江蘇省南京市高三教學暑期培訓講座6高三數(shù)學復習中的幾點思考 蘇教版.ppt

高三數(shù)學一輪復習的幾點思考 南京市教學研究室孫旭東 從 難度 這一緯度分析試題結構的變化 1 社會的反響 區(qū)分度的變化 2 命題者的心理 填空題前8題 3 均分的要求 附加題的中間兩題 啟示 2012年江蘇高考考試情況分析 2012年江蘇高考閱卷情況啟示 2013屆高三數(shù)學復習的思考 2012年江蘇高考閱卷情況啟示 案例一 規(guī)范書寫問題 2011年立體幾何題 書寫規(guī)范 教師 1 應用知識的規(guī)范 2 語言的規(guī)范 3 板書的規(guī)范 學生 1 暴露做法 2 比較做法 簡單題詳寫 考查基本知識點 基本方法 難度稍大的題要略寫 考查學生的思維能力 示范與比較是提升表達規(guī)范的重要途徑 案例二 條理是否清晰 是否讓學生學會選擇 關于條理的問題 確定角的范圍 1 由已知條件 一些角的范圍 通過簡單的運算得到所求角的范圍 2 通過運算中三角函數(shù)值的正負確定角的范圍 3 比較所求角的三角函數(shù)值與特殊角三角函數(shù)值的大小確定范圍 關于 選擇權 的問題 一類問題的解決辦法 解題必須回到題背后的知識和方法 要關注他們的呈現(xiàn)方式 外延 做題的目的是為了理解和掌握這些題背后的的知識和方法 并為這些知識和方法提供一個例證 解題前 慢審題 解題后 多反思 提高解題效益的重要手段 關注解題教學 平時的做題要 審題 慢 弄清有什么 明確任務 弄清要什么 選擇方法 縮小有什么和要什么之間的距離 進而嘗試怎樣縮小 作為教師 要根據(jù)學生的實際狀況選擇恰當?shù)念} 選擇恰當?shù)闹v題的方法 最大限度培養(yǎng)學生解題的能力 不要把題目往黑板上一寫就開始分析起來 頭頭是道 那是你教師在分析 學生是分析不起來的 不要用教師的過早的 引導 限制 代替學生的思維 可以師生共做 要先讓學生熟悉題意 重視思維過程的指導 暴露如何想 怎樣做 談來龍去脈 在方法的選擇中 重視通性通法的運用 題目寫完后 學生就開始寫起來 畫起來 那是主動學習的表現(xiàn) 若抬頭等你講 那是思維懶惰的表現(xiàn) 要培養(yǎng)學生主動學習的習慣 也不要題目剛寫好就請學生回答起來 要講的例題事先自己一定要認真做一遍 建議將分析題的過程盡可能的還給學生 避免只給學生講技巧性較強的方法 做題后的反思能更高效的鞏固基礎 提高對知識和方法的認識水平 通過有意識地反思 明確題所覆蓋的知識點 這些知識點的地位 使用的注意點以及它和其他知識的聯(lián)系 知識結構 思考解救這類問題的一般方法等 如三角函數(shù)的化簡與求值問題 常從角的關系出發(fā) 考慮能否建立未知角與已知角 未知角和特殊角之間的聯(lián)系 又如 研究數(shù)列問題 常先考慮問題的特殊情形 再研究一般情形 不思則無 深思則遠 遠思則寬 2013屆高三數(shù)學復習的思考 課堂是主陣地 對作業(yè) 練習 測試的精打細算是全面提升學生成績的重要保障 科學 細致的教學安排是高三復習有序高效的關鍵 高三復習課的思考 高三復習課課堂教學模式 高三試卷講評課的思考 高三試卷講評建議 3 補償反饋 2 試卷講評要專題化 從暴露學生的典型錯誤的展示開始 1 二次批改 作業(yè)的量和質 要提高學生作業(yè)的質 滾動練習 糾錯練習 課