我們該寫怎樣的論.ppt

我們該寫怎樣的論文 富陽市教育局教研室蘇立軍 問題與思考 結(jié)論是次要的 形式不是問題 但確實(shí)要注意 寫論文到底有沒有形式 嚴(yán)格來說是有的 但作為基層老師的經(jīng)驗(yàn)論文 還是需要靈活多樣 體現(xiàn)個性 當(dāng)然 在寫作之前 我們還是需要了解一般格式 以區(qū)別于文學(xué)樣式 或其它寫作類型 論文題目應(yīng)符合三個方面的要求一是準(zhǔn)確概括論文內(nèi)容 能反映研究方向 范圍和深度二是文字簡練 中文不超過20字 英文不超過10個單詞 具有新穎性三是便于學(xué)科分類和文獻(xiàn)檢索 論文題目的幾種表達(dá)式 論 字式 如 論 因材施教 的教學(xué)策略及其具體運(yùn)作 論低年級口語交際能力的培養(yǎng)策略 試論農(nóng)村小學(xué)環(huán)境教育的內(nèi)容 析 字式 如 試析學(xué)生問題意識的薄弱的教育原因及其對策 淺析中小學(xué)教師師德失范 新 字式 如 新論 探新 新思考 與 字式 如 探究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)改革 情感調(diào)控與合作教學(xué) 的 字式 如 小學(xué)語文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的個性策略 小學(xué)綜合作業(yè)的特點(diǎn)及其設(shè)計(jì) 冒號式 如 整體性語言教學(xué) 將語言學(xué)習(xí)放歸真實(shí)環(huán)境 排序與作文 一道測驗(yàn)題引出的思考 問號式 如 做中學(xué) 需要老師們做什么 課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該怎樣陳述 點(diǎn)號式 如 激童趣 葆童真 揚(yáng)童心 破折號式 如 教師 放飛學(xué)生思維的激發(fā)者 數(shù)學(xué)日記 課堂教學(xué)的反饋與延伸 前言的內(nèi)容一般包括三個方面一是闡述研究的背景和動機(jī) 提出自己所要研究的問題二是簡介研究方法和有關(guān)研究手段三是概述研究成果的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義 一般論文可能只是一句話或一段話而已 正文的寫作格式大致有三種一是并列式 即圍繞中心論點(diǎn) 從不同角度 不同側(cè)面進(jìn)行論述二是遞進(jìn)式 即對需要著重論述的問題 采用步步深入 層層推進(jìn)的方式 最終把問題論述清楚三是縱橫交錯式 即在并列論述過程中 在每個并列的層面上展開遞進(jìn)式的闡述 或在遞進(jìn)論述過程中 在每個遞進(jìn)的層面上展開并列的闡述 正文的外在形式也有三種其一 論文的篇幅較小 在形式上沒有明顯的段落劃分 由文章內(nèi)容內(nèi)存的邏輯聯(lián)系形成文章的段落層次其二 論文的篇幅較大 在形式上明顯地劃分為幾個部分 各部分用 一 二 三 等序號標(biāo)明 但不寫出標(biāo)題其三 論文的篇幅較大 在形式上明確劃分為幾個部分 各部分加上明確的大小標(biāo)題 這是最常見的 選材是根本 要辯證對待新與舊 要學(xué)會辨證看待新與舊 不要一味追求所謂的新意要學(xué)會尋找觸點(diǎn) 以實(shí)現(xiàn)素材與觀點(diǎn)的一致性選材要力求精練性和片段性 以力達(dá)去蕪取菁 論文的 新意 可具體表現(xiàn)在 1 題目 材料 謀篇 論述方法 基本觀點(diǎn)是自己的 2 提出了別人沒有提出的概念 理論 方案 模式等 3 以新的研究方法或從新的研究角度重做已有的課題 得出新的觀點(diǎn)或結(jié)論 這最重要 4 用新的方法 新的材料去證明已有的材料 已有的觀點(diǎn) 使已有的觀點(diǎn)得到補(bǔ)充 5 對已有的觀點(diǎn) 材料 研究方法提出質(zhì)疑 啟發(fā)人們重新思考 6 對已有的觀點(diǎn)或事實(shí)有部分訂正 或提出了一些可供進(jìn)一步研究的問題 這也值得我們深思 選材要符合以下要求 1 要緊緊圍繞研究的主要問題選材 分清主次 2 選取典型的 具有廣泛代表性和說服力的材料 3 選取真實(shí)準(zhǔn)確 符合客觀實(shí)際的材料 4 選取新穎生動 反映時代感的材料 這不可馬虎 關(guān)于案例與數(shù)據(jù)的運(yùn)用 要善于顛覆學(xué)術(shù)專制的實(shí)驗(yàn)研究法 而建立適合于自己教育教學(xué)實(shí)踐需要的材料運(yùn)用方式 即使是搜集了多種研究數(shù)據(jù) 也要善于運(yùn)用這些數(shù)據(jù)來展開敘事研究 