福建省長泰一中高考語文一輪復(fù)習(xí) 37《文言文綜合分析法》課件.ppt

新課標(biāo)人教版課件系列 高中語文 高考系列復(fù)習(xí) 高考復(fù)習(xí)系列課件37 文言文綜合分析法 例1 2008年高考湖北卷 12 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項(xiàng)是a 章君秉承先輩遺志 設(shè)法籌資 在陳京兄弟的幫助下創(chuàng)辦了龍淵義塾 b 章君訂立了義塾的規(guī)章制度和管理措施 并有專人負(fù)責(zé)財(cái)務(wù) 一年結(jié)算兩次 c 章君擔(dān)心來義塾讀書的人不能堅(jiān)持到底 因此派使者請宋濂作這篇記 d 章君的辦學(xué)舉動得到了官府的支持 本文作者也希望義塾能一直辦下去 解析 c項(xiàng)中 章君擔(dān)心來義塾讀書的人不能堅(jiān)持到底 錯 應(yīng)是 章君擔(dān)心后任的官員不能繼續(xù)堅(jiān)持執(zhí)行 免稅政策 命題思路 這道題考查文言句子的理解能力 根據(jù)具體語境和全文的把握 推測句子隱含的信息 c 例2 2008年高考北京卷 10 下列的理解和分析 不符合文意的一項(xiàng)是a 韓延壽不喜歡百姓互相告發(fā)的民俗 主張和睦 禮讓 寬容 b 韓延壽嚴(yán)以律己 屬下犯了錯誤 常深刻責(zé)己 感動了官吏 c 黃霸借助韓延壽打下的基礎(chǔ) 繼續(xù)倡導(dǎo)親愛和睦 潁川大治 d 韓延壽善于審案 嚴(yán)格約束下屬 因此令行禁止 訴訟銳減 解析 a項(xiàng)由第一段中 趙廣漢為太守 患其俗多朋黨 故構(gòu)會吏民 令相告訐 潁川由是以為俗 民多怨仇 延壽欲更改之 教之禮讓 可知本項(xiàng)論述正確 b項(xiàng)由 或欺負(fù)之者 延壽痛自刻責(zé) 吾豈其負(fù)之 何以至此 可知此項(xiàng)正確 c項(xiàng)論述見第一段末句 數(shù)年 徙為東郡太守 黃霸代延壽居潁川 霸因其跡而大治 也符合文意 d項(xiàng) 通讀全文 尤其是文章最后一段最后一句談到延壽在東郡三年 令行禁止 斷獄大減 而不是訴訟大減 d 例3 2008年高考上海卷 六 閱讀下文 完成第22 26題 13分 子赴友人孟誕先之約 以有此尋也 是時秋也 故曰 秋尋 夫秋也 草木疏而不積 山川澹而不媚 比之春 如舍佳人而逢高僧于浣衣洗缽也 比之夏 如辭貴游 而侶韻士干清泉白石也 比之冬又如恥孤寒 而露英雄于夜雨疏燈也 天以此時新其位置 洗其煩穢 待游人之至 而游人者不能自清其胸中以求秋之所在 而動曰 悲秋 予嘗言宋玉有悲 是以悲秋 后人未嘗有悲而悲之 不信胸中而信紙上 予悲夫悲秋者也 天下山水多矣 余不足以了其半 而輒于耳目步履中得一石一湫 徘徊難去 入雷山恍然 入洪山恍然 入九峰山恍然 何恍然之多耶 然則予胸中或本有一恍然 以來而山山若遇也 予乘秋而出 先秋而歸 家有五弟 冠者四矣 皆能以至性奇情佐予之所不及 花棚草徑 柳堤瓜架之間 亦可樂也 曰 秋尋 者 又以見秋而外皆家居也 誕先曰 子家居詩少 秋尋詩多 吾為子刻 秋尋草 注 貴游 無官職的王公貴族 孤寒 貧寒無依靠的人 22 第 段畫線句用不同的形象對應(yīng)一年四季 好在哪里 2分 23 對 予悲夫悲秋者也 理解正確的一項(xiàng)是 3分 a 我對悲秋者的因秋而悲感到悲傷 b 我與那個悲秋者有著強(qiáng)烈的共鳴 c 我為悲秋者的情不由衷感到悲哀 d 我為宋玉那樣的悲秋者深感悲傷 解析 這句話出現(xiàn)在第二自然段 