遼寧省沈陽(yáng)市高中地理 《水循環(huán)》課件 新人教版.ppt

第二課水循環(huán) 1 情感價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)水循環(huán)的學(xué)習(xí) 使學(xué)生了解水循環(huán)的實(shí)際意義 同時(shí)樹(shù)立一種科學(xué)了解水循環(huán) 合理利用水資源的價(jià)值觀 2 課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ) 多元智能理論和系統(tǒng)論 3 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1 重點(diǎn) 掌握水循環(huán)示意圖中的基本環(huán)節(jié)以及水循環(huán)的重要意義 2 難點(diǎn) 形成科學(xué)的水循環(huán)空間觀 本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn) 4 能力培養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo) 1 培養(yǎng)學(xué)生利用已知數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力 2 通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)的基本知識(shí) 初步形成一個(gè)較為系統(tǒng)的水循環(huán)認(rèn)識(shí)觀 3 運(yùn)用多元智能理論 進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn) 學(xué)情分析 1 學(xué)生 本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō) 應(yīng)該是比較容易理解 但是怎樣引導(dǎo)學(xué)生形成較為科學(xué)的空間觀卻是一個(gè)比較難的問(wèn)題 2 教法 運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法能夠很容易解決實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題 效果很好 故事角 小水滴漫游世界 結(jié)合故事回答下列問(wèn)題1 小水滴做了一件什么事 2 小水滴是如何漫游世界的 3 在故事中 小水滴都到過(guò)哪些地方 請(qǐng)用你手中的筆把它展現(xiàn)出來(lái) a b c d e f 水循環(huán)示意圖 水循環(huán) watercycle 地球上的水 通過(guò)蒸發(fā)進(jìn)入大氣 通過(guò)降水又返回海洋和陸地 自然界的水在大氣 陸地和海洋之間周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng) 稱為水循環(huán) 海陸間循環(huán) 海陸間循環(huán)使陸地上的水不斷得到更新和補(bǔ)充 水資源得以再生 是最重要的水循環(huán) 陸上循環(huán) 1 主要發(fā)生在陸地上2 降落到地表的水沒(méi)有隨著地表徑流注入海洋 海上循環(huán) 1 在海洋與海洋上空范圍進(jìn)行的水循環(huán)2 參與海上循環(huán)的水體最大 思考題 課文中說(shuō)海陸間循環(huán)是大循環(huán) 又說(shuō)參與海上循環(huán)的水體最大 想一想這兩種說(shuō)法矛盾嗎 為什么 知識(shí)窗 水循環(huán)的速度 1 認(rèn)真閱讀短文 運(yùn)用我們所學(xué)過(guò)的知識(shí)繪制一幅條形統(tǒng)計(jì)圖 重要提示 涉及數(shù)軸數(shù)值跨越較大的時(shí)候可以在數(shù)軸的上部運(yùn)用虛線表示 2 通過(guò)以上繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖 我們從中得到哪些啟示 雨 雪 雹 沖積平原 尼羅河三角洲 溶洞 第二課水循環(huán) 一 水循環(huán)的定義二 水循環(huán)的分類 按范圍的不同 1 海陸間循環(huán) 大循環(huán) 2 海上循環(huán)和陸上循環(huán) 小循環(huán) 三 水循環(huán)的意義1 影響天氣變化2 改變地表形態(tài)3 形成再生資源 本節(jié)課的練習(xí)題 1 水循環(huán)分為 海上 循環(huán) 陸上 循環(huán)和 海陸間 循環(huán) 其中 海陸間循環(huán) 被稱為大循環(huán) 2 使陸地上的水不斷得到補(bǔ)充 水資源得以再生的水循環(huán)是 d a 水循環(huán)b 內(nèi)陸循環(huán)c 海上內(nèi)循環(huán)d 海陸間循環(huán) 反思 1 多元智能理論的應(yīng)用 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率 視覺(jué)空間智能 自我認(rèn)識(shí)智能 人際交往智能 數(shù)理邏輯智能 身體運(yùn)動(dòng)智能和語(yǔ)言智能 2 注意時(shí)間的分配 動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng) 展望 鑒于本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)單元中的重要地位 我覺(jué)得