而使教師個體的研究更具有個性化特色 要善于對自然案例加以選擇 加工 以建立與觀點(diǎn)的聯(lián)系 基礎(chǔ)是積累 論文才會有生命 1 自我的感悟與體驗(yàn)2 新理論 新方法的學(xué)習(xí)心得3 教育日志4 教育案例5 教育敘事6 教后記7 網(wǎng)絡(luò)教研 方法多樣 靈活選擇 教育日志的類別 跟蹤式教育日志專題式教育日志隨筆式教育日志網(wǎng)絡(luò)教育日志 教育案例的基本要素 案例背景案例事件對案例事件的反思 教育敘事的幾種類型 1 按照事件發(fā)展的時間順序逐件陳述 注意突出其關(guān)鍵部分 還原 白描 2 著重強(qiáng)調(diào)教師個人對問題的認(rèn)識 夾敘夾議地陳述事件全過程 反思 洞察 3 從學(xué)生的角度陳述故事 注意使用學(xué)生的語言和文化 多立場 多角度 多側(cè)面 教后記可以記些什么 1 記成功之處 教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想 教學(xué)方法巧妙之舉 師生交流的火花顯現(xiàn) 教學(xué)中的難忘片段 突發(fā)事件的處理 簡潔明了的板書等 都是教學(xué)成功的重要因素 課后將這些課上發(fā)生的點(diǎn)滴花絮記錄下來 日后進(jìn)行整理歸納 經(jīng)驗(yàn)就會越積累越多 教法會越來越靈活 駕馭課堂的能力和綜合素質(zhì)也會有大的飛躍 2 記失敗的教訓(xùn) 對教學(xué)過程中的節(jié)外生枝 要進(jìn)行系統(tǒng)的回顧 梳理 并對其作深刻的反思 探究和剖析 使之今后在教學(xué)上吸取教訓(xùn) 更上一層樓 記錄是一種態(tài)度 3 記教學(xué)中的應(yīng)變 隨著教學(xué)內(nèi)容的展開 師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽 往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感 這些 智慧的火花 常常是不由自主 突然而至 若不及時利用課后反思去捕捉 便會因時過境遷而煙消云散 令人后悔莫及 4 記學(xué)生的見解 在課堂教學(xué)過程中 學(xué)生總會有 創(chuàng)新的火花 在閃爍 教師應(yīng)當(dāng)充分肯定 這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善 可以拓寬教師的教學(xué)思路 提高教學(xué)水平 善于捕捉才是真功夫 5 記教案的修正 一節(jié)課下來 靜心沉思 摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律 教法上有哪些創(chuàng)新 知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn) 組織教學(xué)方面有何新招 解題的諸多誤區(qū)有無突破 啟迪是否得當(dāng) 訓(xùn)練是否到位等等 6 記下學(xué)生的課后提問 下課后 學(xué)生會提些問題 有些是學(xué)生沒聽懂的 有些是學(xué)生的一些誤區(qū) 有些是學(xué)生對內(nèi)容更深層次的思考 這些都記下 可以使自己在以后的教學(xué)中具有一定的針對性 減少偏差 積少成多出經(jīng)驗(yàn) 7 寫出 再教設(shè)計(jì) 這樣可以做到揚(yáng)長避短 精益求精 把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度 8 課后寫日記 隨想等 對這些一手的資料及時地整理 思考和研究 有助于進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)行為和提高教學(xué)水平 為下一步的教學(xué)規(guī)劃提供依據(jù) 這是深度反思的需要 網(wǎng)絡(luò)教研的特征 1 方便快捷2 互動交流3 主題集中4 共享集體智慧5 促進(jìn)研究深入 表述 要有個性化的追求 個性化語言需要不斷張揚(yáng) 力戒邯鄲學(xué)步 人云亦云 理論是灰色的 需要在與實(shí)踐的相結(jié)合中獲得語言的新鮮血液 基層教師的研究在于不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn) 提升自身對理論的實(shí)踐闡釋 通俗易懂才是一種境界 通俗易懂是一種境界 是敘事研究中最能體現(xiàn)個性化解釋的一種表述方式 即使是實(shí)驗(yàn)研究或者是調(diào)查的數(shù)據(jù) 還要建立富有生動具體的數(shù)據(jù)分析 在我看來 研究的目的不在于深奧難懂 而在于與其他