仔細(xì)閱讀體會第二段最后一句 后人未嘗有悲而悲之 不信胸中而信紙上 即可得出正確答案是c 答案 2分形象直觀地 1分 表明作者對秋的喜愛 1分 解析 本題考查的是對文中重要句子的理解 24 悲秋 是古人常有的感慨 文中能體現(xiàn)這一現(xiàn)象的一個字是 1分 25 第 段可分為兩層 概括層次大意 3分 1 2 26 本文首尾都提到 秋尋 分析其作用 4分 答案 1分動 答案 3分 1 與山相知之樂 2分 答 恍然之樂 得1分 2 家居之樂 1分 解析 此題考查概括層次大意的能力 先要分層 第一層到 先秋而歸 最后兩句是第二層 答案 4分開頭交待了 尋秋 的緣由 1分 結(jié)尾點(diǎn)明詩集的主要題材 1分 首尾呼應(yīng) 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 1分 尋秋 作為線索 貫穿全文 1分 例4 2008年高考上海卷 五 閱讀下文 完成第17 2l題 16分 建中四年 項(xiàng)城為叛軍困 縣令李侃 不知所為 其妻楊氏曰 君 縣令也 寇至當(dāng)守 力不足 死焉 職也 君如逃 則人誰肯固矣 侃曰 兵與財(cái)皆無 將若何 曰 如不守 縣為賊所得矣 倉廩皆其積也 府庫皆其財(cái)也 百姓皆其戰(zhàn)士也 國家何有 奪賊之財(cái)而食其食 重賞以令死士 其必濟(jì) 于是 召胥吏 百姓于庭 揚(yáng)氏言曰 縣令 誠主也 雖然 歲滿則罷去 非若吏人 百姓然 吏人 百姓 邑人也 墳?zāi)勾嫜?宜相與致死以守其邑 忍失其身而為賊之人耶 眾皆泣 得數(shù)百人 侃率之以乘城 項(xiàng)城 小邑也 無長戟勁弩 高城深溝之固 賊氣吞焉 將超城而下 有以弱弓射賊者 中其帥 墜馬死 賊失勢 遂散走 項(xiàng)城之人無傷焉 17 寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思 4分 1 則人誰肯固矣 2 其必濟(jì) 3 宜相與致死以守其邑 4 侃率之以乘城 解析 本題考查的是文言文中虛詞的用法 a中的 為 是介詞 表被動 譯作 被 b中的 為 是動詞 可譯為 做 c中的 為 是介詞 可譯作 向 這句話的意思是 我在門外向你母親作答 d中 為 是介詞 譯為 替 給 b 答案 4分 1 堅(jiān)守 固守 2 成功 3 一起 4 防守 登解析 本題是對文言文中實(shí)詞意義的考查 重在平時的積累和理解 并注意聯(lián)系具體句子的意思翻譯 18 下列句中 為 的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是 2分 a 項(xiàng)城為叛軍困b 縣令李侃 不知所為c 吾從板外相為應(yīng)答d 為君翻作 琵琶行 19 把下列句子譯成現(xiàn)代漢語 6分 1 力不足 死焉 職也 2 雖然 歲滿則罷去 非若吏人 百姓然 20 楊氏對胥吏百姓的一番陳詞使得 眾皆泣 原因是 2分 21 聯(lián)系全文 概括楊氏的性格特點(diǎn) 2分 答案 答案 抵抗的 力量不夠 死在這件事情上 這里 1分 也是 1分 你的職分 1分 關(guān)鍵詞 焉 也 2 即使 1分 這樣 任職期滿就離開了 1分 不像差役 百姓這樣 一直住在這里 1分 關(guān)鍵詞 雖然 罷 然 解析 本題考查的是文言文的翻譯能力 要注意句中的關(guān)鍵詞 答案 2分楊氏設(shè)身處地為胥吏 百姓考慮 1分 激發(fā)出眾人保衛(wèi)家園的志氣 1分 解析 本題考查文中的細(xì)節(jié) 要注意上下文意 答案 