即可，冬季的情況可以忽略。學(xué)生有一種答案我們認為非常好，答案如下：該河的流量變化較小，但夏季流量相對較大；原因：（1）該河位于溫帶海洋性氣候區(qū)，降水季節(jié)變化小，所以流量變化?。唬?）該河段位于河流上游，有高山冰雪融水補給，夏季氣溫高，融雪量大，所以流量較大。按照評分標準，這個答案只能得4分，按照我們調(diào)整后的答案批，也只能得6分。但我們以為這樣的答案給滿分一點都不為過?！钡?6題，第（4）題：乙國被稱為“郁金香王國”，主要原因有哪些？該題的得分率較低，學(xué)生普遍得0分。主要是學(xué)生審題不到位，沒有真正理解“郁金香王國”的意思，沒有去理解被稱為“王國”的原因。大多數(shù)學(xué)生都是從區(qū)位條件去分析荷蘭成為“郁金香王國”的區(qū)位優(yōu)勢，反映出學(xué)生答題模式化。“種植歷史悠久”這一點得分稍高，因為區(qū)位優(yōu)勢里就會寫到這一點；“品種豐富”學(xué)生寫到的少之又少；“產(chǎn)量大、種植面積大、出口量多”等居中。評卷老師得出的下面結(jié)論是理解了命題者的意圖。附原話：“我們在平時教學(xué)時，講模式固然重要，可是高考的題目肯定不只是套模式那么簡單，否則不能區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣了，因此在套模式是肯定要因題而異，多注意讓學(xué)生去推敲題目的真正意思，注意審題?！钡?7題，第（1）題：說出云南省此次低溫凍害主要發(fā)生區(qū)域的分布特點并分析原因。答題情況。根據(jù)學(xué)生答題情況閱卷組做了調(diào)整：凍害發(fā)生區(qū)域正答改為云南省北部、東北部或昆明、大理（但答三個城市及以上的不給分）。學(xué)生的錯誤主要體現(xiàn)在以下幾個方面。u 凍害分布區(qū)域答得面很廣，如答北部、中部及西南部（感覺學(xué)生怕漏答）。u 獲取信息偏差，如分布區(qū)域答成山間盆地及河流。u 原因分析上正答較多的得分點為受冬季風影響大，出現(xiàn)的問題主要是因果不分，有因無果，有果無因等情況。因果不分的如學(xué)生答成緯度較低，溫度較低；有因無果最典型是答該地緯度相對較高，而沒有答其影響；有果無因最典型的是冷空氣影響大。u 題意不明，胡亂答題，如答成中國其它區(qū)域，以