2分深明大議 1分 有勇有謀 熱愛國家 答對任意一點(diǎn)得1分 解析 本題考查對文中主要人物性格的分析 考點(diǎn)解說 分析綜合文章的內(nèi)容 包括三個考點(diǎn) 一是 篩選文中的信息 二是 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思 三是 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 從試卷上的題目來說 通常表現(xiàn)為最后兩題 一是 以下句子分別編為四組 全都說明 一組是 二是 下列對原文的敘述與分析 不正確的一項(xiàng)是 前者是篩選文中信息的試題 后者包含歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思 分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度 一 分析綜合文章內(nèi)容的途徑 分析綜合文章內(nèi)容的途徑是多種多樣的 歸納起來說 主要有下列兩點(diǎn) 1 分析文章所寫之事 把握人物性格高考所選文章通常是以敘事為主的 史傳 類文章 圍繞主要人物所敘之事往往不止一件 分析所寫之事 就是要把每一件事都逐一搞清楚 從而概括出人物的主要性格特征 2 分析文章主要傾向 強(qiáng)化整體理解文章的主要傾向 有的是通過文末的議論直接顯露的 如有一則文言文閱讀材料的主體部分?jǐn)⑹鲆晃痪鲗蓚€獨(dú)生子的不同態(tài)度導(dǎo)致兩種不同的結(jié)果 文末議論道 人之愛子 罕亦能均 自古及今 此弊多矣 賢俊者自可賞愛 頑魯者亦當(dāng)矜憐 有偏寵者 雖欲以厚之 更所以禍之 人們愛孩子 很少能做到平等對待 從古到今 這種弊病一直都很多 其實(shí)賢良聰明的固然引人贊揚(yáng)寵愛 愚昧蠢笨的也應(yīng)該加以同情憐憫 那種有偏愛的家長 即使是想厚待 看重他 卻反而會給他造成災(zāi)禍 這樣的議論 鮮明地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)態(tài)度 一 文中信息的分析和篩選 例1 以下六句話分別編為四組 全都表現(xiàn)郭永剛直抗上舉動的一組是 盛威臨永 永不為動 袖舉牒還之 永杖巫 暴日中 必條利病反復(fù) 或遂寢而不行 吾知行吾志而已a(bǔ) b c d 例2 以下句子分別編為四組 能夠表現(xiàn)蘇瓊處事藝術(shù)的一組是 知賓非盜者 即便放之 密走私訪 別獲盜者 每見則談問玄理 仍致于聽事梁上 遂上表陳狀 a b c d 二 文章內(nèi)容的歸納 中心的概括 例1 下列敘述符合原文意思的一項(xiàng)是 1996年19題 a 郭永屢次援引法令節(jié)制丹州長官 因而受到威脅 但郭永胸懷寬廣 顧全大局 反而為他說好話 向朝廷作了推薦 b 郭永厭惡巫師借 歲旱 以嘩眾取寵 他杖責(zé)巫師后求得大雨 以致縣中百姓刻石記載了他的奇功異績 c 郭永痛恨 警盜 為非作歹 四處制造事端 他堅(jiān)決地將 警盜 押送到府 使上級部門改變了原先的做法 d 郭永不愿與世浮沉 他堅(jiān)持自己的志向而受到百姓的愛戴 數(shù)年后回大谷復(fù)職時 老人孩子非常熱情地對待他 例2 下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是 1998年22題 a 李若水認(rèn)為高俅敗壞軍政 以致金人入侵 應(yīng)降低他生前官爵奉祿的等級 而不應(yīng)循常習(xí)故 用隆重的禮節(jié)為他治喪 皇上當(dāng)即接受他的意見 不再為高俅掛服舉哀 b 金人邀請宋欽宗出郊 卻又中途變卦 逼欽宗改換服裝以侮辱宋朝 李若水堅(jiān)守氣節(jié) 大罵金人 雖慘遭毒打 仍未動搖自己的忠心 并以絕食對金人的誘降表示抗?fàn)?c 李若水不愿為了能回家侍奉父母而投降 他嚴(yán)詞拒絕了仆人要他屈從金人的勸說 但又流露出對父母的牽掛 要仆人轉(zhuǎn)告兄弟慢慢地稟告父母 不要驚嚇了老人 d 粘罕誘降李若水遭到失敗 于是下令殺掉他 李若水義無反顧 罵不絕口 金人打破了他的嘴唇 他噴血痛罵 愈加激切 以至遭裂頸斷舌而死 景象十分慘烈 例3 下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是 1999年16題 a 蘇瓊自幼聰明伶俐 言辭機(jī)敏 東荊州刺史問他是否想做官 他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先設(shè)官職而后求人 個人不應(yīng)主動求官 曹芝十分欣賞 委任他為參軍 b 蘇瓊重視社會治安 辦案認(rèn)真細(xì)致 治內(nèi)清明太平 他的這一政績 對賊人起了威懾作用 于是鄰郡有的富豪為免遭搶劫 將財(cái)物寄放到南清河郡 c 蘇瓊清正審慎 嚴(yán)于律己 他揣摩出道研來訪的心思 避開話題 使對方無由啟口 他留下趙潁的新瓜卻不剖食 使其他人打消了饋贈的念頭 d 蘇瓊關(guān)心人民的疾苦 敢于為民請命 在治內(nèi)遭受災(zāi)害的情況下 他謝絕了善意的勸告 仍冒著獲罪的危險 革除淮禁舊弊 造福兩岸人民 例4 下列對原文的敘述與分析 不正確的一項(xiàng)是 2000年16題 a 胡威自小志向遠(yuǎn)大 砥勵名節(jié) 品格高尚 他在辭父歸家時 問明所賜絹的來路后 方肯接受 途中又親自放驢 料理生活 從無靡費(fèi)之舉 這使他日后得到很高的聲譽(yù) b 胡威之父胡質(zhì)身居高位卻能恪守清廉 胡威辭別回家時 他僅取絹一匹送作路資 在兒子詢問時坦然地表明 此絹為正當(dāng)所得 并非不義之財(cái) 從而贏得了兒子的敬佩 c 胡質(zhì)帳下都督善于逢迎 為博得胡質(zhì)的好感 他在胡威歸家途中曲意巴結(jié) 并輾轉(zhuǎn)地讓胡質(zhì)知道此事 豈料弄巧成拙 胡質(zhì)了解真相后對他嚴(yán)加處罰 并免去他的官職 d 晉武帝十分贊賞胡質(zhì) 他問到胡氏父子的高下 胡威說 臣父清恐人知 臣清恐人不知 認(rèn)為自已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如 這既說明了胡質(zhì)品格高尚 又反映了胡威尊崇父親的心情 三 作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析和概括 例如 對文中自 后為左丞 至末尾一段文字內(nèi)容的理解 正確的一項(xiàng)是 2000年春16題 a 這是韋仁約的謙遜之辭 他認(rèn)為自己尚不是合適的人選 但皇上既然選中自己 于是勉力整肅朝政 美錦 用來比喻國家大事 b 這是韋仁約的贊嘆之辭 他知道沒有合適的人選 官職寧可空缺 感謝皇上對自己的信任 于是勉力整肅朝政 美錦 是指國家的經(jīng)濟(jì)財(cái)富 c 這是韋仁約的自信之辭 他認(rèn)為自己正是合適的人選 皇上又知人善任 因而知恩圖報(bào) 整肅朝政 美錦 用來比喻國家大事 d 這是韋仁約的自得之辭 他認(rèn)為由于有了自己這樣合適的人選 官職就不必空缺 因而為感謝皇上而整肅朝政 美錦 用來比喻國家的經(jīng)濟(jì)財(cái)富 文言文閱讀應(yīng)試策略 一 樹立歷史觀念 掌握解題方法 一 熟悉古人的行文習(xí)慣 1 用詞委婉 請謁者召致廷尉 逮捕 事有不可知者三 有不可奈何者亦三 宮車一日晏駕 是事之不可知者一也 君卒然捐館舍 是事之不可知者二也 使臣卒然填溝壑 是事之不可知者三也 宮車一日晏駕 君雖恨于臣 無可奈何 君卒然捐館舍 君雖恨于臣 亦無可奈何 使臣卒然填溝壑 君雖恨于臣 亦無可奈何 宮車晏駕 指帝后的死 捐館舍 指大臣的死 填溝壑 自謙為自己的死 同是言死 對象不同 避諱的說法也不相同 古代對不同人的死亡的不同的說法 古人對 死 有許多諱稱 禮記 曲禮 天子死曰崩 諸侯死曰甍 大夫死曰卒 士曰不祿 庶人曰死 這反映了奴隸社會和封建社會里嚴(yán)格的等級制度 君王至高無上 享有種種特權(quán) 連 死 也有專稱 除 崩 外 還有 山陵崩 駕崩 晏駕 千秋 百歲 等 一般官員和百姓死亡 則稱 歿 殂 千古 殞命 捐生 就木 溘逝 作古 棄世 故 終 等 父母死后 孩子們則諱稱 孤露 棄養(yǎng) 長輩去世則婉稱 見背 佛道徒之死 說法更多 如 涅般 圓寂 坐化 羽化 示寂 仙游 登仙 升天 仙逝 等 委婉的原因 主要有三個 諱飾 由于人的忌諱而改變說法 外交辭令 寡君聞吾子將步師出于敝邑 敢犒從者 不腆敝邑 為從者之淹 居則具一日之積 行則備一夕之衛(wèi) 謙敬稱呼 古人為表謙虛 在交際中 常常自稱臣 愚 仆 不才 君主常常自稱孤家 寡人等 為了表示對對方的尊敬 常常稱對方的字 稱公 稱官職 稱陛下 殿下 足下等 家大舍小令外人 下尊 不老是謙稱 2 正反同詞 欲居之以為利 亦無售者 買 吾售之 人取之 賣 如果不了解古人用詞中正反同詞的特點(diǎn) 在理解上也會鬧笑話 2 常用修辭 借代 臣本布衣 躬耕于南陽 互文與合敘 所謂 互文 是 互文見義 的簡略說法 凡言 互文 者 是兩物各舉一邊而省文 故云 互文 即把應(yīng)當(dāng)放到一起說的兩個詞 放到兩處說 而分別省去一個詞 解釋時要參互起來講 秦時明月漢時關(guān) 秦漢時的明月秦漢時的關(guān)塞 煙籠寒水月籠沙 煙月籠罩著寒水煙月籠罩著沙灘 主人下馬客在船 主人下馬客下馬 主人在船客在船 不以物喜 不以己悲 不以外物的好壞而喜而悲 不以自己的得失而喜而悲 所謂 合敘 是 并提分承 的別稱 即把兩件 或幾件 相關(guān)的事放在一起說 后面承接部分的順序與前面并提部分的順序要完全一致 句讀之不知 惑之不解 或師焉 或否焉 句讀之不知 或師焉 惑之不解 或否焉 自非亭午夜分 不見曦月 自非亭午不見曦 自非夜分不見月 若有作奸犯科及為忠善者 宜付有司 論其刑賞 若有作奸犯科者 宜付有司論其刑 若有為忠善者 宜付有司論其賞 諱飾 父名晉肅 子不得舉進(jìn)士 若父名仁 子不得為人乎 二 了解必要的文化常識 于是項(xiàng)王 項(xiàng)伯東向坐 范增南向坐 沛公北向坐 張良西向侍 古代方位與尊卑的關(guān)系 1 尊右卑左 以相如功大 拜為上卿 位在廉頗之右 予左遷九江司馬 2 古人乘車尚左 公子從車騎 虛左 自迎夷門侯生 主帥乘坐的戰(zhàn)車 主帥居中 御者在左 右邊的武士叫車右 或叫參乘 責(zé)任是保護(hù)主帥 梁弘御戎 萊駒為右 3 主東賓西 古代主位在東 賓位在西 所以主人稱東 如東道主 4 面南背北 彭越 張敖 南面稱孤 系獄抵罪 若不能 何不按兵束甲 北面而事之 1991年高考題 說瑯琊王 器服玩好 必?cái)M乘輿 識者多有叔段州吁之譏 陳壽 遭父喪 有疾 使婢丸藥 客往見之 鄉(xiāng)黨以為貶議 對人的稱謂和年齡的別稱 對人直稱姓名 如果不是在作傳 就是表示對對方批評 貶斥 和別人說話 稱呼自己 也往往稱名 以表示對對方的尊敬 稱呼別人 多稱字 稱號 稱齋名 稱謚號 稱官名 爵名 籍貫甚至幾項(xiàng)兼稱 用這種方法表示對別人的尊敬 而如果對人表示憎惡 蔑視 則往往直稱這個人的乳名 比如三國里稱曹操為曹阿瞞 5 對年齡的特殊稱呼 襁褓 多指嬰兒 孩提 往往指一兩歲的小孩 童齔或髫齔 指六七歲兒童 開始換牙的時候 總角 八歲左右 開始在頭上梳兩個牛角辮了 束發(fā) 男孩十五歲 開始把頭發(fā)束到頭頂 這個年齡又稱志學(xué) 弱冠 男子二十歲 表示成年 女子十五歲叫及笄 也表示成年 而立 三十歲 不惑 四十歲 知命 五十歲 花甲 六十歲 又稱下壽 耆 古稀 七十歲 又稱中壽 耄耋 八九十歲的人 九十稱上壽 期頤 百歲 6 歷法 干支法就是用甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸十個天干 和子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥十二個地支互相配合 來記載時間 用干支來紀(jì)年 始于東漢 比如 辛亥革命 戊戌變法 都是以發(fā)生這一事件的干支紀(jì)年來表示的 國君世系紀(jì)年法 十年春 齊師伐我 年號紀(jì)年法 從漢武帝開始 帝王登基 改朝換代 都要重立年號 康熙 乾隆 這都是當(dāng)時皇帝的年號 有時 干支年號全用 這時往往年號在前 干支在后 乾隆丁亥冬 葬三妹素文于上元之羊山 古時記月 通常不用干支 而以序數(shù)為記 但需要說一下的是 每年的第一個月又稱正月 最后一個月又叫臘月 每年四季 每季三月 分別稱孟 仲 季 干支法 最初只用于記日 元豐七年六月丁丑 余自齊安舟行適臨汝 石鐘山記 句中的 丁丑 就是記的日期 這里 還要說說農(nóng)歷一些特定的日子的稱呼 朔 每月的初一 望 每月的十五 既望 每月的十六 晦 月末最后一天 漢以后 以十二地支計(jì)時 一個時辰相當(dāng)于我們現(xiàn)在的兩個小時 子時 是午夜23點(diǎn)到凌晨1點(diǎn) 午時 是中午11點(diǎn)到13點(diǎn) 漏 是古代一種計(jì)時器 有時也用來代時間 時八月初三夜 漏三下矣 譚嗣同 這里 漏三下 指三更 晷 也是一種計(jì)時器 也可以用來代時間 不羈晷刻 獄中雜記 就是一會兒也不能停留 7 地理 在文言文中的地名 翻譯時 一般就按原樣保留下來就可以了 但應(yīng)該注意的有以下幾個方面 1 江 河在古時是長江 黃河的專稱 如果沒有其他說明 提到江 河 應(yīng)該譯為長江 黃河 2 陰 陽是以太陽為參照物來確定的 所以 山南 水北為陽 反之為陰 3 注意一地多名現(xiàn)象 例如 南京又可以稱為金陵 建康 江寧 白下 石頭城等等 江南又可以稱為江東 江左 江表等 在復(fù)習(xí)課文時 應(yīng)注意歸納 4 注意古今地名的不同 例如 中國 古時指中原地區(qū) 山東 先秦兩漢時指崤山以東 關(guān)西 往往指函谷關(guān)以西 對少數(shù)民族的稱呼 有東夷 西戎 南蠻 北狄 或北胡 之說 一說胡人 往往就是指北方的少數(shù)民族 一說蠻子 往往是指南方的少數(shù)民族 這類詞語 平時也應(yīng)該予以注意 職官 各種官職可以照譯 而官吏任免升遷的詞語一定要了解 任命官職叫 拜 叫 除 皇帝征召某人為官叫 征 中央政府征召某人為官叫 辟 地方向中央推薦人才叫 薦 叫 舉 提拔人叫 拔 叫 擢 京官外放叫 出 叫 放 被貶官叫 貶 叫 謫 叫 左遷 被罷官叫 罷 叫 黜 9 科舉 科舉制度始于隋 唐 延至清末 科舉名詞翻譯時也可保留 但應(yīng)該注意一些特殊稱呼 書生沒有考取功名稱童生 邑有成名者 操童子業(yè) 久不售 科舉考試分四級 院試 鄉(xiāng)試 會試 殿試 院試是府縣一級的考試 合格的稱 秀才 生員 可以進(jìn)入府 縣一級的學(xué)校讀書 稱 入學(xué) 鄉(xiāng)試是省級考試 又稱 大比 三年一考 因考試時間多在八月 又稱 秋試 秋闈 鄉(xiāng)試合格的稱為 舉人 第一名稱為 解元 會試是國家級的考試 在鄉(xiāng)試第二年的春天在禮部舉行 由皇帝派正副主考官主持 因多在二月舉行 故又稱春試 春闈 會試考中的稱 貢士 會試的第一名叫 會元 殿試 也叫廷試 由皇帝對會試錄取的貢士在殿廷上親自策問 考中的稱 進(jìn)士 從唐代開始 殿試第一名稱為 狀元 第二名稱為 榜眼 第三名稱為 探花 鄉(xiāng)試 會試 殿試均拿第一的人稱 連中三元 科舉考試考上叫 及第 落榜叫 落第 下第 考中進(jìn)士稱 披宮錦 稱 登科 登第 考生稱主考官為 座師 所以史可法稱左光斗為老師 因?yàn)榈钤囉苫实壑骺?所以進(jìn)士往往自稱 天子門生 希望同學(xué)們在復(fù)習(xí)的過程中 對這些知識加以注意 不斷積累 練習(xí)中遇到一些有關(guān)文化常識的內(nèi)容 就把它記錄下來 三 樹立語境意識 掌握推斷方法 閱讀 就是要能夠根據(jù)上下文 根據(jù)具體語言環(huán)境來確定詞語含義 謝 常用詞義有感謝 道歉 拒絕 辭別 凋謝 旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王 謝罪 道歉 阿母謝媒人 女子先有誓 老姥豈敢言 拒絕 由于古漢語一詞多義現(xiàn)象極為普遍 加上古漢語的修辭 用典 以及古代文化常識等因素的影響 翻譯時常常會遇到一些疑難問題 在無法借助工具書的情況下 就需要掌握一些推斷知識 根據(jù)文言文結(jié)構(gòu) 章法 修辭 句式 以及構(gòu)詞法 造字法等分析推導(dǎo)詞句的意思 推斷方法大體如下 1 借助六書知識 推斷詞義 謝公與人圍棋 俄而謝玄淮上信至 看書竟 默然無言 徐向局 客問淮上利害 答曰 小兒輩大破賊 意色舉止 不異于常 是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎 比 從字形上看 原是兩個人緊挨在一起 會意為 挨著 靠近 鱗次櫛比 的 比 就是這個意思 由這個意思引申出比況 比擬 比較等意思 2 根據(jù)古漢語常用構(gòu)詞法推斷 晦明變化者 山間之朝暮也 彼竭我盈 3 根據(jù)古今詞義的聯(lián)系推斷 蒙故業(yè) 因遺策 因襲 腥騷并御 芳不得薄兮 日薄西山 接近 至丹以荊卿為計(jì) 始速禍焉 不速之客 聲非加疾也 而聞?wù)哒?疾風(fēng)勁草 3 根據(jù)上下文語意推斷 禮節(jié)甚倨 4 根據(jù)文言文句式的特點(diǎn)推斷 將者國之輔也 輔周則國必強(qiáng) 輔隙則國必弱 黨同伐異 忠不必用兮 賢不必以 5 借助語法結(jié)構(gòu)的分析推斷詞義 四 訓(xùn)練科學(xué)思路 文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的不同之處在于多了一層文字障礙 所以考查的重點(diǎn)不在深層含義的挖掘上 而在讀懂和把握全文內(nèi)容上 因此 從整體著眼 從局部入手 通過對詞語的理解 對語句的分析 對全篇的思索 抓住文章寫的是什么人 做了什么事 寫的是什么物 反映了什么理 并且理清其間的關(guān)系 上下聯(lián)系 才能了解文章的大意 把握文章的內(nèi)容 抓住文章的中心 這里有兩點(diǎn)要加以注意 一是要善于抓住關(guān)鍵詞語 抓中心話題 抓行文情理 抓結(jié)構(gòu)提綱和語言標(biāo)志 二是善于融會貫通 即依據(jù)情理辨析主次 準(zhǔn)確提取必要的信息 1 以文解文 1 利用漢字的形 音 義的聯(lián)系推斷 拔劍切而啖之 乃扶病入覲 奏對稱旨 2 利用古今詞義的聯(lián)系來推斷 古漢語一個單音詞的幾種意義 往往分別包含在由它作語素的幾個現(xiàn)代漢語雙音詞中 如 書 幾個義項(xiàng)分別演變成了 書信 書寫 書籍 疏 幾個義項(xiàng)分別演變?yōu)?稀疏 疏遠(yuǎn) 疏通 奏疏 注疏 我們可以運(yùn)用這種聯(lián)系推斷文言詞義 南陽劉子驥 高尚士也 聞之 欣然規(guī)往 未果 尋病終 規(guī)矩 規(guī)則 規(guī)勸 規(guī)劃 3 利用文言句法特點(diǎn)推斷 文言文中 排比 對偶句多 并列結(jié)構(gòu)多 這也是可供利用的因素 在這樣的句子 結(jié)構(gòu)中 位置對稱的詞一般詞性相同 詞義相同 相近或相反 相對 我們可以由已知的詞的詞性 詞義 推知未知的詞的詞性 詞義 急湍甚箭 猛浪若奔 無苗時采則實(shí)而沉 有苗時采則虛而浮 4 利用篇章的語境脈絡(luò)推斷 2 以事解文 事 指有關(guān)的事實(shí)背景 有時 注解上給出一些 有時則全靠讀者自己積累 閱讀題沒有多余信息 在閱讀的過程中 標(biāo)題 注解 凡是閱讀試題本身所給的內(nèi)容 都不應(yīng)該忽略 利用正確選項(xiàng)去解決難解的問題 也是一種以事解文 3 以理解文 一個詞該選取什么義項(xiàng) 一個句子該譯成什么語氣 不僅要靠上下文的語境脈絡(luò) 還經(jīng)常有一個情理因素在起作用 例如1994年何子平 事母至孝 問 竭身運(yùn)力 以給供養(yǎng) 一句中的 給 究竟應(yīng)該講成 給以 還是 使 豐足 再比如 該題 扶侍私庭 是講成 在家奉養(yǎng)老母 還是講成 扶助母親理家 五 利用選文特點(diǎn) 探索閱讀規(guī)律 1 從體裁上說 選文均為史傳作品 主要以敘述為主 議論較少 篇幅短小 語言精練簡潔 選文主要出自 二十四史 04 05年有例外 2 從內(nèi)容上說 選文的主人公大多為有聲名的文臣武將 選文主要圍繞該人物展開記敘 敘述其生平簡歷和突出事跡 文章思想性強(qiáng) 選文一般突出人物敬業(yè)奉公的品行和卓異的才能 根據(jù)所選文章的體例特點(diǎn) 在考試前集中復(fù)習(xí)與之相關(guān)的知識是現(xiàn)實(shí)而有益的 具體的對策有 1 歸納職官變動的文言詞語 第一類 表示授予 提升的詞語 征 由君王征聘社會知名人士充任官員 辟 由中央官署征聘 然后向上薦舉 任以官職 薦 舉 由地方向中央推薦品行端正的人 任以官職 拜 授予官職 除 任命 授予官職 授 給予官職 起 起用人任以官職 擢 在原官職上提拔 拔 提升沒有官職的人 第二類 調(diào)動官職的詞語 遷 調(diào)動官職 一般是提升調(diào)用 轉(zhuǎn) 調(diào) 徙 調(diào)動官職 補(bǔ) 補(bǔ)充缺職 改 改任官職 第三類 兼職 代理的詞語 兼 同時掌管 兼任 領(lǐng) 兼任 署 代理 暫時